活动教案：永远的白衣战士

1、.活动教案：永远的白衣战士各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教材简析：永远的白衣战士是苏教版小学语文四年级下册第11课。这是一篇非常感人的，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。教学中，我指导学生要指导学生抓住关键词语精读品味，感受英雄形象；读写结合，赞颂英雄形象。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。3、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，

2、舍己为人的崇高精神。教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（第一课时）正确、流利地朗读课文，读中识字，了解主要内容，理清结构。（第二课时）教学过程：一、激情导入、明晰课题：xxxx年春节前后，一种极具传染性的疾病非典型肺炎在广州的一些地区流行，在那场抗击非典的战斗中，哪些人作出的贡献最大？（医护工作者）提示课题：永远的白衣战士（齐读课题）师：通过上节课的学习，你知道文中的这位白衣战士是谁？她是一位护士。我们都称护士是“白衣

3、天使”，本课为什么称她为“白衣战士”呢？（抗击非典是一场没有硝烟的战斗，说到战争，你的眼前出现了怎样的画面？（残酷，有牺牲。）读课题。问：为什么要在“白衣战士”前加上“永远”二字？（已逝去，人们永远怀念她）再读课题。同一个课题，不同的读法，读出不同的味道，不同的感受。二、精读课文，感情真情：1、这是一场没有硝烟的战争！叶欣投入了紧张的战斗。课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？（47自然段）2、默读47自然段，用“”画出直接描写叶欣的行动的句子，用“曲线”画出叶欣语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？学生自主阅读，教师巡视了解指导，鼓励学生“不动笔墨不读书”。3、组织交流：

4、根据学生回答出示：l“随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。理解“身先士卒”（作战时将帅亲自带头，冲在士兵前头）在这里指的是什么？下文中写到她是怎样“身先士卒”的？叶欣为什么拒绝接听电话，是她不爱自己的家人吗？指导朗读。l“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸”指导学生读正确。从这一系列连贯的动作，你体会到了什么？（精湛的业务等）指导朗读这一句。l“叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”“疲惫”的近义词是什么？（疲劳、疲乏）这句话中有一个字

5、用得很生动，你认为是哪一个？（拖：疲劳而坚持。）l面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！“指名说“斩钉截铁”的意思。你也来斩钉截铁地读一读。师：从这里，你看到了怎样的叶欣？（对生命危险表现出来的大无畏和对同事的无限关爱。）齐读。4、师：难怪作者这样写道：“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”理解“高风险”“

6、高强度”“高效率”，问：课文是怎样写叶欣高风险，高强度，高效率地工作的？学生试着围绕这个意思复述课文。抓住关键句中的关键词，实实在在地引导学生读书，引导学生创造性地复述，学习语言。5、所有的这些，同事们都看到了，病人们看到了，她的家人也知道了。他们多想提醒叶欣当心身体，多休息休息啊！投影：同事说：护士长，你孩子说：妈妈，你病人说：叶大姐，我是你曾经救护过的病人，我（你）这些道理，叶欣都懂，她也有很多话对他们要说啊！投影：叶欣说：亲爱的同事（孩子、病人）音乐声中，学生分组写对话。老师指导。6、组织叶欣与病人、同事、孩子之间的心灵对话。通过叶欣与病人、同事、孩子真诚的对话，学生一步步走入人物内心，感受到人物的内心世界，感动已不再是停留在口头上。7、病魔终于没有放过她，叶欣染上了非典型肺炎，听了这个消息，你心里感到怎么样？（难过、惋惜）齐读第七自然段。三、读写结合，缅怀无限：1、叶欣的病情过去了所有人的心指名读第xxx自然段。叶欣去了，她给人们留下了什么？（永远的微笑、宝贵的精神、无尽的怀念。）引读：科室里似乎仍回着她病人2、师：人们在网上建立了叶欣纪念馆来纪念她。（点击网页http:/）你可以浏览网页，了解叶欣的生平，也可以给她献花，给她留言。师生共同阅读几条留言。师：你想给叶欣阿姨什么样的留言？（学生自由书写）师：鼓励学生课后把自己写