七年级语文最后一课2

1、最后一课都德都德1870年年“普法战争普法战争”期间，他的期间，他的最后一最后一课课柏林之围柏林之围由于具有深刻的爱国主由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有写有12部长篇小说，部长篇小说，4部短篇小说集。部短篇小说集。 都德（都德（18401897），法），法国小说家。国小说家。1868年出版长篇自年出版长篇自传体小说传体小说小东西小东西，获得巨，获得巨大成功，并以此在法国文坛上大成功，并以此在法国文坛上享有享有“著名小说家著名小说家”的声誉。的声誉。需要掌握的字

2、的读音：需要掌握的字的读音：踱来踱去踱来踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔惩罚惩罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽督学督学 膝头膝头 小小 弗弗 郎郎 士士du ho su o chng yo shi q do gngd x f lng需要掌握的多需要掌握的多音多义字：音多义字：宁宁（ ）宁可）宁可（ ）安宁）安宁nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）请贴）请贴（ ）妥帖）妥帖强强（ ）强迫）强迫（ ）强劲）强劲（ ）倔强）倔强tititiqingqingjing小说常识 小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境象为中心，通过完整

3、的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品描写来反映现实生活的叙事作品。按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。型小说。小说三要素 人物 情节 环境天气不错哟老爸，快点拉！呃 呃小说三要素：小说三要素：人物人物环境环境情节情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物社会环境：交待时代背景社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情现人物性格、感情序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声序幕、开端

4、、发展、高潮、结局、尾声 阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境人物、情节、环境本文的主要人物是谁？本文的主要人物是谁？以什么为线索展开小说情节？以什么为线索展开小说情节？“我我”小弗郎士、韩麦尔先生小弗郎士、韩麦尔先生 “ “我我”的见闻感受是本文的线索。的见闻感受是本文的线索。三要素小弗郎士的见闻感受小弗郎士的见闻感受最后一课 （法）都德 小弗朗士 韩麦尔先生环境变（心理）（外貌、语言和行动）小弗郎士在最后一课上思想感情发生了怎小弗郎士在最后一课上思想感情发生了怎样的变化？试举例说明。样的变化？试举例说明。1）从贪玩不爱学习到热爱法语；）从贪玩不爱学习到热爱法语；2）从怕老师到理解同情

5、并敬爱老师；）从怕老师到理解同情并敬爱老师；3）从幼稚不懂事到热爱祖国。）从幼稚不懂事到热爱祖国。 本质不坏本质不坏受到周围人的影响和熏陶受到周围人的影响和熏陶具有强烈的爱国主义精神具有强烈的爱国主义精神啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！来就是这么一回事！我的最后一堂法语课！我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？这样就算了吗？可怜的人！可怜的人！屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他他们该不会强

6、迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”幼稚贪玩、幼稚贪玩、不爱学习不爱学习 诧异诧异 懊悔懊悔 感到羞感到羞愧难受愧难受 细心学习细心学习 (1). (1).老师不同一般地温和；老师不同一般地温和； (2).(2).老师意外地穿上了礼服；老师意外地穿上了礼服； 这些情况说明：这些情况说明：这堂课很不一般。这堂课很不一般。 暗示着这是暗示着这是“最后一课最后一课”。1、韩麦尔先生有哪些变化?韩麦尔先生韩麦尔先生 服装、表情、动作、语言服装、表情、动作、语言。服装服装：穿礼服上课表示对最后一课的重视。：穿礼服上课表示对最后一课的重视。表情表情：柔和、严肃、惨白、呆：柔

7、和、严肃、惨白、呆语言语言： 宣布这是最后一堂法语课。宣布这是最后一堂法语课。“最后最后最后最后” 评论评论法国语言法国语言动作动作：用尽全身力气书写：用尽全身力气书写“法兰西万岁法兰西万岁”总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表

8、现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。 2、在最后一课中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？柔和、严肃痛苦、内疚沉思、悲愤3 3、韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？、韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？ 一个普通人一个普通人一个可怜的人一个可怜的人一个爱国者一个爱国者 镇上的一位教师。平平常常工作了镇上的一位教师。平平常常工作了4040年，课堂教年，课堂教学的管理水平不大高。有时还学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守玩忽职守”最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动

9、地瞪着眼看周围的东西。远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课最后一课最后一课 （法）都德（法）都德 小弗朗士小弗朗士 （心理）（心理）韩麦尔先生韩麦尔先生（外貌、语言行动）外貌、语言行动）环境环境变变亡国痛亡国痛爱国情爱国情朗读最后一个部分朗读最后一个部分朗读要求：朗读要求： 深沉缓慢，力求表现老师对最后一课的眷深沉缓慢，力求表现老师对最后一课的眷恋，对祖国的热爱！恋，对祖国的热爱！表达了强烈的爱国热情，对学生的无限期表达了强烈的爱国热情，对学生的无限期望以及对民族和祖国前途的坚定信念。望以及对民族和祖国

10、前途的坚定信念。1、如何理解：、如何理解：“我们必须把它牢记在心里，永远别忘了我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢记住他们的语言，就它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”钥匙钥匙法国语言法国语言监狱大门监狱大门普鲁士对法国人民的统治普鲁士对法国人民的统治和封锁和封锁2、结尾部分三个破折号有何作用？、结尾部分三个破折号有何作用？ （1）“窗外又传来普鲁士兵的号声窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经他们已经收操了。收操了。”（2）“我亲爱的朋友们啊，我亲爱的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”（

11、3） “散学了，散学了，你们走吧。你们走吧。”（解释说明）（解释说明）（声音的延续）（声音的延续）（意思的递进）（意思的递进）一、讨论主题一、讨论主题 这是一首爱国主义的交响曲。小这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生在最说通过阿尔萨斯省的一个小学生在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民残遭异族统的反映了法国沦陷区人民残遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。现了法国人民崇高的爱国主义精神。二、思想教育二、思想教育 这篇小说告诉我们：热爱祖国这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知