最新原创课题申报书范文2

1、课题申报书范文 word一、研究背景物理知识的构成来源于自然， 来源于生活。 当前， 基础教育课程改革的新教 材也个性强调现实和生活的联系。 物理课程标准中明确指出物理课程的基本 理念:从生活走向物理，从物理走向社会。伟大的教育家陶行知， 他的教育思想核心便是生活教育， 这一切都要求我们 务必冲破传统的象牙塔式的教学， 把校园的一切伸展到生活中， 伸展到大自然中。 但是此刻的学生所表现出来的物理学习潜力上的缺陷， 既普遍又严重。这一状况， 与学科之间对学习潜力要求的差别有关， 与学科特点有关， 也与此刻的教师的观 念、学生的升学压力有关。个性是在课堂教学中， 教师限于在学习物理基本知识、 理论

2、规律之后， 作为 巩固知识，在生活中加以运用或与生活有关的物理知识作为常识性知识进行介绍， 对学生已有的社会生活经验关注不高。在这样的背景下，就有必要在课堂教学中将体现生活与物理的密切联系的部 分相结合。所以，教师在教学实践中就应根据学生的已有经验和心理发展水平， 引入日常生活现象并确定适宜的结合点来开展教学。 而力学是整个物理学的基础， 起着基石和入门的作用。 为此，在高中物理教学中探索高中物理力学教学生活化的研究和实践很有必要二、课题的核心概念及其界定生活是一个熟悉却又复杂的概念。 现代汉语词典中对生活的解释是人或 动物为了生存和发展而进行的各种活动包括人的衣、食、住、行等方面的状况。 本

3、研究对生活概念的来源于杜威和陶行知的教育理论。生活化教学是指教师透过捕捉生活中的学科知识， 挖掘学科知识的生活内涵， 将抽象的教学建立在学生生动、 丰富的生活经验之上， 引导学生透过探究、 合作 等学习方式，陶冶情操，获得有活力的学科知识、技能、方法，并能学以致用， 创造性地解决生活中的实际问题，实现学科教学的生活化。高中物理教学生活化是指 :在物理课堂教学中，教师不仅仅能够充分利用教 材所带给的生活素材， 而且要紧密联系学生关注的生活世界、 联系学生现实的生 活世界、联系学生可能的生活世界， 联系学生感兴趣的、 容易使学生产生概念理 解规律的生活背景， 选取学生熟悉的身边生活事例进行教学。

4、还可将现行教材中 脱离学生生活实际的物理问题还原为取之于学生生活实际， 并具有必须现实好处 的物理问题， 把学生生活与物理教学有机地结合起来， 并指导学生对新的问题情 境做出描述、解释和探究 ,并尝试应用新知识解决实际生活中的问题。三、国内外同一研究领域现状、 本课题研究价值与创新之处上世纪三十年代， 我国首席教 育家陶行知提出了生活即教育的教育观点。 其教育理论的核心是生活教育论。 陈 鹤琴在陶行知生活教育理论的基础上， 提出了活教育理论， 并开展了活教育实验， 提出了大自然、大社会都是活教材的课程观。做中教，做中学， 做中求进步是活教育的方法论， 它是对教学合一和做中学 的深化和提高。 近

5、年来，华东师范大学叶澜教授提出了让课堂焕发生命活力的理 论，并主持开展面向 21 世纪新基础教育探索性研究该课题揭示了我国中小 学教育存在的最主要弊端在于缺乏生命活力，并进行了创造性的实践研究。此外，华东师范大学的郑教授在 基于新课程的课堂教学改革 中指出 :现有 课堂存在的弊端主要是教条化、 模式化、 单一化和静态化， 并分析了课堂教学日 益脱离现实生活的原因，认为在教学理念上需要从科学认识论转向生活认识论， 在教学资料上需要从科学世界到生活世界， 在教学过程上需要从授受到体验， 在 师生关系上则需要从我 -他型到我 -你型。1999 年，我国正式启动了新一轮基础教育课程改革。在课程资料改革

6、方面 , 在国家基础教育课程改革纲要 （试行 ）强调改变课程资料繁、难、偏、旧和偏 重书本知识的现状，加强课程资料与学生生活以及现代社会和科技发展的联系， 关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。2005 年，江苏省普通高中开始了第一轮的课程改革，为期 3 年，第二轮课 改已从 2009 年开始， 随着课程改革的深入，教学生活化的理念渐渐引起了教育 界同仁广泛的关注和重视， 全国各地也相继开展了对生活化教学的理论和实践研 究。但总的来看，这些研究目前还处于初步的探索阶段而具体到物理这 - 学科来 说，其生活化教学的现时研究还十分匮乏。国外对于相关课题的研究已有近百年的历史，

7、 并提出了很多具有借鉴好处的 观点和理论。 上世纪初美国教育家杜威首先提出了教育即生活、 校园即社会的观 点，教育即生活强调的是教育具有生活的好处。 苏霍姆林斯基提出过关注学生精 神生活质量的和谐教育思想， 其教育思想的核心， 就是透过全面和谐发展的教育 ,培养全面和谐发展的人， 培养个人的潜能和天赋得到充分发展的人， 培养有 高尚情操的人。现代建构主义学习观倡导学生在生活经验基础上进行建构性学习， 并要求赋予学习的个人好处。以_上研究目前还处于初步的探索阶段而具体到物理这一学科来说，其生活化教学的现时研究还十分匮乏。本课题是专门有关力学教学生活化的专门研究。 目前相关的研究尚未见报道。四、理

8、论依据上世纪初美国教育家杜威首先提出了教育即生活、 校园即社会的观点， 教育 即生活强调的是教育具有生活的好处。 苏霍姆林斯基提出过关注学生精神生活质 量的和谐教育思想， 其教育思想的核心， 就是透过全面和谐发展的教育， 培养全 面和谐发展的人， 培养个人的潜能和天赋得到充分发展的人， 培养有高尚情操的现代建构主义学习观倡导学生在生活经验基础上进行建构性学习， 并要求赋 予学习的个人好处。建构主义学习理论认为，学习总是与必须的社会文化背景， 即情境相联系的， 在实际情境下学习， 能够使学习者能利用自己原有的认知结构 中的有关经验去同化和索引当前学习的新知识， 从而赋予新知识以某种好处。 上 世

9、纪三十年代，我国首席教育家陶行知提出了生活即教育的教育观点。其教育理论的核心是生活教育论。陈鹤琴在陶行知生活教育理论的基础上， 提出了活教育理论， 并开展了活教育实验， 提出了大自然、 大社会都是活教材的 课程观。近年来，华东师范大学叶澜教授提出了让课堂焕发生命活力的理论。五、研究的目标资料（或子课题设计 ）与重点研究目标 :转变教师的观念， 唤起他们对学生的生 活世界、生命活动的关注， 并在生活化教学理念的指导下尝试探索、 创造充满生 命活力的课堂新生活， 以激发学生的学习兴趣， 丰富学生的情感体验， 提升学生 的生命价值。为高中物理教师尽快走进和适应新一轮课程改革起到必须的示范作 用，同时

10、对其他理科教学也有必须的指导作用和参考价值。研究资料 :生活化教学的相关理论 :包括生活化的定义，教学生活化的定义以及高中物理教学生活化的定义。高中物理教学生活化的基本原则和方法:基本原则包括科学性原则、实践性原则、主体性原则、全面性原则、和谐发展性原则、 开放性原则 ;方法包括组织生活化的教学资料、 创设生活化的教学情境、 布置生活 化的实践作业。高中物理力学知识的研究 :包括力学知识在整个高中物理知识体系中的重要 性 ;力学各章节教学的重难点梳理 ;高中物理教材中和生活、生产相联系的力学知 识;高考中力学知识考试状况。高中物理力学生活化教学的策略 :包括高中力学课堂教学生活化的策略有运 用

11、生活化的素材，开发力学教学资源、融入生活化的情境，彰显物理活力、提出 生活化的力学问题， 培养问题意识、 将力学实验教学贴近学生生活、 在力学教学 中融合STS教育资料；高中力学课后延伸生活化的策略有将力学知识应用于学生 生活和社会实际、布置生活化的物理作业。 高中物理力学教学生活化的实践 :包括 高中物理力学教学生活化的教学实施及高中物理力学教学生活化的教学效果。研究重点 :高中物理力学生活化教学的策略 :包括高中力学课堂教学生活化的 策略有运用生活化的素材， 开发力学教学资源、 融入生活化的情境， 彰显物理活 力、提出生活化的力学问题，培养问题意识、将力学实验教学生活、在力学教学 中融合

12、AS 教育资料 ；高中力学课后延伸生活化的策略有将力学知识应用于学生 生活和社会实际、布置生活化的物理作业 ；高中物理力学教学生活化的实践 :包括 高中物理力学教学生活化的教学实施及高中物理力学教学 .生活化的教学效果。六、研究的思路过程与方法透过查阅中国知网、 中国基础教育网、 中学教育网、 中国教育报 教育研究物理教师中学物理教学参考 中学物理教与学走进新课程 丛书等相关资源， 把握新课程改革的动向， 探究高中物理力学教学生活化对于实 现新课程标 .准的价值。透过对高二年级的部分学生的问卷调查， 了解当前高中学生对力学教学现状 存在的问题和学习心理的动态， 使在高一年级中开展更有针对性、

13、实效性的实践 活动。应用行动研究法，着眼于现行高中物理教材，在新课程标准相关理论指 导下，在任教的高一年级 3 班和 4 班展开了从 2009 年 9 月至 2010 年 9 月一 年多的教学实践研究，并结合自己近十来年的教学经验，总结了一些高 中物理 力学教学生活化的一些操作方法。各级管理部门意见（略）如何写好科研课题申报书 ?科研课题的申报是广大教职工从事科研课题工作的一项重要前奏曲。 为了使 课题申报成功立项， 提高中标率， 研究人员要重视课题申报书的写作。 从某种程 度上来说， 课题能否申报成功， 是与研究人员的写作潜力及格式书写是否正确有 密切关系的课题申报书写作格式，题申报书的写作

14、一般用表格形式，包括：封面课题名 称、课题负责人、负责人所在单位、邮编、电话、填表日期、填表说明和申请者的承诺等）;数据表或基本信（课题组人员简历及专长）;负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果、 与课题有关的主要参考文献， 负责人正 在进行的其它渠道获得的研究课题;课题设计论证或报告正课题的论证：项目立项的依据、课题研究的基本资料、 重点和难点、省内外同类课题研究状 况、研究方法、本课题的理论好处和实践好处 ;对课题实施和完成条件的论证 ：负 责人的研究水平、 组织潜力和时间保证， 参加者的研究水平和时间保证， 资料设 备、科研手段，课题组人员分工）；预期研究成果；经费预算（主；

15、推荐人意见要是针对不具备高级职称的研究生）;课题负责人所在资格审查意见、学科组评审意见、领导小组审批意见。课题申报书写特点 ,题申报书写作最大的特点是目的性十分明确课题申报成功立项。围绕这个目标具体阐述为以下几点 ：全面性：全面占有资料是课题申报写作的基础。较大的攻关、招标课题 （尤其是国家级别的课题 ）都要求研究生就申报课题的国内外同行研究的现状进行阐述和评价，中小型或地域性较强的课题至少也要了解国内或省内外的研究现出状。创新性：无论什么科研课题务必要有创新性， 这是申报书最突出的特点。 申报课题的创新都是要求在前人没有研究过的或是在已有的研究基础上的再创造。 研 究的结果就应是前人所不曾获

16、得的方法和结论， 它能够是结合课题研究实践提出 的新观点、新发现、新设想、新见解，也能够是透过研究建立的新理论、 新技术、 新方法或开拓的新领域，还能够是某个学科领域、制度、政策等方面的突破。科学性 :申报的课题要贴合客观规律，要有必须的理论根据和实践依据（即立项依据 ），同时要有科学的探索精神和科学的论证。前瞻性:课题资料应充分地预测到它的创新之处、经济价值和社会效应。选取性:除了招标课题外， 各类课题指南都只是一个大概的范围， 研究生可根 据自身的条件找准适宜的科研项目。 选题可基本反映出申报者对某一学科基本理 论与专业技能的掌握程度， 实验技术与操作潜力的熟练程度， 科学思维和分析潜 力

17、的强弱程度， 知识结构和知识范围的深度和广度， 因此， 研究生务必实事求是 地根据自己的潜力和工作环境条件， 由浅入深，由易到难， 寻找到适合自己的科 研课题。针对性 :为了避免重复，所选的课题不宜过泛、过大，应集中在解决某-领域的某-问题上，命题务必确切。可行性:从课题研究的资料到方法都应具有可行性，要思考本课题承担单位 所具备的各项条件和因素，根据实际状况选取切实可行、力所能及的课题。课题申报书写作方法 ,从格式到资料的写作都是有必须的方法、技巧和要求 的，掌握好的方法有助于研究生课题申报成功。即 :写作的定位 :课题研究的资料和范围不是写得越多、 越大就越好，必须要善于抓住重点并把握研究

18、资料的深度以及与自身的条件和潜力的关系等。课题的构成和选取是科研工作中比较艰苦的一个阶段， 选取课题就是将自己 的主攻方向正确定位，定位正确是课题申报成功的一半。写作前要调研 :动笔前的调研工作很重要， 能够避免低水平的重复。 因此，一 是要与科技主管部门密切联系， 要及时了解国家和地方科研基金的状况和本单位 科研的服务方向， 二是务必加强申报前的文献资料查阅和调研工作， 及时了解国 内外该研究领域的技术现状、 动态趋势及存在的问题， 并认真加以分析 ,根据自己 的优势确定主攻方向和目标 ;三是申报者要了解各种渠道的科研课题的性质特点、 资助方式、资助强度及对象，从而选取适宜本人特点的对口课题

19、。在新字上下功夫 :课题申报突出自己研究资料的新颖性，透过检索了解有关 的科研项目是否已经有人做过，研究的程度如何，是否有和该课题密切相关的文献报道等。 如果有密切相关的文献报道， 就要努力查找原始文献， 弄 清其科研思路、课题设计、科研方法、技术手段、实验材料等方面与本人的科研 项目的不同点，以及本人的科研方法、技术手段等是否更合理、更有科学价值， 社会效益和经济效益是否更大等，这些都是需要思考的因素。同时在课题目标、研究的思路、资料设计、科研方法、技术路线或技术手段、 技术成果等方面中的某一方面， 是他人没有做过的或获得的。 这是打动专家评委 的关键所在。依据要充分 :在查阅超多国内外文献

20、资料， 广泛调研的基础上， 尽可能地把申 报课题的好处、特点、重点、难点和创新充分表达出来。要清楚、客观、全面地 说明国内外同行的研究状况， 研究的程度、 所用的方法和手段以及发展趋势， 要 个性指出目前需要解决的问题及其没有解决的原因， 提出对此问题的解决办法及 要到达的目的等。设计要周密 :课题研究方法的设计，牵涉的主要问题是申请的经费和时间能 否做到较合理的使用， 它是课题研究条件的基本保证， 是课题研究十分重要的组 成部分，对拟申报课题的完成和经费审批落实起着至关重要的作用。 因此须用最 科学、最简便、最清晰的思路设计科研步骤，以最佳的组合、最少的成本、最短 的时间，得到最理想的科研效

21、果。往重过程化 :阶段性成果是完成最终成果不可缺少的重要过程。研究过程中 所需解决的具体科学技术问题， 包括研究的范围、 资料和具体指标等， 写作时应 力资料具体、完整、切题，目标集中、明确突出阶段性成果。专家指导好 :国家为了鼓励青年人才脱颖而出， 各类课题都有青年项目， 这个 性适合初次搞研究的人。 但初次搞研究的人在申报课题时， 由于经验不足、 知识 面不宽、资历浅原因，往往需要有关专家的指导， 才有可能使课题申报成功立项。 要取得专家的有效指导，一是根据课题的目标、资料和性质选准专家。是根据研究的需要来选取导师指导的方式。 专家的指导一般能够分为个别咨 询、群众讨论和集中培训等几种形式

22、。 不同形式适用于不同课题。 个别咨询的特 点是灵活性、 针对性强，获得指导的效率高， 而且能够就某些问题与专家进行比 较长时间的深人探讨。群众讨论能够发挥各专家的专长和智慧， 克服个人条件的局限性， 构成互补 效应，而且专家们在一齐能够互相沟通信息、交换意见，展开思想碰撞、问题辨 析，使问题具体化、明晰化，从而为课题组带给多方面的修改、完善意见。但是 要将一些专家集中到齐不是一件容易的事情，要慎重取舍。三是及时总结教育专家指导的意见和推荐。 四是带着问题向专家请教。 课题 组事先有准备，有自己的研究思路，能够提出问题，那么专家能够有的放矢，及 时提出解决问题的方法或带给解决问题的思路，或者，

23、课题组在专家的点拨下， 很快能找到解决问题的方法。 如果自己的研究思路与导师的想法不相契合， 那么 能够及时请教专家，对双方的思路进行讨论、辨析，最后构成正确的研究路径。持续性关注 :任何课题指南范围内的选题，都是各学科比较关注的前沿科学 研究空白点，具有持续性，每年都要进行招标，若你不计较一时申报的成败，确 定研究目标，持之以恒探究，终有申报成功的一天。课题申报书写作技巧及要求， 恰到好处地使用一些写作技巧会有意想不到的 效果。如:题名要直观反映出拟要研究的资料， 资料要客观， 对关键资料或技术不 能含糊其词，以免造成误解，不要只讲优点，少谈或不说缺点，视申报课题的级 别选取适当的研究深度科研条件和技术力量雄厚的课题组，能够把某一项大的科研课 题全部申请 下来开展研究 ;而在某一项具体科研领域有条件和经验的单位，申请某一科研课 题中的一部分较适宜。初次申报课题的研究生， 能够申请自选课题、 专项任务项目和不在资助范围 内的