幼儿园大班案例：请到我家来做客

1、幼儿园大班案例：请到我家来做客上海天天乐幼儿园黄瑞芬一、背景 四岁的孩子不仅精力充沛，身体、智力发育旺盛，而且对自己身边的人和 事特别感兴趣，并开始表现出自信。在主题活动我爱我家的开展中，孩子们对自己家里有几口人，有几间 房间都能数的清清楚楚。但有一次在做客的游戏中我发现好多孩子将盘子的食 物招待客人时不会数数，因此我先后设计了造房子、请到我家来做客 两个活动。活动一：造房子 在这个活动中，我想通过幼儿间的互动、教师的点拨，同伴间的讨论、演 绎和归纳等方法让幼儿尝试在不断增大的范围中分辨高矮、比较高矮，从而根 据从高到底，从低到高有序的排列数数。使幼儿在操作活动中复习巩固1-6的数数。活动二：

2、请到我家来做客 我们大家都知道封闭式数数对孩子来说是个新的知识点，在以往的教学中 常常被忽视，但这知识点又是孩子在日常生活中经常遇到的，对中班许多孩子 来说是个难题，并有一定的难度，针对这一情况我便生成了学习 7 以内封闭式 数数这个集体活动，旨在让幼儿在游戏和操作活动中学习封闭式数数，探索在 平面情况下 7 以内封闭式数数得方法，并知道用怎样方法才能数的又快又正 确。二、实录 在造房子这一活动中，大部分幼儿能安照活动的要求排列数数，只有 2名幼儿出错，但经过再次启发也完成要求。在请到我家来做客活动中，大部分孩子在封闭式数数中对有颜色、大 小、种类不同特征的会作为叔叔开始的标志，但对同类一样物

3、的封闭式数数有 一定的困惑，主要有两种层次：一种幼儿是会数，但讲不清道理。另一种幼儿 不会数。活动名称：请到我家来做客活动目标： 1、在游戏中引导幼儿探索、发现封闭式数数的方法，初步积累 封闭式数数的经验。2、发展幼儿思维的准确性、灵活性，激发幼儿参与活动的兴趣。 活动准备：幼儿操作实物：各种水果、点心若干、男孩、女孩、笔、标 志、数卡活动过程：（ 一 ） 、创设情景，尝试封闭式数数1、出示图片：围坐在圆桌旁 7 个小朋友 今天我们娃娃家请客，我们一起来看看来了几位客人？（幼儿自由数数） 你们怎么说的不一样。谁来数给大家看看，你是怎样数数的？ 师：怎么不数过去，这个女孩数过了吗？你怎么知道已经

4、数过了。谁有办 法数得又快又准确。（女孩大小、男女、戴帽子）小结：刚才我们从大女孩、男孩、戴红帽子女孩做为记号开始数，这样一 圈数下来再回到那个记号前，这样就不会数错了，今天娃娃家一共来了 7 位客 人（二）、提供数量、品种、图案、大小不同的食物，练习封闭式数数出示 三盆数量、品种、图案、大小有细致差别和颜色花纹一样的食物。师：大黄老师知道我们中二班的小朋友很热情，想不想拿些好吃的东西招 待客人，在你们的桌上有三盆好吃的食物，等会儿我们三个好朋友一起数一 数，看看那盆食物给客人吃最合适。找到了送上来。（三）交流分享，提升积累封闭式数数的经验 你们这组送上来的水果是什么？有几份？你们是怎样数数的

5、？（颜色、大 小、品种不一样、全都一样的）小结：刚才我们以食物颜色、大小、品种不一做为开始数的记号，这样一 圈数下来再回到那个记号前，就知道总数了。但对一样大小、颜色、同一品种 的数数应在这里面找任何一个贴个标志或用手指做个标志，这样会数的又快又 真确。（四）延伸活动 今天我们给娃娃家送的礼物都是一盆一盆的，下次我们还要给他们送去一 瓶瓶饮料、一桶桶薯片，看，按这些瓶上的图案数数就更难了，想不想学这个 本领？三、反思 新的教育理念给了我们这样的启示，学前教育课程的设计应注意其整合 性。对于我班孩子来说他们有一定相关的“ 10 以内开放式数数“的知识经验， 于是我就启发他们运用已有的、熟悉并掌握

6、的知识经验，对应、大小、方位、 颜色等知识来挑战 7 以内封闭式数数，从而获得新知识、新经验，使孩子思维 的灵活性、多样性淋漓尽致的表达出来，使孩子想象力得以和谐发展。1、活动的形式、教具符合幼儿年龄特点，能引起幼儿学习的兴趣。 2、幼儿在数数中对于各种具有大小、方位、颜色特征的水果观察地较仔 细，大部分的幼儿完成的较好。小部分幼儿对没有特征的物体数数不清楚。幼儿园大班案例分析：不情愿的道歉情景表现：三个大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一个要从上面滑下来，其中一个非 要从下面往上爬，另一个在滑梯下面拽往上爬的小朋友远远看着这一情况 的我来不及制止，就见上面的小朋友在滑梯的惯性中滑了下来，脚踹在了

7、往上 爬的小伙伴的脸上，细嫩的小脸上沁出血丝来大班的老师恰巧过来了，看到这一情景，便大声责骂“肇事者”：“涛 涛，我就知道你最调皮，看你做的好事。”孩子吓得不敢说话。老师生气地拉 着受伤的晓雨去了保健室，几分钟后，老师把三人叫到一边继续未完成的“教 育”，“你们说说，刚才是怎么回事？”三个人都低着头，涛涛嗫嚅着把事情 说了个大概，老师叹了口气，对涛涛说：“你看看，你都把人家踢成这样了。 他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友弄成这样，你爸爸 妈妈是不是很心疼啊？”涛涛低着头说：“是。”老师说：“这就对了。快对 晓雨说对不起'。”涛涛绞着手，不说话。老师又要求说：“快向晓雨

8、道 歉，说对不起'！”涛涛停顿了几分钟后，才不情愿地抬起头对晓雨说：“对不起。”晓雨回答说：“没关系。”老师看到自己的要求被执行了，就温 和地对涛涛说：“以后不许再发生这样的事情了，听见了吗？”涛涛点点头。“好了，去玩吧！”问题分析：这位教师对问题的解决是围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的，使攻击的幼 儿认识到打人是错误的，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。事 情到此为止，没有再深入下去。我认为教师调解应该一步一步地引导双方幼儿说出自己的感受，在这一过 程中，当事的幼儿有没有真正明白自己的行为对错呢？涛涛的道歉是心不甘、 情不愿的，因为他觉得自己是无意的，而且认为是晓雨错在先。事实上从