光的反射实录

1、光的反射课堂实录 王德贵教学目标 (1)通过演示不透明体和透明体反射光的实验，使学生知道什么是光的反射(2)能根据光的反射现象画光路图，知道什么是人射点、入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角(3)通过探索光的反射定律的边学边实验，使学生理解光的反射定律，并能计算有关角度(4)通过演示光路的可逆性实验，使学生知道光在反射现象中，光路是可逆的(5)通过平面镜和墙壁对光的不同反射现象，使学生知道镜面反射和漫反射的区别2学情分析 (1)通过演示光的反射、光路可逆性、镜面反射和漫反射实验，以及学生做探索光的反射定律的实验，培养学生的观察实验和动手能力(2)通过学生做探索光的反射定律的实验，培养学生的

2、分析、概括能力(3)通过入射光线和反射光线因果关系的实验，引导学生科学地分析、思考问题，从中培养学生的逻辑思维能力3重点难点 (1)理解并掌握反射定律。(2)应用反射定律和镜面反射、漫反射知识解释实际问题及相关现象。4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】光的反射 从光源上发出的光是怎样向周围传播的?在同一种均匀物质中是沿直线传播的。    提问：当光在传播的路径上遇到另一种物质后会发生什么现象呢?    演示实验：在暗室中，用手电筒照亮讲台上的书本，眼睛就能看清书本。 &

3、#160;  提问：眼睛为什么能看清被照亮的书本而看不清没有被照亮的物体?(引导学生由讨论得出结论)    结论：光在传播中遇到书本后，会被反射回来。活动2【讲授】光的反射  1，光的反射    提出问题：在上面实验中我们看到，光射到不透明的书本上会被反射，那么光射到透明的物体上光还会被反射吗?    演示实验：在暗室中，用一激光束射向玻璃片。(引导学生观察光被透射的同时，也有反射光)    提出问题；什么是光的反射?(指导学生对上述两个演示实验进行分析，

4、并找出上述反射现象的共同特征，得出光的反射定义)    光的反射：光在两种物质的分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象。    师：根据光的反射定义，请列举出光的反射现象(鼓励学生热烈讨论，多举出一些光的反射现象的事例从中使学生认识到，光的反射现象是普遍存在的，正是由于光的反射，我们才能看到各种各样不发光的物体)  2光的反射定律  演示实验：演示课本中用平面镜做的实验。教师演示时，指导学生观察入射光、反射光、入射点，并在黑板上画出如课本中所示的光路，向学生介绍“三线、一点、二角的名词。   

5、; 入射点O；光线射到镜面上的点。    法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线。    入射角：入射光线与法线的夹角    反射角：反射光线与法线的夹角。提出问题：光反射时遵从什么规律呢?    边学边实验：探索光的反射定律(指导学生按课本图所示，进行实验，并将测得的数据填人课本上的表格内，然后，引导学生分析实验现象和数据，再得出结论)    学生结论：入射光线与反射光线、法线在同一平面上；入射光线和反射光线分别位于法线两侧，入射角等于反射

6、角(启发学生比较课本方框中的表述次序与自己得出的结论之间有何区别?在表述上有何差异?)    边学边实验：在光的反射实验中，用一张纸把反射光线挡住，看入射光线是否存在?把入射光线挡住，看反射光线是否存在?    结论：反射光线被挡住，入射光线仍存在；把入射光线挡住，则反射光线没有了。    师：此实验反映了入射光线和反射光线之间的因果关系，有了入射光线才有反射光线，我们的语言习惯一般总是把结果放在前面，原因放在后面，所以表述光的反射定律中的“反”字应写在“人”字前面(可举一下生活中父子相像的事例，然后要求

7、学生自己修正对上面结论的表述，正确、科学地将光的反射定律的内容填写在课本的方框中)    3光路的可逆性边学边实验：观察光反射时，光路可逆首先使入射光从左侧入射，然后减小入射角到00再让入射光继续右移，使反射光和入射光发生换位，接着再使入射光左移至开始位置    师：从实验中观察到的现象可得出什么规律?    生：光路的可逆性。    提问：日常现象中什么现象可说明光路是可逆的?(指导学生动手试一试，从平面镜里能互相看到眼睛)    4镜面反射和

8、漫反射    演示实验：在墙壁上挂上一平面镜后，拉上窗帘，关掉所有的灯用一束平行光，同时斜向照射平面镜和墙壁首先请处在反射光束范围内的学生讲述自己所观察到的现象(镜子亮，墙壁暗)；然后请处在反射光束范围外的学生讲述自己所观察到的现象(墙壁亮，镜子暗)    提出问题：同是一个实验，为什么在不同的位置却看到不同的现象呢?(引导学生讨论，并让学生注意到平面镜是平滑的，而墙壁却是粗糙不平的最后由教师归纳出结论)    结论，镜面反射平滑表面的反射；漫反射粗糙表面的反射    边学边

9、实验：用手电筒光分别照射光滑和皱折的锡纸，看反射情况    师：镜面反射和漫反射各有什么特点呢?它们是否都遵守光的反射定律?(通过组合投影片分别依次投影出入射光线、法线和反射光线，让学生回答此问题)    生：镜面反射时，入射光是平行光，反射光也是平行光；漫反射时，入射光是平行光，反射光是向各个方向的它们都遵守光的反射定律    师：生活中有哪些镜面反射和漫反射的例子?(引导学生寻找生活中存在的大量镜面反射、漫反射现象)    生：镜面反射例子有阳光在平静水面上的反射、黑板上

10、的反光现象等；漫反射例子有人们能从不同方向看到同一物体、放电影时银幕上的光的反射等。第2节光的反射 课时设计 课堂实录 第2节光的反射 1第一学时     教学活动 活动1【导入】光的反射 从光源上发出的光是怎样向周围传播的?在同一种均匀物质中是沿直线传播的。    提问：当光在传播的路径上遇到另一种物质后会发生什么现象呢?    演示实验：在暗室中，用手电筒照亮讲台上的书本，眼睛就能看清书本。    提问：眼睛为什么能看清被照亮的书本而看不清没有被照亮的物体?(引导学生由讨

11、论得出结论)    结论：光在传播中遇到书本后，会被反射回来。活动2【讲授】光的反射  1，光的反射    提出问题：在上面实验中我们看到，光射到不透明的书本上会被反射，那么光射到透明的物体上光还会被反射吗?    演示实验：在暗室中，用一激光束射向玻璃片。(引导学生观察光被透射的同时，也有反射光)    提出问题；什么是光的反射?(指导学生对上述两个演示实验进行分析，并找出上述反射现象的共同特征，得出光的反射定义)    光的反射：光在两种物质

12、的分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象。    师：根据光的反射定义，请列举出光的反射现象(鼓励学生热烈讨论，多举出一些光的反射现象的事例从中使学生认识到，光的反射现象是普遍存在的，正是由于光的反射，我们才能看到各种各样不发光的物体)  2光的反射定律  演示实验：演示课本中用平面镜做的实验。教师演示时，指导学生观察入射光、反射光、入射点，并在黑板上画出如课本中所示的光路，向学生介绍“三线、一点、二角的名词。    入射点O；光线射到镜面上的点。    法线(ON)：通过入射点，

13、垂直于镜面的直线。    入射角：入射光线与法线的夹角    反射角：反射光线与法线的夹角。提出问题：光反射时遵从什么规律呢?    边学边实验：探索光的反射定律(指导学生按课本图所示，进行实验，并将测得的数据填人课本上的表格内，然后，引导学生分析实验现象和数据，再得出结论)    学生结论：入射光线与反射光线、法线在同一平面上；入射光线和反射光线分别位于法线两侧，入射角等于反射角(启发学生比较课本方框中的表述次序与自己得出的结论之间有何区别?在表述上有何差异?) 

14、   边学边实验：在光的反射实验中，用一张纸把反射光线挡住，看入射光线是否存在?把入射光线挡住，看反射光线是否存在?    结论：反射光线被挡住，入射光线仍存在；把入射光线挡住，则反射光线没有了。    师：此实验反映了入射光线和反射光线之间的因果关系，有了入射光线才有反射光线，我们的语言习惯一般总是把结果放在前面，原因放在后面，所以表述光的反射定律中的“反”字应写在“人”字前面(可举一下生活中父子相像的事例，然后要求学生自己修正对上面结论的表述，正确、科学地将光的反射定律的内容填写在课本的方框中) &#

15、160;  3光路的可逆性边学边实验：观察光反射时，光路可逆首先使入射光从左侧入射，然后减小入射角到00再让入射光继续右移，使反射光和入射光发生换位，接着再使入射光左移至开始位置    师：从实验中观察到的现象可得出什么规律?    生：光路的可逆性。    提问：日常现象中什么现象可说明光路是可逆的?(指导学生动手试一试，从平面镜里能互相看到眼睛)    4镜面反射和漫反射    演示实验：在墙壁上挂上一平面镜后，拉上窗帘，关掉所有的

16、灯用一束平行光，同时斜向照射平面镜和墙壁首先请处在反射光束范围内的学生讲述自己所观察到的现象(镜子亮，墙壁暗)；然后请处在反射光束范围外的学生讲述自己所观察到的现象(墙壁亮，镜子暗)    提出问题：同是一个实验，为什么在不同的位置却看到不同的现象呢?(引导学生讨论，并让学生注意到平面镜是平滑的，而墙壁却是粗糙不平的最后由教师归纳出结论)    结论，镜面反射平滑表面的反射；漫反射粗糙表面的反射    边学边实验：用手电筒光分别照射光滑和皱折的锡纸，看反射情况    师：镜面反射和漫反射各有什么特点呢?它们是否都遵守光的反射定律?(通过组合投影片分别依