中班音乐详案教案及教学反思《声音朋友》

1、word文档下载后（可任意编辑） 中班音乐详案教案及教学反思声音朋友设计意图： 声音伴侣是中班上期的一个音乐活动。在儿歌伞的教学中,孩子发觉了青蛙的叫声与哇鸣筒声音的相似之处。受此启发, 我联想到自然界中其实有许多的声响和打击乐器发出的声响很相似。是否可以借助文学作品与乐器之间的联系来让让孩子们来探究自然界好玩的声音呢? 将文学艺术与音乐艺术奇妙地融合在一起,深入挖掘二者之间的艺术沟通性。我自编了这首包含很多自然界声响的儿歌下雨了, 发挥幼儿想象，将儿歌中的象声词与打击乐器的声响进行声音匹配，激发幼儿对打击乐器所发声响的好奇及主动探究的欲望，提高幼儿配器朗读的兴趣。 活动目标 1、发挥幼儿想象

2、，将儿歌中的象声词与打击乐器的声响进行声音匹配。 2、激发幼儿对打击乐器所发声响的好奇及主动探究的欲望。 3、培育幼儿配器朗读的兴趣。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 1、学问阅历预备：幼儿以接触过一些常见的打击乐器，能够朗读儿歌下雨了。 2、材料预备：每人一份工作垫，工作盘(内有图片：小雨、大雨、青蛙、小鸭、。屈，老师.教案.网出处。打击乐器：沙球、串铃、蛙鸣桶、圆舞板、)。录音：1)小雨、大雨、青蛙、小鸭、真实音响效果的录音。2)打乱小雨、大雨、青蛙、小鸭、音响效果顺序并结束在马蹄声中音响效果的录音. 活动过程： 一)

3、复习儿歌。 1、以听听录音机里藏着什么隐秘为由，请幼儿听一段录有小雨、大雨、青蛙、小鸭、真实音响效果的录 音。 提问：1)你听到了什么声音? 2)在哪首儿歌中听到过这些声音? 2、集体朗读儿歌下雨了。 (注：通过听真实声音效果的录音让幼儿引出儿歌，为后面的儿歌中的声音匹配打下基础。) 二)声音伴侣不见了。 1、引导幼儿看图读儿歌，发觉儿歌中的声音伴侣不见了。 师：这首儿歌可真淘气，刚刚躲在录音机里，如今又躲在黑板后面跟我们捉迷藏呢!(教师转过黑板) 我们一起来朗读吧!(教师一边指图，一边和幼儿一起朗读儿歌，当读到象声词时教师不出声，而是做一个"没有'的动作)(附图1) (注：

4、教师用表情和动作给幼儿起到示意的作用。) 提问：儿歌中的什么不见了。(声音伴侣不见了) 三)找伴侣。 1、以找声音伴侣为由，引出打击乐器。 师：我们帮助找找声音伴侣在哪吧!"声音伴侣你们在哪?'(放录音)"我们在这里'教师顺着声音找到一个大盒子。 师：怀疑地从盒子里逐一请出打击乐器。(教师一边敲击打击乐器让幼儿听它的声音，一边引导幼儿说出它的名称。)整齐摆放在桌子上。 (注：自然、奇妙地引出打击乐器，通过倾听使幼儿将打击乐器与它所发的音响发生直接的联系。) 四)谁是谁的声音伴侣。 1、引导幼儿认真倾听，为儿歌中的部分图片匹配乐器(找声音伴侣) 师：这么多乐器

5、到底谁是谁的声音伴侣呢?我们一起来帮助它们找到声音伴侣吧! 例：教师一边说"下小雨了，下小雨了，沙沙 沙沙'，一边操作桌上的打击乐器。请幼儿用"摇头、点头'表示，直到找到沙球，大家点头表示同意。教师将沙球放到小雨图片的下方。(假如出现争议可请有争议的幼儿亲自操作打击乐器再次感受、选择，最终以大多少幼儿赞同为准。) (注：教师引导幼儿倾听一或二个声音匹配，而不是整首儿歌完好操作，是让幼儿了解儿歌内容中的图片与打击乐器进行匹配的操作方法。留下空间让幼儿自己通过操作、听辩、想象、匹配出整首儿歌。) 五)我来帮它找伴侣 1、幼儿在工作垫上操作，为儿歌中的象声词匹配打

6、击乐器。 指导要点： 1)依据儿歌的顺序摆放图片。 2)提示幼儿轻拿、轻放、清静操作。 3)幼儿一边小声地读儿歌，一边操作打击乐器。认真倾听、探究、发觉逐一为儿歌中的象声词匹配打击乐器。 2、请先配器好的幼儿配器朗读给老师听。 (注：幼儿操作完成有先后，先配好的幼儿先配器朗读。节约了时间，使活动环节更加紧凑。) 3、选择最适合的配器 1)教师请有不同匹配方案的的幼儿一边操作打击乐器，一边朗读儿歌。 2)引导幼儿认真倾听为有争议的匹配选择最适合的匹配，同时全体幼儿参照为自己纠错。 4、配器朗读。(附图2) 1)教师和幼儿合作配器朗读(教师读儿歌，幼儿配器) 2)幼儿一边操作小乐器一边配器朗读儿歌

7、。 3)分步尝试有感情地配器朗读儿歌。 师：小雨的声音是很小声的，你们能让自己的小嘴和小乐器发出小雨很小的声音吗?(请幼儿尝试小声朗读、配器。) 师：大雨的声音是很大声的，你们能让我听到大雨很大的声音吗?(请幼儿尝试大声朗读、配器。) 师：你们能让我感觉到青蛙和小鸭在高兴地唱歌吗?(请幼儿通过表情和语速来表现) 4)集体有感情地配器朗读儿歌。 (注：幼儿一边连贯、有感情地朗读一边操作配器是有难度的，我采纳了循序渐进的方法让幼儿学习配器朗读。) 六)找到伴侣真欢乐。 1、 教师以"配声小故事'的形式创设游戏环境，幼儿手持自己喜爱的打击乐器为儿歌中的真是声音配音效。 师：今日森林

8、里可喧闹了，老师要带"小乐器'到森林里参与音乐会。如今请大家到自己工作盒里选一个喜爱的打击乐器。一会儿到了森林里，你听到什么声音像你手中小乐器的声音，就用手中小乐器为它伴奏。 (游戏)师：今日森林里可真喧闹， "小乐器'跟着老师到森林里参与音乐会走着、走着，突然天空中下起了小雨。(播放有真实音效的小雨声音)(手持沙球的幼儿为小雨配伴奏，)雨越下越大，小雨变成了大雨。(播放有真实音效的大雨声音)(手持串铃的幼儿为大雨配伴奏，)下雨了，下雨了，青蛙高兴的唱起了歌。(播放有真实音效的青蛙声音)(手持蛙鸣桶的幼儿为青蛙配伴奏，)下雨了，下雨了，小鸭也高兴的唱起了歌。

9、(播放有真实音效的小鸭声音)(手持圆舞板的幼儿为小鸭配伴奏，)雨儿在唱歌，小动物们也在唱歌，真是一个好听又好玩的音乐会。 (注：活动开始由听自然界的声响引出带有儿歌。活动中幼儿尝试打击乐器发出的声音与象声词进行声效匹配。最终通过配器游戏，打击乐器发出的声音和人声还原的自然声中。首尾呼应。) 2、幼儿交换打击乐器再次游戏，游戏时加大难度。不按儿歌顺序创设游戏环节，并且教师不用语言提示，而是让幼儿自己听录音中的声音，依据自己手中相应的乐器进行配器。 师：今日森林里可真喧闹， "小乐器'跟着老师到森林里参与音乐会走着、走着，突然(听录音中的声音继续游戏。) 还可在游戏结束出增加一个

10、出场小动物的环节，例：下雨了，下雨了，小马儿高兴的唱起了歌，蹄踏 蹄踏。哪个小乐器能为小马的蹄踏声伴奏呢?大家试试。(总结我们手上没有能为小马蹄踏声伴奏的小乐器。) 师：在我们音乐区里还有很多的小乐器，大家可以到那去找找。 (注：在活动的结束处设疑，为幼儿继续探究埋下了伏笔。) 七、延长活动：儿歌进行续编匹配。 1、可将这份声音伴侣的工作材料投放在音乐区，继续让幼儿探究、操作。 2、依据幼儿的把握状况，在下次活动时进行儿歌的续编匹配。平常我们还听到什么声音，可以用什么乐器来匹配?如：双响桶的声音还能与钟表、马蹄声匹配。木鱼的声音还能与小老鼠的脚步声匹配等。引导幼儿探究、想象出更多的声音匹配。 3、还可将儿歌中象声词的节奏进行替代。可以是幼儿学过的节奏，也可是幼儿创编的节奏。 附：儿歌 下雨了 下小雨了