难忘的一天(2)

1、8.难忘的一天教学设计教材简说：你还记得邓小平爷爷植树的身影， 还记得他说过的 “植树绿化要世世代代传下去”的话吗？在难忘的一天中又见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的握手，表达了对下一代的关心，对祖国未来的展望。 “计算机的普及要从娃娃抓起” ，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天深深地体会到了。作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。教学目标：1认识 13 个生字。会写 10 个

2、字。2正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点：1.认识 13 个生字，会写 10 个字。2.在朗读中感悟描写作者心情变化和邓爷爷神态、动作和语言的词句，体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。教学难点： 正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情，认识自己肩负责任的重大。教学准备： 多媒体课件、生字卡片课时安排： 两课时教学流程：第一课时一、讲述难忘，导入新课。1.同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。2.看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深

3、刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）二、初读课文，掌握生字。1.通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读通顺。2.同桌之间开展相互间的学习。3.教师检查学生自学情况。（1）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。（2）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（3）趣味游戏：摘苹果。三、再读课文，初步理解课文内容。1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2.同桌之间进行互查。3.教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想：对“我”来说，这一天为什么如此难忘呢？（因为 1984 年 2 月 1

4、6 日，“我”给敬爱的邓小平爷爷做计算机表演。）四、指导学生进行书写。1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。2.教师让学生进行板演，进行评价。3.让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。五、总结本课学习情况。六、布置作业。1.抄写生字词。2.正确、流利地朗读课文。3.提出不懂的问题。第二课时一、巩固生字和词语。1.抽卡片巩固生字。2.给生字组词、扩词。二、学习描写邓小平爷爷神态、语言、动作的句子。1.学生自读课文，找出描写邓爷爷的句子，画出来，体会邓爷爷的和蔼可亲。2.全班交流，课件出示。邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。邓爷爷仔细地看了我的表演，

5、脸上露出了满意的笑容。表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。邓爷爷听了， 赞许地再一次和我握手， 并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”（1）自由读，指名读，把句子读通顺。（2）你从这些句子中哪些词语中体会到什么？（慈祥的、满意的、高兴地、紧紧地、仔细地、亲切地、赞许地）（3）邓爷爷是多么和蔼可亲，对少年儿童是多么关心，多么亲切。三、体会“我”的心情变化。1.“我”在表演前、表演时、表演后心情又有怎样的变化呢？2.交流：想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。3.朗读体会。读出“我”的心情由“紧张、激动”“平静”“兴奋”的变化过程，读出我对邓爷爷的敬重之情。四、小结课文，积累词语。1.邓爷爷说：“计算机的普及要从娃娃抓起。 ”我们少年儿童要从小学好计算机，长大为祖国做出贡献。2.出示课后的词语。高兴地仔细地亲切地紧紧地顺利地兴奋地赞许地沉着地（1）我会读。（2）我会填。还会用其中一