幼儿撒谎行为的案例分析及教育对策

1、幼儿撒谎行为的案例分析及教育对策案例：某幼儿是该幼儿园大班的一个小女孩， 性格活泼开朗， 在平时的班集体活动中表现积极。 某天午休期间，该幼儿没有安 静地午睡，而是时常不停地四处张望， 为了创造一个安静的睡眠 环境，该班的保育员告诉该幼儿要尽快入睡，幼儿在保育员的要求下才慢慢安静入睡。第二天早晨，幼儿的妈妈打来电话，向教 师询问该件事情的具体情况，保育员向幼儿的母亲做了说明和解 释。之后，保育员便询问幼儿，问其在妈妈面前讲述该件事情的 经过和具体内容。在被保育老师询问时，幼儿低着头，没有回答， 即便是在保育员的坚持询问下， 幼儿仍然不愿意回答，且在询问 过程中，幼儿想要离开。在接下来的户外活动

2、中，幼儿所在班级 的一位教师将该幼儿叫到身旁， 该教师是一位年轻的男教师， 该 教师并没有和保育员一样询问幼儿，而只是很严肃地告诉幼儿： 你在妈妈面前怎么说都没有关系，只要你说的是实话，你一定 要记住的就是不能撒谎，一定要说实话！”，并让幼儿向保育员道歉。幼儿不停地点头，此刻，幼儿的眼中充满了泪水，老师安 慰之余，便让幼儿和班里的其他孩子一起进行户外活动。这时， 该班的保育老师也经过这里， 幼儿走过去向其道歉，并表示自己 以后不会撒谎了。保育员笑了，她抚摸着幼儿的头，告诉她一定 要记住老师的教导，今后一定要讲实话，做个诚实的孩子，幼儿 不住地点头。一、案例分析（一）幼儿及家长幼儿园的生活是丰富

3、的，是多彩的，更是有序的，幼儿在园 的一日活动要遵守相应的规定。 幼儿应该遵守的基本行为规则是 保证幼儿园学习和生活活动丰富而有序的需要，是所有幼儿共同成长的需要。案例中，开始幼儿在午睡期间并没有遵守常规，精 力旺盛。在幼儿园平时的学习和生活中，有些幼儿自制力较差， 比较好动，有时不能遵守相应的纪律。 案例中的幼儿在当时的时 间段正是这样的一种行为表现， 保育员催促幼儿午睡，是一种常 规的教育行为。幼儿园教育指导纲要（试行）中指出幼儿社会 教育目标之一为 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”,幼儿社会规则和日常生活规则的教育对于幼儿身心的发展尤为 重要。但是，在幼儿的意识和思维中，对于类似

4、规则的理解未必 全面，对于保育老师教育的认识可能会有一定的偏差。因此，幼 儿向妈妈描述时，未必完整和正确，幼儿可能会认为老师过于严 厉，如果幼儿将这种认识和感受告诉其母亲，作为家长总是会很心疼孩子，听到这些，心中难免会有所疑虑，老师的教育方法是 否合适我的孩子受委屈了正所谓，说者无心，听者有意，孩子的 一句话是无心的，而家长的心却是很在意的。幼儿身心发展的水 平决定了其对事物认识的局限性，因此，如果幼儿没有清晰正确地描述事情的具体经过，而站在自我的角度思考问题， 容易造成 家长的误解。家长与教师联系，向教师询问该件事情的具体情况， 通过教师的解释，有利于家长自身对事情的正确认知。 教师与家 长

5、相互之间积极主动的沟通和交流是幼儿教育所必需的。（二）保育员午睡是幼儿在园一日活动的重要环节，对增强幼儿的体质， 培养幼儿良好的生活习惯具有重要的作用。幼儿有时容易好动， 注意力不够集中，不能安静地午睡。保育员要做好幼儿的保育工 作，对幼儿提出了相应的要求，要求幼儿尽快入睡。保育员的要 求是正确合理的，面对幼儿母亲的质疑，保育员认真地做了相应 的解释。但是，向幼儿母亲解释后，保育员便一直询问幼儿。面 对保育员的询问，幼儿不知该如何回答，而保育员的追问也会使 幼儿的情绪受到影响，给幼儿的心理造成压力，幼儿似乎想表达 些什么，但是却退缩了。也许，幼儿自身已经将事情忘记，而保 育员对事情的具体过程较

6、为关注。 如此，事情的本质容易被忽略， 保育员没有意识到事情本身对幼儿的教育作用。但是，在该班男性教师的教育之后，面对幼儿的道歉，保育老师安慰和教育幼儿， 缓解了幼儿当时的情绪，使幼儿的认识更加深刻。（三）男性教师幼儿园的教师资源中，男性教师相对较为稀缺，男性教师对 于幼儿良好个性的塑造，身心的全面发展具有重要的作用。 案例 中，教师起初并没有像保育员一样向幼儿询问其与母亲交谈的具 体内容，而是更加关注于事情本身对于幼儿的教育意义，其强调了一个核心，即教育幼儿一定要说真话， 先不论幼儿具体说了些 什么，在该教师看来，只要她说的是事实即可。该教师未直接告 诉幼儿什么样的行为是撒谎，而是以积极的方

7、式对幼儿提出了具 体的要求，让幼儿清楚地明白什么应该做，该怎样做。教师这样 的处理方式避免了幼儿的消极情绪， 让幼儿首先从心理上能够接 受教师的教导。如果教师太过于严厉，以一种消极的态度对幼儿 的撒谎行为进行批评和制止， 幼儿可能会感到不知所措， 甚至恐 慌，而教育的效果也会受到影响。 教师能够让幼儿很明确地记住 不能撒谎，要做诚实的孩子。二、幼儿撒谎行为的教育对策幼儿期的孩子，撒谎是一种较为普遍的现象。撒谎，可以分 为无意撒谎和有意撒谎。无意撒谎是幼儿的一种无意识表现， 行 为不具有目的性。幼儿的有意撒谎，行为具有一定的目的性。结 合案例的分析，针对这一教育问题，有以下几点对策：（一）了解幼

8、儿，尊重幼儿身心发展的特点如前文所述，撒谎有有意撒谎和无意撒谎之分。因此，在面 对孩子的撒谎问题时，要正确面对，要善于区分孩子是有意撒谎 还是无意撒谎。如果只片面地认为幼儿撒谎了， 不从行为的本质 上加以区分，对幼儿进行批判和教育，使幼儿产生一些负面情绪， 如厌烦、害怕等。这不仅不利于对幼儿撒谎行为的正确教育，反 而容易给幼儿的心理发展造成一定的负担。作为家长和教师，要尊重幼儿身心发展的年龄特征， 幼儿是处于发展初期的个体， 其 认知发展水平有限，记忆、想象、思维等各方面身心发展的水平较低。因此，幼儿往往可能会出现一些与事实不相符合的语言和 行为。如因将想象与现实相混淆而出现的撒谎行为，幼儿的

9、认知水平及生活经验的缺乏让幼儿常把想象的东西当做现实的存在， 将希望发生的事或获得的东西当做已经发生或已经拥有等。当遇到这样的情况，家长或教师应该理性地对待。 幼儿自身可能对撒 谎并没有明确的认识，他们不知道何为撒谎因此，在面对孩子的这一问题时，不可一刀切，不加以区分，只片面地责怪孩子， 对孩子进行严厉的惩罚，这样不能从根本上避免孩子的撒谎行 为。要具体问题具体分析，尊重幼儿身心发展的特点，了解孩子， 区分孩子不同性质的撒谎。 对于孩子无意的撒谎行为， 要在理解 的基础上加以正确的引导和教育，认真分析问题的原因，采取合适的教育方法，方能取得良好的教育效果。（二）抓住教育的核心内容幼儿期是人生的

10、初级阶段， 这一时期幼儿的可塑性很强， 是 行为习惯养成的关键期。同时，这一时期的幼儿自我控制能力较 差。一种行为习惯的养成是循序渐进的，对孩子的影响可能是终身的。这一时期的孩子容易培养一些良好的习惯，也容易滋生形成一些不良的行为习惯。良好的行为习惯使人终身受益，良好的行为习惯是人一生的资本。 一个喜欢或者习惯了撒谎的孩子， 其 将来的身心发展将会受到很大的影响。案例中的教师在教育幼儿 时，非常强调一点，即很明确地告诉幼儿不能撒谎，一定要说真 话。作为教育者，不必过分强调谎言本身，了解谎言是为了更好地教育孩子，找出孩子撒谎的原因，而不是因为谎言本身一味地 责怪孩子。家长或教师在面对这一教育问题

11、时，要在分析幼儿撒谎原因的基础上，让幼儿明白什么样的行为是撒谎，明确地告诉幼儿不能撒谎，为什么不能说谎，抓住教育的核心和关键。（三）家园共育，做好教师与家长之间的沟通家庭是幼儿成长教育的第一站， 家庭教育是一种包含特殊亲 缘关系的教育，这是其他的教育形式所不具备的。 家庭教育是人 的教育之本，家庭早期的教育与影响，对一个人行为习惯的养成， 价值观念的形成、情感个性的培养等各方面都具有十分重要的意 义。父母与子女之间的血亲关系在教育过程中具有更大的优势， 家庭教育在潜移默化中发挥其感染力，有针对性地对子女进行教 育。幼儿园作为幼儿教育的专业机构，有其自身的优势，与家庭 教育相同，两者在幼儿的学习和教育过程中相互都具有不可替代 的作用。幼儿园与家庭之间应相互密切合作，发挥家园互动的作用，促进幼儿的发展。作为家长，要有合作的意识，树立积极的 态度，幼儿教师应加强与家长的情感沟通与信息联系，双方相互尊重，建立良好的合作关系。案例中，幼儿家长向教师询问，家 长有自己的疑惑，教师耐心地解释，双方之间有良好的沟通，有 助于双方能够正确、客观地看待事情，分析原因，面对幼儿的撒 谎行为，分清幼儿是有意还是无意识的， 进而能够采取正确合理 的教育对策。诚实，是一个人十分可贵的品质，诚实，是一种美德。家长