人教版七年级地理上册《聚落与自然环境》表格式教学设计

1、聚落与自然环境教学分析（一）本节课教学的指导思想与理论依据本节课源于北京市义务教育课程改革实验教材地理八年级上册第十一章世界的居民第三节聚落。在建构主义理论和布鲁纳发现理论以及多元智能理论的指导下，设计思路重在两突出：学习内容上突出从学生生活实际出发， 在尊重原有的教材基础上， 拓展教学资源，从教材拓展到学生的生活实际，实现教学的生活化和实用化；学习方法上突出寻找、发现问题并讨论、解决问题，体现探究性学习的思想，使不同层次水平的学生都有所收获。在教学的过程中，强调学生在教师指导下，通过设置的情境，积极引导学生自主学习；通过人际间的协作活动，依据已有的知识和经验主动地探究问题，培养创新意识、创新

2、思维习惯，发展多种智能。教学过程分为四个阶段，即创设问题情境、自主（合作）探究、实践应用、总结质疑。（二）对课标的理解与把握课标要求试从以下几方面分析：聚落的位置与自然环境的关系；聚落的分布与自然环境的关系；聚落的形态与环境的关系；聚落的建筑与环境的关系。课程标准没有要求学生系统地了解聚落与自然环境的关系，但应能针对具体的聚落（提供图片或说明材料）实例，初步分析聚落与自然环境的关系，所举聚落实例应能体现出上述几个方面，以使学生从几个方面分析。此教学目标建议使用多媒体教学手段来完成，用实际的“图”帮助学生领会书中的“文”。（二）学生情况分析我校是朝阳区重点校，学生生源较好，有较强的学习欲望和学习

3、能力；八年级学生的地理知识已有一定贮备 , 也掌握了一些学习地理的方法。（三）本课时教学活动设计本课主要介绍了人类的居住地聚落。聚落是人与自然协调发展的见证，因而，本节课的教学主旨是突出聚落与自然环境的密切联系，渗透正确的人地观。为了构建开放式课堂，充分挖掘初一学生的学习潜能，化解教学中的重难点，本课以学生为主体，以人地关系为主线，以学生活动为主阵地，设计了二大板块：活动 1：聚落位置的选择：通过学生说明选择的理由得出结论：自然环境的诸多因素如：地形、气候、河流、土壤等影响着聚落的形成与分布，同时补充人文环境也会影响聚落的形成和发展。活动 2：绘制传统民居以黄土高原和江南水乡传统民居为例，进一

4、步分析聚落的规模、形态、分布、建筑结构等与自然环境的关系。教学目标1、理解聚落的概念2、举例说明聚落与自然环境的关系教学重点和难点1.教学重点聚落与自然环境的关系2.教学难点聚落与自然与环境关系教学资源、教学手段和主要教学方法（一） 教学资源地图、景观图、学案（二）教学手段多媒体课件辅助教学。因为本课容量较大 , 涉及的景观地理事物较多 , 为了帮助学生获取更大容量的地理信息 , 运用多媒体电脑直观显示效果更好。（三）主要教学方法探究法本课教学内容框架设计教学过程教时学间教师为主的活动学生为主的活动设计意图环安节排以“自然风光”视频导入：欣赏学生从中感受大自然展示：热带雨林、沙漠、高山、的美和

5、自然环境的差平原、极地地区的自然风光。异。大自然是绚丽多姿的，它是人类课前导 赖以生存的家园，在这里，人们预入 运用自己的智慧，建造了自己的备居住地聚落。 在今天的 40 分钟里，让我们一起走进自然，了解“人类的居住地聚落”。聚落概念第 创设问题情境生：房屋、农田、道路、 观察景观图理解聚落8一 走进一个聚落，你会发现有哪些树木等。的概念（特别要强调的分部 主要景物？是聚落不仅指居住地，钟分而且是是人类从事生产活动的地方）哪里是我们人类理想的居住地自主（合作）探究呢？总结归纳展示：地形、河流、植被素描图，以小组为单位，读图分突出甲、乙、丙三地的自然环境析图中哪里是理差异。想的居住地？请说明理由

6、。补充人文因素对聚落形成与发展通过分析麦加的形成的影响与发展，发现人文因素对聚落的影响聚落与环境创设问题情境自主（合作）探究再读景观素描图，思考不同自然环境条件影响下的聚落会有差异吗？会有什么差异？展示：聚落规模示意图学生观察聚落示意图，寻找聚落差异。第归纳聚落差异二部全班分为 A、B 两大组（六小组）实践应用A 组任务：分析黄土小组展开活动分（三个小组）高原地区传统聚落形态、规模、分布位置、建筑等；B 组（三个小组） 任务：分析江南水乡地区传统聚落形态、规模、分布位置、建筑等。活动要求A.以小组为单位展开活动；B.参考中国气温、地形、河流等观察素描图，探究影响聚落形成与发展的因素。培养学生综

7、合的思维、全面的眼光观察聚落规模示意图，探究不同自然环境条件下聚落的差异。25通过实践应用，使学生分理解聚落的形态、分 钟布、规模、建筑结构、材料等与与环境的关系；该活动不仅可以使学生进一步理解聚落与环境的对应关系，也可以真正去培养他们良好的创新精神。地图资料；C. 分析探究地区传统聚落分布位置、形态、规模、建筑结构、材料等；D. 过程中，有专人记录；E.活动结束，派代表展示小组研究成果；F.成果可用语言或图像表述（每组展示时间 2 分钟）；G. 结论应有理有据。教师纠偏教师运用框架表格总结本课知识第 点，通过总结让学生明确聚落与三 环境关系的分析方法。部 知识拓展：分析傣家竹楼的聚落分 环境。总结