琵琶行说课PPT课件

1、一、说教材 单元学习目标“感受与共鸣”。 古人云“动天地，感鬼神，莫近于诗”（ 清陈奂），启发学生的审美情趣是要旨所在。 本课须突破重点与难点： 既要读懂音乐，又要理解“曲中事”“曲中情”。另外，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句千古一叹也是我们探究诗歌情感的关键点。第1页/共16页二、说学情 诗歌教学中朗读和背诵的特殊意义 学生“读”诗的现状 往往停留在机械背诵的基础层面，朗读往往停留在机械背诵的基础层面，朗读背诵之快慢急徐、抑扬顿挫要无法做到与背诵之快慢急徐、抑扬顿挫要无法做到与诗歌的情感格调适配。诗歌的情感格调适配。 教学突破 第2页/共16页三、教学目标【教学目标】 知识与能力：背

2、诵全文，积累重要文言文词句。在此基础上，理解“曲中事”“曲中情”。 过程与方法：通过创设情境、配乐指导朗诵，让学生切身感受音乐魅力；问题研究，深入理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。 情感与态度：感受诗中的悲剧美、音乐美，通过诵读涵咏语言美。第3页/共16页四、说教法 新课改理念：培养自我学习能力，把原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题的习惯。 具体做法： 1、在“诵读”环节，注重创设情境，充分调动学生情感和音乐体验感受、领悟、探究，进而去欣赏和创造美； 2、在学习方式上，依托以学生为学习的主体，放手让学生去诵读、探究、赏析、想象和

3、迁移，注重培养学生自主学习和主动学习的习惯。 第4页/共16页五、课时安排 共三课时 第一课时重点疏通课文字词和主要情节内容。了解大诗人白居易及歌行体诗； 第二课时重点赏析文中三次音乐描写，解其音乐描写的高超技法并理解和感悟琵琶女及白居易的情感变化历程； 第三课时是本文的重点与难点，重在创设情境，进入诗人的音乐和情感世界，感受人物形象并了解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧内涵。第5页/共16页第6页/共16页（一）、导入第7页/共16页前奏曲 第一乐曲 第二乐曲第三乐曲 欢乐颂（ ） 诉衷肠 （ ）（学生板书）（学生板书）第8页/共16页 （以声传情）（以声传情）倾诉悲情倾诉悲情急切愉

4、悦急切愉悦幽愁暗恨幽愁暗恨高亢激越高亢激越戛然而戛然而止止 情境朗诵情境朗诵（孤单）（欢喜）（悲痛） （愤恨）第9页/共16页分角色分角色读课文第三、四段读课文第三、四段 找出诗眼找出诗眼第10页/共16页问题探究： 第11页/共16页琵琶行之所以被千古传诵，不仅仅因为它琵琶行之所以被千古传诵，不仅仅因为它空前绝后的音乐描写，更因为它道出了千百年来空前绝后的音乐描写，更因为它道出了千百年来人类共同的心声，以至于不同时代、年龄、身份、人类共同的心声，以至于不同时代、年龄、身份、地位、种族的人都曾发出同样的慨叹！地位、种族的人都曾发出同样的慨叹！ 你能否想到境遇或命运相似的两人？你能否想到境遇或命运相似的两人？ 请以请以“_“_和和_，同是，同是_人人”的格式写一句话。下列人物可供参考：的格式写一句话。下列人物可供参考：刘兰芝刘兰芝 贾宝玉贾宝玉 屈原屈原 唐婉唐婉 林黛玉林黛玉 辛弃疾辛弃疾 荆轲荆轲 陆游陆游 杜甫杜甫 烛之武烛之武第12页/共16页 一弹流水一弹月， 半入江风半入云。 (九江白居易祠楹联) 第13页/共16页 阅读下面诗歌，完成问题 夜筝 白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。 问题： 诗中“弦凝指咽声停处