《那片绿绿的爬山虎》教学设计

1、那片绿绿的爬山虎教学设计【教材分析】这篇课文是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了 1963年 叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历， 表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的 学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不 容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解 文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶 老的人品和学习

2、修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内 容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难 点。【学情分析】：本篇课文有多处含义深刻的句子，对于一个四年级学生理解起来，困难很大。因此要 让学生在反复的阅读中，教师适当的引导，读出悟出含义。【设计理念】：小学语文新课标中指出，中年级要能更具重点词句理解课文，四年级的学生已经 具备了阅读中体会句子含义的能力。紧紧抓住重点巨资来理解课文，突破学习难点。鉴于 文本虽然重在叙事，但是有一些句子寓意深刻。这些句子恰恰就是引领学生走进“叶老先 生”为文为人的世界中去的文眼。运用长文短教的教学理念，理解这些

3、含义深刻的句子， 引导学生理解叙事部分的内容。有了感情的沉淀，形成自己阅读文本的体验后，才能水到 渠成地理解描写爬山虎句子中的深刻含义，缓缓地走进“叶老先生”的为文为人的世界。 【教学目标】：知识与能力：1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。2、读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。过程与方法：1、通过正确流利、有感情地朗读课文，联系上下文体会课文中含义深刻的语句。2、通过理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。情感态度价值观：1、学习写作文及修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。2、懂得学作文应先学做人。【教学重难点】：重点：从文中学习修改作文

4、的方法。难点：体会文中含义深刻的语句。【教学方法】： 为了突出教学重点，在教学中把朗读贯穿全文。在朗读教学中采用了自由读、默读、 师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读 的提高过程。在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟肖复兴和 叶圣陶的语气。读出肖复兴满怀感激敬重的语气，叶老先生和蔼亲切，满怀期望的语气。【教学准备】： 阅读资料袋、收集叶老及肖复兴的资料。【教学过程】：一、设疑激趣，导入新课。1今天我们来认识一种植物：爬山虎。 课件出示图片 我们要学习的课文与爬山虎有关（板书课题那片绿绿的爬山虎 ），读课题。 2看到这个课题，你有哪

5、些疑问呢？学生疑问疑问预设： 题目为什么叫那片绿绿的爬山虎？ 这篇文章写的是爬山虎吗？师：下面就让我们一起欣赏课文课文，来揭开问题的答案吧。 （设计意图：让学生对课题提出自己的疑问，有利于培养学生的开放思维， 也能进一步了解学情，因学定教。 ）二、初读课文，整体感知。1播放课文录音2在听课文的过程中思考几个问题： 课文中的爬山虎长在谁的家里？文章写了作者和他的哪几件事情？ 3生自由再读课文，思考问题，读后小组交流问题 4提问归结：叶老先生把我批改作文 我到叶老先生家里做客（课件出示） （设计意图：听录音，规范课文朗读，培养学生概括能力和小组交流合作意识）三、抓住主线，整体感悟（一）1师：课文的

6、第一件事是叶圣陶给我批改作文，叶圣陶是怎样的一个人呢？ 出示资料2 师：一位全国知名的大作家教育家竟然亲自给我这个普通的孩子批改作文，批改的 认真吗？快速把叶老先生批改作文的句子读一读。3 学生读句子（个读，美读，竞赛读）4 师：在读这些句子时你们从中感受到了他怎样的人格魅力？你们有什么收获？找相 关句子。课件出示问题）5 师生交流，他是怎样（二）1师：叶老先生不仅认真的批改了我的作文，还请我到他家里做客 接待我这个孩子的呢？小组内把相关句子找出来读一读。2 你从这些句子里感受到叶老先生怎样的人格魅力？你感受到叶先生怎样的人格魅力？亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含着期待我感悟到了什么？作家就是

7、这样做的，作家的作品就是这么写的。（设计意图：让学生通过读句子来自己体会叶老先生对作品一丝不苟，品，和对人亲切和蔼关爱晚辈的人品。 ）4 师：作者到叶圣陶家里做客看到了什么？文中几次写到爬山虎？把这些 读一读，体会句子的含义（课件出示句子）3 这次做客我有什么感悟？（课件出示问题与答案）谨认真的文子有感情的刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼 帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光 都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳 跃着，闪烁着迷离的光点落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山 虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客 厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生 气我15岁时的那个夏天意义非

8、凡，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着（ 设计意图：这些句子含义深刻，多数学生可能难以理解，因此此环节重在引导学生 在读中感悟 ）5 师：与叶老先生交往的这两件事，对肖复兴有什么影响呢？生讨论 师总结：对写作产生了信心，并懂得了如何写作如何做人，长大后的他也成了像叶圣 陶一样优秀的作家出示肖复兴资料（三）师：感悟“非凡”影响 （出示句子）： 我 15 岁时的那个夏天意义非凡。（1）理解“意义非凡”：如果在作者 15 岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人 生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上 了辉煌的人生之路。）（2）补充资料，感受“非凡” ：让我们来

9、看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧， 相信大家对“意义非凡”会有更多的理解课件出示补充资料：你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！ （提示学生翻阅语文教材 中的后记部分）（3）练习说话，感悟“非凡” （课件出示）： 在肖复兴的的心中，他永远忘不了 ，忘不 了 ，忘不了 。理解题意：至此， 我想同学们一定已经明白， 课文就是要借这绿绿的、 永远充满生机和活力的爬山虎 （师指题） 来赞叶老（师指板书，生齐读： “认真、平和，亲切、质朴” “堪称楷模”的叶老先生！ ）5 师：是啊，每当想起那片绿绿的爬山虎，作者就会想起叶老先生，这篇文章字里行 间洋溢着作者对叶老先生深厚的感情，怀念，

10、敬重和感激。我们把这些句子读一读，体会 一下。注意要读出相应的情感。（课件出示句子）6. 反复“颂”读（师引导，突出课题） ： 当肖复兴的第一本作品集出版时， 他忘不了叶老先生对他的教诲， 也忘不了 （生 齐读：那片绿绿的爬山虎） ； 当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮 现（生齐读：那片绿绿的爬山虎） ；1988年，叶老先生永远离开了我们。 1992 年，时年 45 岁的肖复兴提笔写下这篇文 章，往事历历在目，他满怀深情地写下了（生齐读：那片绿绿的爬山虎） ； 那片绿绿的爬山虎总是那么绿着， 绿在他的生命中。 那份情浓缩成一声深情的感激， 浓缩成一份永远抹不去的回忆（生齐读：那片绿绿的爬山虎） 。（设计意图： “反复颂读 ”，把课堂的气氛推入了高潮，并突出课题，点明中心。 ） 6 课文总结通过叶老先生批改“我”的作文和邀请“我”到他家做客两件事的描写，赞美了叶圣 陶亲切、认真、质朴的人格魅力，是人品与作品的楷模。叶圣陶老先生对少年时代的我影 响