徜徉在童话的美妙世界巨人的花园教学实录

1、徜徉在童话的美妙世界巨人的花园教学实录与点评刘仁增/执教黄国才/点评 第一课时聊一聊，初识故事的奇妙师：今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的巨人的花园。（板书课题，生齐读）。师：这个课题有点意思，你觉得有意思在哪儿？生：我觉得花园在我们生活中经常看见，巨人生活中就根本没有，怎么就连在一起了？ 生：我觉得这应该是一篇童话故事师：从哪里知道的呢 ？生：生活中不可能有巨人，只有童话里才有师：比如说？生：丑小鸭里丑小鸭能变成美丽的天鹅。师：那你们认为，什么样的人才能称得上是巨人呢？生：应该非常高大，要比我们一般的人高得多了。生：我想，如果真有巨人站在我们的面前，我们抬起头可能只看见他的下巴。 师：

2、（出示课文插图）看，这就是巨人，他身边的孩子跟他比一比，怎么样？ 生：孩子简直太小了，巨人显得特别大。师：是啊，童话中的人物呀、事物呀，个个都是那样的奇妙。读读课文，看看这篇童话 哪些地方让你感到奇妙？注意读准字音，读通句子。（生自由读书。）生：我发现巨人的花园一年四季都是美丽的。可巨人回来，赶走了孩子，砌起了围墙， 竖起了告示牌，虽然春天来了，花园里依然是冬天。这真是很奇妙。师：巨人的花园有多美丽呢？读读句子。生：（读） 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”生：（读）花园里常年洋溢着孩子们欢快的笑声（师出示 溢”，指导学生读准字音。）师：洋溢”是什么意思呢？先看看

3、这个字（投影出示），最早啊，古人就用这种图形来表示它的意思，从这我们知道 溢”就是指一一生：流出来的意思。师：所以 溢”字和水有关。 洋”跟 溢”一样也是多、满的意思，那 洋溢”连在一起就是一一 生：是充满了的意思。师：洋溢”在课文中又是什么意思呢？生：是说孩子们 非常快乐，笑声充满了整个花园。师：是呀，联系 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片 这句话，我们就知道，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，也洋溢在一一生：绿树成荫的夏天。师：洋溢在一一生：鲜果飘香的秋天。师：还洋溢在生（齐）：白雪一片的冬天。师：所以，课文这样说 一一生（齐）：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的

4、笑声。”师：孩子被赶走了以后，花园怎么样了？生（读）：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”师：确实非常奇妙。还有哪些地方也奇妙？生：后来孩子们来了，巨人的花园又变得很美了。（读）他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有 许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。 孩子们的欢笑使花园增添了（师出示 添”，生读后，指导书写。）生：接下来的事也奇妙。孩子们又一次被赶走后，刚刚还春意盎然的花园又变冷了。（读）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。” ww*w.z&zAstep

5、.com师：知道凋谢”的意思吗？生：凋谢”就是说花都枯萎、落下了。师：好。这句话中有个 覆”字，看老师怎么写。（师指导后，生练写一遍。）生：这句话写得也很奇妙。课文是这样写的：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”生：还有。 小男孩在巨人的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到温暖和愉快。”亲一下，巨人就有了这样的感受，太有意思了。（指导颊”的读音，了解 脸颊”的部位。）师：同学们，刚才大家说的是巨人花园的奇妙变化。其实，巨人的表现也很奇妙呢。谁发现了？生：我知道。赶走了孩子们，春天来了，巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。孩子们钻进了花园， 他激动地跑到花园里。第二次赶走孩子，花园里

6、马上鲜花凋谢，树叶飘落。最后，孩子们回 来了，巨人感到无比的幸福。来源#:中国教育&出版*网%师：看来，这篇课文处处透着在现实生活中都不可能发生的奇妙，这就是童话不同于其他文章的地方。谁能用几句话把课文的奇妙完整地说一说？先准备准备。（生自由练说。）生：开始，花园一年四季非常美丽， 可巨人赶走了孩子们， 砌上围墙后，花园再也不美了。 最后，围墙拆除了，孩子们又回来了，巨人的花园才又重新热闹美丽了。师：课文的主要意思都说出来了。谁还想再说？生：巨人有座花园一年四季都很美丽，由于巨人赶走了孩子们， 花园失去了春天般的美丽。当巨人知道了自己的错误，把花园还给孩子们后，花园又恢复了往日的美丽。

7、www.zzs%te*p.c#om师：你用上了 失去"和 恢复”，说出了巨人花园的变化，很好。来源:zzs&%te*#生：一开始巨人把孩子们赶走，后来他明白了有孩子们的地方才有热闹美丽的花园，最后他和孩子们一起在花园里玩。生：巨人赶走孩子们，不让他们在自己的花园里玩耍，于是，他感到了孤独和寒冷。巨人 拆除了围墙，把花园还给孩子，他才过得无比的幸福和快乐。师：这是从巨人的角度来说童话内容的。也不错。你们看，这样一说，我们就明白了这篇 课文讲了什么内容。不知大家发现没有，花园或者巨人的变化都跟什么有关？生：跟孩子们有关。生：跟巨人对待孩子们的态度有关。【简评】阅读心理学

8、告诉我们，一个人读一篇文章，就会产生初步的阅读感受，通称阅读初感”，它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的，虽不免肤浅杂乱，却是阅读者独特的体验。循阅读的这一规律，教学伊始，刘老师摒弃了传统的先疏通生字新词的做法， 而是从童话奇妙想象的特点出发，引导学生谈自己的阅读感受，并适机渗透生字词教学和重点语句的初读检查。而将诸多的奇妙连起来说， 就是将长长的一篇童话故事浓缩成一段短短 的话，既把握课文大意，又初步认识了童话的基本特点，为后续学习打下了良好的情意和知识的基础。来#源人:中国教*育出版网 品一品，体味语言的精妙师：那么，巨人是怎么对待孩子们的呢？巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子

9、们的？ 请大家自由读38自然段，边读边画出相关句子。（生自由读、画。）生：巨人看见了这些孩子 非常生气，就把他们赶走了。师：他是怎么赶的？你能读出有关句子吗？生：（读）他见到孩子们在花园里玩耍， 很生气：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！（投影出示这句话。）师：这句话中有个生字 允” 一起读读。（生读）还找到了哪些句子？生：（读）赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内”的告示rF.rrt牌。（出示 墙”、牌”生字卡片，指导书写。）师：还有吗？生：（读）可是巨人又发脾气了：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（投影出示这句话。）生：还有一句。（读） 喂！你赶快滚出去！

10、 ”巨人大声叱责。（投影出示这句话。）师：大家自由读读这三句话，你从中体会到什么？（生自由读。）来A源:中国*教育出版网#%生：这三句话都是说巨人不愿意孩子们到花园里玩，让他们都滚出去。生：我从三句话中明白了，巨人的心胸非常狭窄，他看见别人在这里玩，就感觉心里很不舒服。师：巨人的这些意思，你是从哪些地方读出来的呢？再读一读这三句话，看看你有什么发现？生：这三次话都是巨人赶走孩子们的话。师：我们刚才明白了这个意思。生：三句话都有 滚出去”。师：很重要的发现。还有吗？生：每一次说话都用了感叹号，有的每句话都用了感叹号。师：从 滚出去”和感叹号中，你体会到了什么？中&国人教育%出版网生：这说

11、明巨人对孩子在花园里玩非常不满意。生：不是不满意，而是很讨厌，很愤怒。生：我体会到巨人很凶恶、很自私。生：滚”字很难听，可见他很不懂得尊重别人。师：这些都是相同的，有不一样的吗？生：巨人一次比一次骂得凶，骂得厉害。生：第一次用的是 玩”第二次是 胡闹”最后却用了个 喂”他对孩子的态度越来越差， 可见他的心里一次比一次不耐烦。生：我从提示语中也有发现，第一次是生气”第二次变成发脾气”第三次最可怕，用的是叱责”就是呵斥、责骂了。师：说得真好。同学们，常言道：言为心声。要想真正弄懂巨人为什么会这样说话，作者 连续用上了 “滚出去 ”和感叹号，还得走入巨人的内心。想想看，巨人心里是怎么想的，才说 了这

12、样的话？先看第一句。（投影出示：他见到孩子们在花园里玩耍，心想： ，就很生气： “谁允许你们到这儿来玩 的！都滚出去！ ”）生：巨人心想：这是我的花园，你们怎么随便闯进来？ 生：巨人心想：我的花园这么漂亮，不是让你们玩的，想玩就回你们家玩去，就很生气： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ ”师：巨人心里这么想，在说这番话时，他会有怎样的表情，怎样的动作呢？ （指导学生加上动作、带上表情来读。 ）师：巨人一生气，在花园里玩耍的孩子们呢？来源:zzs#*te&生：（齐读） 孩子们吓坏了，四处逃散。”来源:中国人#教%育出版网师：巨人说第二句时又会怎么想？请联系上下文想想。（投影出示：巨人

13、看到许多孩子在欢快地游戏，他想：，于是又发脾气了： “好容易才盼来春天， 你们又来胡闹。滚出去！ ”）生： 巨人看到许多孩子在欢快地游戏， 巨人想： 我裹着毯子还那么冷，今天终于看到了太 阳，可以享受花园里的美景了，你们又来胡闹，真是讨厌。赶快滚出去，让我一个人享受这 难得的阳光吧。生： 巨人心想：我多长时间没有看到花园里草翠花开了，还有那么好的阳光，今天我终于可以晒晒太阳，睡个好觉，你们却来捣乱，实在可恶！来源:中国教育出版#*A网师：听呀，他说出了文字背后的意思，真好。孩子们，这么好的阳光，这么美的花草，是 巨人盼来的吗？说说你的根据。生：（读） “一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。 ”你看，

14、花园里来了孩子，才有了阳光和花 草。生：赶走孩子后，即使春天来了，巨人的花园仍然是冬天，巨人也冷得瑟瑟发抖。孩子们 从围墙的破损处钻进了花园后， 巨人才看到了一缕阳光， 看到了花园里草翠花开。 这些都是 孩子们带来的，而不是巨人带来的。师： 可是，巨人却没想到这一点， 他只想自己独享这一份阳光和草翠花开，于是他就发脾 气了 生： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ ” 师：这样的话，用课文中的词就是可怕的 生： “训斥 ”。师：所以， “训”是言字旁，右边是 “川”字。再读读这个词。生：训斥。师：上一次，巨人的生气让孩子们四处逃散，这一回呢？来源:中a国教育出版#网生：（读） “孩子们

15、听到可怕的训斥，纷纷逃窜。 ” 师：孩子们的反应有什么不一样吗？生： “逃散”只是逃跑， “逃窜 ”还说明孩子们心情十分害怕。师： 是啊 ， 巨 人 发 了 大脾 气 ， 孩 子 们 就更 害怕了 。 加上 动作 读 巨 人 的 话 。 www.zzs#tAep&.com生： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！ ”（有的挥手，有的指着孩子们，一副 恶狠狠的样子。 ）师：那第三次说话又是怎么想的呢？ （投影出示：巨人发现桃树底下站着个小男孩，心想：，便大声叱责： “喂！你赶快滚出去！ ”）生：巨人想，这个男孩胆子真大，其他孩子都逃走了，他竟然还赖在这里，我要给他颜色 看看。生：巨

16、人心想：还没有人不听我的话，你敢不听，真是胆大包天，看我不收拾你！ 师：如果你是那个巨人，那个男孩就在你的面前，你会怎么叱责？生： “喂！你赶快滚出去！ ”师：注意 “叱责 ”是大声责骂，你再试试。生： “喂！你赶快滚出去！ ” 师：哎呦，我看见他的眼睛都瞪圆了，好像自己就是那个巨人一样，真的很恼火。我们一 块儿来读。生（齐）：喂！你赶快滚出去！”来*#&源A：中教网师：孩子们，读到这，你的眼前出现了一个怎样的巨人？生：我眼前出现了一个自私冷酷的巨人。来&源:*zzstep.c#o%m生：我眼前出现了一个很冷酷，很自私，而且也很凶的巨人。【简评】潘新和教授说： “语文教学是一种

17、言语感觉和言语智慧的传递，是用教师的言语感 悟和言语睿智， 唤醒鸿蒙未启的学生的言语灵性和悟性。 一个缺乏言语感悟力和感染力的教 师，是无法敲开学生的言语心智法门的。 ”这个环节的教学， 主要以巨人说的三句话为抓手， 通过句式的比较发现、理解的语境联系、 朗读的情境表演，感受语言的丰富内涵， 以及如此 表达对表现人物形象的重要作用，促进言意共融。第二课时悟一悟，感受想象的神奇 师：这高高的围墙，这无情的告示牌，这伤人的叱责，伤害了孩子们，也给巨人带来了什 么？请大家自由读第 6、7自然段。（生自由读。 ）生：巨人的花园里没有春天了。课文这样写： “但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天， 天天狂

18、风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”师：而此时此刻，围墙外是什么模样？生：（读） “春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。”师：这两句话该怎么读才能读得有味道？ 生：写村子春天的句子应该读得开心些，其他句子不那么开心。生：前一句声音可以响亮些，后两句低沉些。师：来，自个儿练练。（生自由练读后汇报，师指导。 ） 师：那么，发了第二次火后又有哪些神奇的变化？ 生：刚刚还是草翠花开、阳光明媚的花园，马上鲜花凋谢、树叶飘落，又被冰雪覆盖了。 师：这变化有多快？哪个词语告诉我们？生： “与此同时 ”。 来源:&中*教%#网师：

19、这里的 “此”指什么？ 生：指孩子们听了巨人的训斥后，纷纷逃窜。师：多么神奇的一幕啊！在孩子们纷纷逃窜的同时，阳光不见，草翠花开消失，取而代之 的是 生：（读） “鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 ”师：当 “村子又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢笑 ”时，巨人的花园却 生： “巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 ” 师：当围墙外草长莺飞，孩子们个个 “忙趁东风放纸鸢 ”时，巨人却 生：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀'师：当围墙外花开花落， “儿童急走追黄蝶 ”时，巨人还是 生：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”来源 #:*zzstep & com师： 这省略号中的一个个小圆点， 分明就是巨人在寒风中的声声叹息啊。 让我们再一起读 读巨人内心的痛苦。 （生读）师： 巨人永远生活在没有春天、 没有欢笑、 没有孩子的花园里吗？后来他是怎么做的呢？ 请读 812 自然段，找出相关的语句。 （生读、找、画）生：后来，巨人的生活很幸福。 （读） “从此以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子 们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情的玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。”（全班齐读）来&源:zzs#t*生：