活动方案小学课程实施方案

1、小学课程实施方案小学课程实施方案方案一：天水市实验小学学校课程实施方案一、指导思想以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展 为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教 学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给 学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改 同成长。二、学校课程实施的目标1. 学生发展目标：在知识、品质、能力、个性等方而得到和谐、全面、可持续的发展， 使学生的发展有更广阔的空间。2. 教师发展目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业 化成长。三、学校课程实施的原则1. 人本性原则人木

2、课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生 各项基木素质全而发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结 构观为核心内容，在课程选择使用上以人为木，重视学生的学习需求, 尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满 足O2. 整体性原则学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开 发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成 部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的 课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。3. 发展性原则学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最 大价值在于促

3、进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利 用自身资源，构筑有木校特色的适合学生发展的特色课程。4. 科学性原则深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合 木校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际 问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开 展工作。四、学校课程实施的方法措施1充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。2. 充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。3. 仔细研究国家基础教育改革指导纲要，保证学校课程开发的方 向性与探究性。4. 制定学校课程开设计划，将学校课程纳入学校课程计划，教师每学 期应根据学校制定的计划，撰写

4、教案。5. 课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采 用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、讲故事、 游戏等），充分调动学生的学习积极性。6. 学校课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许 学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重 活动的结果。五、学校课程实施的评价1. 成立学校课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。2. 对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平 及学生的自主学习的能力。3. 各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价， 评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。4. 对于参

5、加学校课程开发的教师学校将给予适当的奖励。六、师资培训随着现代化建设的发展和素质教育的深化，学校课程的内容和形式将 越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，己成 为提高学校课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订 目前师资培训的计划与方法。1. 走出去参加市内外有关单位组织的培训。2. 请进来聘请校外有关师资。3. 自学通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或 几门校本课程教学能力。七、资源包的开发满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，学校课程的资源 包必不可少，因此，要求任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的 实践为基础，参考有关资料，自己动手

6、开发资源包，学校进行资助， 保证学校课程的可持续发展。八、配套措施1. 教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和 组织指导教学计划的执行。2. 学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教科所领导来校 指导工作。3. 校木课程计入教师工作量，按工作实绩进行奖励。4. 学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。方案二：小学学校课程实施方案我校于xx年秋季与全区中小学一样全面使用上海市二期课改教材。 认真贯彻落实国家教育部基础教育课程改革纲要，“两纲“教育精 神和市区上级行政部门和业务部门的要求，结合自身实际，积极有效 推进我校课程改革和课堂教学改革，以不断提高我校的办学水平

7、和教 学质量。一、学校课程实施的指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为, 提高教学效率。强调教师的教学行为需要服从学生的学习需要。教学 设计上，侧重要学什么？怎样学？学的效果如何？是否严格发挥教学 五环节的作用？化学生的被动学习为主动学习，充分留给学生自主学 习的空间，展现学生的主观能动性。在课堂教学中，以“教会学生学 习”为根木，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体 的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和 学习能力的提高，关注学生的成长过程和幸福指数，激发学生的内在 动因，促进学生的主动发展。强调课堂是实施素质教育的主阵地。二、

8、学校课程实施的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主 体，以课堂教学为主阵地，广泛开展以“享受教育“为主题的教学活动, 突出培养学生的学习能力和创新精神。倡导自主学习、合作学习、探 究学习的方式，构建愉快高效的课堂教学模式。既面向全体，又分层 实施，注重对学困生的有效帮助。以博爱的精神熏陶人，以博学的追 求激励人，以博乐的心情谐和人，主张立德树人，乐学创新。三、学校课程实施的具体行动（一）树立基本的课程理念1围绕义务教育课程目标，以学生为本，以”享受教育“为主题，培 育具有博爱之思想、博学之追求、博乐之心态，营造快乐和谐的学习 氛围，为学生提供学习经历并获得学习经

9、验，全面提高教育教学质量。2、追求教育民主与公平，发挥每一位学生的个性特长和能力。保障 基础性课程的实施，强调多元性、选择性的拓展探究课程实施，体现 德、智、体、美、劳诸育的统整性与渗透性、以满足学生主动发展的 多样与和谐的需求。（二）制订课程改革的基木目标1遵循时代性、基础性、选择性原则，逐步完善学校课程的内容。 使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识 技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。2、立足于“自主、合作、体验、发展”的课堂教学策略和模式的研究, 逐步构建并完善重基础、多样化、有层次、综合性的学校课程结构， 为学生的自主选择和主动学习提供较为理想

10、的课程环境。3、实行多元评价方式，过程评价和结果评价相结合，重激励促进元 素，丰富和完善“享受教育”主题。（三）学校课程的基木结构（四）学校课程建设的主要举措1、成立由校长负责之下的课程建设领导小组和工作小组。2、规范和指导教师执行和开发学校课程的程序与管理，加大对教师 课程开展能力的培养。3、有计划、有重点研发拓展型课程、基础型体验性学习课程和拓展 兴趣型团队合作学习课程，为学生提供选择学习的平台。4、建立学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发与实施的 高质量。四、学校教学改革的主要举措1组织学习课程标准，认真组织学校全体教师开展校木教研，用校 木教研促进学校教学改革，以教学质量标准为

11、基准，规范H常教学行 为。2、明确教研组、备课组、骨干教师、一般教师的教学任务。3、发挥教师潜能，倡导校本化与个人化相结合的实践与创新。4、加大贯彻教学管理制度的力度，重视学校教育教学评价制度的建 设。方案三：凤凰小学学校课程实施方案一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量， 促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特 色。根据基础教育课程改革纲要（试行）和山东省义务教育地 方课程和学校课程实施纲要的精神，结合我校的实际情况，特制订 本方案。二、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和 学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活

12、性相结合的原则，充分发 挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本“的宗旨，面向全体学生, 因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼 地发展。根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部 纳入，有利于学生和谐、全而发展；依据学生身心发展的规律和学科 知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间 接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与 行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习 与发展创造条件。学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程 方针并开设校木课程，适应学校办学方向，开设的活动课以

13、多样化的 学习方式使学生学习成为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发 展奠定基础，也注重学生个性发展。三、课程实施（一）国家课程1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、 英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。学年课时总数和周课 时数控制在国家所规定的范围内。每学年上课时间35周，学校机动 时间2周，安排传统活动、运动会等。复习考试时间2周，寒暑假、 国家法定节假FI共23周。2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开 展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程己经普遍增加了 实践活动

14、，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。4、一至六年级的体育课，均应贯彻”健康第一“的原则，并在六年级 进行民间传统体育项目的开展。5、学校开设英语课，起始年级为三年级。6、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。 环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。（二）地方课程与学校课程1根据国家与省规定，地方课程、学校课程的课时与国家规定的综 合实践活动（研究型学习、信息技术教育、社区服务社会实践和劳动 技术教育）课时统筹安排与综合使用原则。2、地方课程从山东省地方课程选用指南中选取安全教育、环 境教育、传统文化作为地方课程，从一至六年级全部开设。3、因学校现状不能

15、开设信息技术课，根据传统教育方针，在三、五 年级开设珠算课。珠算课的开设不但能成为数学课的第二课堂，更重 要的是使学生养成良好的学习习惯，使心智得到良好的开发。4、结合教委卬制的乡土教材我爱冬枣，我爱下洼，在四年级开展 民间传统文化的学习，包括戏曲、手工等。5、国学大师郭沫若曾就写字要求提出：培养中小学生写好字，不一 定要求都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，容 易认，这样对养成习惯有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体 贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断是容易误事的。练习写字可以 逐渐免除这些毛病。但要养成书法家，那是另有一套专门的练习步骤 的，不能作为对于中小学生的普遍要

16、求，因此在各年级开设写字课的 基础上，三、五年级加设毛笔书法课。四、制度保障（一）目标管理及任课情况安排原则1为促进国家课程方案的实施，落实课程管理，音体美设专职教师 同时要求音乐教师每两周教会学生一首歌，并能做到站队唱歌放学， 每学年至少举行四次大型文艺活动。体育每周须有班级比赛活动，每 学期不少于四次由全体师生参加的体育比赛活动。美术每周举办一次 学生书画展览。音乐、体育教师可根据情况上合堂。2、任课教师考试科目备课每周不超过10课时，上课不超过15课时。 所上科目备课共计不超过16课时。3、为保证地方与学校课程及国家课程非考试科目的实施，尽量跨年 级交叉安排教师任课。4、为加强低年级数学

17、教学及学生管理使学生尽早养成良好习惯，由四、二年级专任数学教师同时分任一年级两班班主任，并分任数学课。5、学校成立以校长为组长的薄弱课程实施领导小组并由校长兼任三、 五年级的珠算课、书法课。6、每天下午上课前20分钟为各年级写字时间。（二）、校本教研为加强各学科课程目标的实施，安排任课教师语文每周一、三，数学 每周二、四，其他学科周五开展学习教研、听评课活动，并由教研组 长写出活动记录。（三）、目标管理1所有科目均须备课并体现书而教案再上课，可参考其他教师已有 的教案，但必须体现其使用性。2、备课时数以一学期应有课时计算，各种作业布置合计不少于上课 时数。但语文、数学一、二年级不留书面家庭作业

18、，其他非考试科目 不留书而作业，品德与社会、科学、英语、不留课下书面作业。3、以上措施通过教师评估考核实施。五、课程计划实施1、学校总课时数共计270课时，任课教师人均15课时。2、附：凤凰小学教师任课情况方案四：小学课程实施方案一、指导思想：以基础教育课程改革纲要（试行）为指导，遵循教育发展规律， 积极发掘本土人力、物力、文化等教育资源，深化素质教育；确立“ 健康第一“的发展理念，注重学校的内涵发展、特色发展；构建符合 素质教育要求的基础教育课程体系，努力发掘具有“乡土“与“航运“特 征的传统文化与现代文化和谐共荣的校本课程体系，文化立校、文化 育人，努力践行”让每一位孩子快乐生活、健康成长

19、，不让一个孩子 掉队“的办学理念，为学生的持续、全而发展奠定基础二、设置原则（一）全面性原则：面向全体学生，优化整合校园素质教育因素，全 面提升学生人文素养，为学生的全面发展奠定基础。（二）主体性原则：以学生为主体，教师为主导，激发学生学习积极 性，形成推动学生积极、自主、持久的学习内驱力。（三）自主性原则：根据国家提供的课程科目和课时的比例，结合学 校的实际情况，统筹安排课程计划，形成具有学校特色的课程。三、课程目标：小学课程实施方案（一）培养目标：把学生培养成具有”会学习、会合作、会健身“能力 的，能够关心社会、关心他人、珍爱生命、并具有较强思维力的和发 展潜能的合格毕业生。内涵解读：会学

20、习养成主动学习、独立思考和 善于探究的学习习惯；掌握正确的学习方法，能运用网络等手段进行 自主学习。拓展学习领域，在培养良好的读写表达能力的基础上，促 进学生学有特长。会合作从小意识到自己与他人的依存关系；在尊重 与维护自己的同时尊重他人；培养团队合作精神，追求群体共同发展。 会健身依托广播操、乡土游戏、校园足球以及“体育与健身“课程等资 源，每位学生每学期学习不少于2项的健身技能，每天参与锻炼得的 时间不少于2小时；懂得劳逸结合、健康第一等道理，促使学生德、 智、体、美、劳五育全而发展。（二）课程目标：以现代课程理论为依据，贯彻科学发展观，不断深 化对新课程目标、任务的认识，遵循教育客观规律

21、，按照全面协调可 持续发展的要求，以科研为手段，实践新课程理念，探索新课程实施 的有效途径。四、实施保障（一）完善组织机构，明确管理职责：建立有效的组织管理网络，明 确职责，保障学校课程管理的顺利进行。组长：曲保华副组长：张荣 义组员：朱海石、杨宝霞、冯丹丹、信超男、任丽丽等校长负责有关学 校课程的决策问题。中层组织主要负责执行问题。基层组织主要负责 具体实施。校长室明确各部门在课程执行力上的监管分工。对各部门在课程管理 流程进行监管。各部门不定期地向校长室进行课程执行情况汇报，以 便校长室能及时了解课程执行过程中的问题不足和亮点经验。教导处（德育处）主（兼）管三类课程的日常管理。根据学生学习

22、和 生活规律安排好学校课程计划，严格控制周活动总量和学科教学课 时。按照学校课程计划，编制班级课表，根据师资情况合理安排教师 任职任课安排。科学合理地安排学校作息时间。（二）完善管理制度，规范常规管理1以教学质量承诺制为契机，加强教学常规的管理，以聚焦课堂为 主线，关注教学五环节，落实各环节的达标标准，争创优质标准。2、以校木研修为突破口，开展合作共荣团队的创建，通过课题引领, 主题研究，同伴互助，落实三类课程的实施和开发。五、课程评价以发展性评价为引导，建立、完善以教师、学生为主的发展评价指标 体系，实现课程的目标。（一）学生评价1、教师根据每个学生参加学习的态度、学习成绩等进行评价，可分

23、为“优秀”、“良好”、“须努力”、记录,提倡鼓励性评价。2、拓展型、探究型课程不采用书而的考试或考查方式，但要作考勤 评价记录，最后以不同形式呈现学生学习的情况。3、学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演岀等 形式展示，获得者可在学生成长记录册的收获园内做记载。（二）教师评价1、教师从教必须有计划、有进度，有考勤评价记录。2、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。3、教导处（德育处）通过查阅资料、调查访问等形式，每学期对教 师进行考核。4、任课教师设计”过程评价内容“，对学生进行评价，并以“优良，合 格“作为最后的评价结果，登录学生成长记录手册。5、鼓励教师在

24、执教过程中，注意积累，开展研究，逐步形成具有一 定科学性、学校特色的校本课程总之，学校课程方案是学校工作的起点与基点，更加重要的是实施， 我们将积累经验，逐年完善与积淀，形成自己独特的学校课程，促进 学校的文化建设，促进学生的健康成长以及学校的科学和谐发展。第 二篇小学课程实施方案XX小学课程改革实施方案第1小学课程改革实施方案基础教育课程改革纲要试行明确提出，基础教育改革的具体目标 之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级 课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的 基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国 家、地方、学校三级课程管理，

25、学校将有一定程度的课程自主权，共 同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的 权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量， 促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识。开创学校办学特 色。根据基础教育课程改革纲要试行的精神，结合本校的实际情 况，特制订木方案。一、指导思想 学校课程改革的培养目标是：以邓小平同志关于“教育要面向现代化, 而向世界，面向未来湘江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导， 全而贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。二、培养目标全而贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体 主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传

26、统和革命传 统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社 会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学 和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能 和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和 生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。三、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和 学校实际，科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分 发挥新课程体系的教育功能；坚持以”学生为木“的宗旨，面向全体学 生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动 活泼地发展。新课

27、程体现均衡性、综合性、选择性。1、均衡性设置课程根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部 纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科 知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间 接的书木知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成 和态度、能力、知识等方而的学习与发展创造条件。2、加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识 和地学生经验的整合，改变课程过于强调学科木位的现象。设置综合 课程。如：一年级设品德与生活课，旨在适应儿童生活范围逐步从家 庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；

28、一年级设 艺术课程，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美 的能力，提高审美情趣。综合实践活动还包扌4信息技术教育、劳动等使学生通过亲身实践， 发展收集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流 的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。3、加强课程的选择性学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，开设校木课程, 适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成 为富有个性的过程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学 生个性发展。四、三级课程设置表几点说明：1、教学时间全年52周，教学时间40周，每期分别20周，假期（寒暑假、节假 日）

29、1011周；机动12周。各学期20周教学时间安排：各年级每期 上课18周，复习考试2周，综合实践活动2周。2、每周活动总量：每周按5天安排教学，周课时总量为30课时（一、 二年级分别为26课时、28课时），每课时上课40分钟。3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、 学校课程，均在周一至周五的教学时间内按课表进行。4、班队活动每周安排一课时（周一第六节），主要进行常规教育、开 展中队活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。5、在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其他学科的 整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融 合在其他学科学习中。

30、6、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则7、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。 环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。五、保障措施1、组织保障成立以校长为组长的“新课程计划实施领导小组“，即学校校务会，它 是学校课程决策机构，主要职责是明确木校的培养目标，从实际出发, 根据上级颁发的课程计划制度学校年度课程实施方案，以及相配 套的各项制度，同时指导各处室工作。教导处是学校课程管理机构， 主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作, 并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。2、经费保障学校管理，不管是国家课程、地方课程的有

31、效实施，还是校本课程的 合理开发，都需要必需的设备和经费上的支持。学校有新课程专项资 金，用于加强各室的建设、教师培训、课程实施于开发等方面3、制度保障学校建立相应制度。如：校木教研制度、目标管理制度、教师、学生 评价方案等。学校定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真 正执行。第2小学课程改革实施方案根据教育部基础教育课程改革纲要（试行）、义务教育课程设置 实验方案、山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试 行）文件精神，结合我校实际，制订本实施方案。一、指导思想以中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和关于基础教育改革与发展的决定、基础教育课程改革纲要为指 导，进

32、一步深化基础教育课程改革，规范课程实施行为，推进素质教 育的深入实施；全而落实国家课程方案，开全课程、开足课时，减轻 学生过重的课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，培养学生的创 新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体 全而发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。二、学校新课程实验组织领导小组组长：李传涛副组长：孙金伟成员：郭方旭、赵祥涛三、新课程实验的工作目标和任务1、严格按照教育部义务教育课程设置实验方案的要求，以新的 课程标准组织木次实验，为新课程体系的完整积累经验。2、完善开发和整合我校课程资源，特别是加强我校校木课程的开发 和校本课程资源的建设的力度，开发适

33、合我校师生的校本课程。3、探索与新课程理念相适应的评价与考试制度，逐步形成、完善促 进学生发展的评价体系，积极探索对学校和教师的评价改革，建立以 教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，促进教师专业发 展和学校不断发展的课程评价体系和机制。4、以素质教育的三个维度目标（知识与技能、过程与方法、情感态 度价值观）的达成为导向，变革学生的学习方式和学校的教学模式， 构成教学相长、共同发展的新型师生关系，引导学生学会学习，特别 鼓励学生研究性学习与合作学习，大力推进综合实践活动课程，大力 推进信息技术在教学中的应用，积极探索与新课程实施相适应的教 学、教研新模式。5、加强德育探索与实践，开辟在

34、学科学习过程中形成正确价值观的 德育新渠道，努力开发道德教育、法制教育、心理健康教育、环境教 育、科技人文教育等校本德育课程，构建与时代相适应的现代学校德 育体系。6、构建具有组织管理、学术支撐、操作实施功能的新课程推进组织 体系，探索有效的校木教研、校木培训、校木管理形式，以促进全体 教职工树立新的教育观念，提高管理、研究、指导和教育教学能力， 形成一支实施新课程的优秀教师队伍。四、新课程实施计划表五、实施新课程理念评价（一）对教师的评价传统课堂教学中的教师只是知识传授者的“单一角色”。而在新课标理 念下，教师要贯彻教学设计的”五核心原则“就必须从”单一角色“向” 多元化角色“转变。即：1教

35、师是给学生一个独立探索知识的空间和多元化信息渠道的提供 者；2、教师是丰富生动的问题情境的创设者；3、教师是课堂研讨氛围的营造者；4、教师是学生的探索计划的指导者；5、教师是学生探索过程中的鼓励者；6、教师是学生实验过程中的合作者；7、教师是学生学习潜能的开发者；8、教师是学生学习效果的评价者。（二）对教学手段的评价（1）是否成为既是教师的教学工具又是学生的学习工具；（2）是否给学生构建了一个自主科学探究的平台；（3）是否扩展了学生获得知识的渠道；（4）是否实现了师生之间和学生之间的互动；（5）是否有效的激发起学生的学习兴趣；（6）是否给学生课后通过网络自学加以指导和创设了条件。（三）对学生学

36、习状态的评价1、学生的自主学习状态是否体现出来；2、是否每个层面的学生都参与到课堂教学各个环节；3、教师与学生能否交融情感，体现师生互动；4、学生是否主动参与；5、活动过程中学生是否有体验，学生注意力是否集中；6、学生能否独立思考，能否发现问题，能否从多角度解决问题；7、学生是否有创新思维的火花，是否能提出探究性问题，是否有独 到见解。六、在新课程理念的指导下开展教研活动在新课程实施的过程中，不仅认真学习新课程改革的理论，还要根据 新课标的要求，积极探索新的教学方式，促进学生的综合素质及能力 的提高，扎实开展教学研究工作，关注教师自身发展，提高老师整体 素质，不断把老师个人智慧、经验转化为老师

37、集体的财富。实施新课标要求教师的教应由”教教材“的传统方向向“用教材“的理念 转变。1、各学科实行集体备课制。在教学中，广大教师要基于校木教研，针对教材不同章节的地位及作用，实现“设计实施评价反思”的教学循 环。2、邀请课改专家和教学经验丰富、教学成果显著的教师亲临指导。3、开展听课评课活动，做到教师每周至少互听一节课，加强教师间 的相互观摩、交流、提高。4、认真抓好校本课程的开发研究，做到有针对性和高效性。5、教师对学生的成长过程和结果进行评价。6、每学期教师小结课改的经验，提出改进的建议和方法，做到及时“ 发现问题研究问题解决问题“。七、加强教师培训工作，保障新课程标准的贯彻落实1组织教师

38、认真学习新课标，领会新课程改革的基本概念和指导思 想。基础课程改革纲要是指导课程改革的纲领性文件，各课程标 准是实施新课程的主要依据，结合学校具体情况，组织老师和有关人 员加强学习。2、成立培训组织，制定考评细则 成立培训领导小组，分管教学的校长为组长，教务处为组织单位。 制定培训计划，培训定点定时定人定主讲，并定期进行检查及考核。 把课程培训做为今后几年教师继续教育的核心内容，并将具体培训 情况记录到教师的业务档案中。3、组织教师培训，努力提高教师的整体素质。学校坚持”不培训不上岗“、“先培训后上岗“的原则，按年级分学科、 有计划、有组织地安排教师参加新课标的培训学习。4、周到具体安排培训内

39、容 要求教师要了解新课程改革的背景，改革的指导思想，改革的目标 以及相关政策、措施。 学习研究相关学科的课程标准、课程目标、课程内容及课程评价方 法、教学评价标准、学生评价标准、学科评价标准、学生学业评价标 准。 了解新课程的教学内容、方法、手段。 学习研究教材的编写思路、学科教学方法。 探索学生H常活动与学科教学的整合。八、加强校本课程开发工作校木教研是学校教学质量提高的关键所在，要坚持”以研促教、科研 兴校“的发展理念，在全校营造学术研究氛围。1加强课程的组织管理，成立课程工作领导小组和课程开发工作研 究小组，前者以校长为组长，把握方向，后者以教研组为单位，负责 落实，并对老师进行相关培训

40、。2、具体实施中坚持教研与日常教学紧密结合，做到“研有物”、”研有 质”，一切围绕学生的学来开展，不做空洞研究。同时，教研要广而 积，做到人人有方向，人人有课题。九、做好实施新课程理念、标准、评价工作的宣传、总结工作认真贯彻基础教育课程改革纲要（试行）、义务教育课程设置实 验方案、山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试 行）的精神，建立发展性评价制度，把学生综合素质评价与日常管 理相结合，形成了科学、合理的学生评价体系，让评价促进学生的发 展，促进学生潜能、个性创造性地发挥，使每一个学生具有自信心和 持续发展能力。学校根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则, 综合运用观察、交流、

41、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多 种方式，全面考察学生的学业情况和综合素质发展情况，把学生的创 新精神、实践能力、个性发展和健全人格作为评价的重点，通过评价 促进学生全而而有个性地发展。为学生建立综合、动态的成长记录手 册，内容包括：个人成长过程各个阶段的表彰、优秀作业、作品、好 人好事、反思与体会、成长的规划等，全面反映学生的成长历程。个 人成长记录袋作为今后学生综合素质评定的依据之一。建立促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教 学工作，将教师教学评价工作与教师专业发展评价统一起来，通过评 价促进教师的课程教学能力、课程开发能力、课程创新能力的形成和 提高。从四个角

42、度进行宣传即对教师宣传、对社会宣传、对家长宣传、对学 生宣传。通过各种渠道和形式向家长、全社会广泛深入宣传高中课程 改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果，努力营造有利于新课程 实验的良好社会氛围，及时了解社会各界的意见和建议，争取全社会 对实验工作的理解、支持。通过宣传和教育，让学生了解新课程在内 容、结构、实施、评价以及管理等方而的新变化而引发的学生学习方 式的变革，了解新课程给他们带来哪些好处和挑战，掌握新课程倡导 的学习方式。通过校园网页，供大家学习参考，并与兄弟学校进行交流。通过各级 各类各层次的课程改革会议以及家长会与校木培训会等，加深教师、 家长和学生对新课程的认识和理解；同时通

43、过在校园醒目的地方悬挂 与课改有关的条幅标语，定期出有关新课程活动的黑板报等方式营造 新课程改革的浓厚氛围。第3小学课程改革实施方案一、指导思想根据上级指示精神，针对我镇小学实际情况，经镇中心小学领导会议 研究决定，我镇小学将学习蒙山县中小学的管理模式，强化常规管理, 改革课堂教学，优化教学过程，努力实现高效课堂，逐步建立、完善 适应素质教育要求的长效管理机制，实现我镇小学办学水平的跨越式 发展。二、实施目标（一）树立科学的质量观。1. 树立“以学促教，以学定教”的教学评价观，通过“先学后教，当堂训 练“评价课堂教学效率。2. 树立人人”有尊严、有追求、有潜能、可造就“的学生发展观，凸现 学校

44、“发掘学生潜能、发展学生个性、发现学生价值”的办学理念。（二）重建课堂教学模式。1. 规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无效性，激发学生主体 意识和学习责任感，落实”学为主体、教为主导、练为主线、当堂达 标“的教学原则，做到因材施教、因学施教。2. 改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与 流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教 学原点，完善课堂教学环节。（三）促进师生素质提升。1. 提升教师素质，让教师更新观念，不但重知识的结论，更要关注学 生获取知识的思维过程，从而发展成为课程的建设者和开发者；使教 师在师生交往中学会尊重和赏识，在教学过程中学

45、会帮助和引领，在 自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。2. 提升学生素质，积极倡导自主、探究和合作学习，让学生“动”起来, 让课堂“活”起来，让学习“乐“起来，让效果“好“起来；使学习过程成 为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程, 使学生形成终身学习的习惯和能力。三、实施过程和步骤第一阶段：准备阶段（xx年X月26 H 12月26日）1. 成立课堂教学改革领导小组，具体名单如下：组长：黄裕漂副组长：黄绍笔黄主堂唐凯英组员：凌秉帅磨光平梁护兴农林巧黎子程姚子文韦照远王秀瑾王瑾吕 麒麟领导小组下设办公室，办公室设在副校长（2）,办公室主任由黄绍笔 副校长担

46、任，负责组织处理我镇小学新课改的日常事务工作，联系电 话：07708517631c 校长为学校课堂教学改革的第一责任人，其他组员要积极示范，深入 开展课堂调研，关注教学过程，为教学质量的全而提升提供组织及教 学资源的保障。2. 制定出适合本校实际的课堂改革实施方案，教师上课标准，学生的 组织要求和课堂评价标准等；制定课程改革的相关管理制度。3. 召开全体学校领导会议、教研组组长、教师骨干代表会议，统一思 想，提高认识，随后召开全校教师教改动员大会，更新观念，明确目 标。4. 组织全镇骨干教师先到蒙山县进行培训、听课取经。5. 广泛宣传发动，召开教师研讨会，开设相关讲座，探讨学习蒙山中 小学课改

47、经验的心得体会，组织各种形式的培训交流活动，营造浓厚 的教改氛围。6. 搜集课改的相关资料，并编印下发到老师手中，组织教师认真学 习。小学课程实施方案7. 课改领导小组组织实验教师集体进行讨论交流，初步确定备课样 式，设计出预习案、导学案、练习案格式。8. 总务处认真做好后勤保障工作，及时增加黑板而积，按蒙山课改教 学模式的要求布置好教室。第二阶段：课堂教学模式探索和实验阶段(xx年12月19 S xx年2 月 20 H)搞试点。经过“课改领导小组”讨论决定，首先在全镇18个教学班试 行课堂教学模式的改革，具体安排如下：(2) 思阳镇中心小学的四年级5个班，任课老师分别为黄剑平、陈 为民、曾小

48、丹、韦升球、李佩芳、农小颔、邓建昭、李博、王佐心、 陈继民；（2）江平村小学三年级3个班，任课老师分别为：梁琼娥、黄景超、 刘逢庆、吕小联、胡璧玉、梁江怀；（3）广元村小学三年级和五年级各1个班，任课老师分别为：吴静 娴、凌广、农林巧、潘德超；（4）高加村小学四年级1个班，任课老师是：黄绍球、胡安天；（5）华加村小学三年级和五年级各1个班，任课老师分别是：梁福 珊、李科、施善群、黄秀英；（6）明哲村小学二至五年级各2个班，任课老师分别是：江领、李 根、苏丽华、林生民、黄美、甘维民、吴娇民、陆燕波；（7）昌墩村小学二年级1个班，任课老师是：赵卫忠、王谨。试点班级要先行先试，大胆实践。同时也采用自

49、愿原则，欢迎其他班 级积极主动参与新课改模式，实验班成功的经验将在全镇小学逐步推 广。第三阶段：全面实施阶段（xx年2月xx年7月）1. 抓好备课，利用假期提前编写导学案，导学案要提前一周完成。2. 抓好预习，教师要加强在预习课上小组合作交流的指导，深入研 究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自觉能力；3. 积极研究课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、 课堂教学比赛、经验交流会、校木培训等多种方式提高教师运用新的 课堂教学模式的能力，制定课改课堂教学模式评估标准，及时发现典 型，树立典型，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂 教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方

50、法，准确高效地指导学 生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂 教学的优质高效。4. 抓好检查落实，全面提高质量，全面抓好对各教师实验过程的检 查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节 课的教学效率，防止课堂出现失控现象。教导处要加大对各备课组的 检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学 法的研究，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多研究学生的学习方 法，要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在 课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教材重 难点把握不准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错 误

51、。5. 加强对教师全程跟踪听评课指导活动，即教导处在进行听课安排 时，对每一位教师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全 程听课指导。第四阶段：总结提升交流阶段（xx年9月xx年22月）对新课堂教学模式进行阶段总结、反思。全而总结课堂教学改革工作, 形成相对成熟的课堂教学新模式，并进行推广。1 总结经验。及时总结学习推广课改活动中的成功经验，以专题讲 座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示 范带头作用，促进全体教师共同提高。2深入研究。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验 中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就课堂教学模 式改革中的细节问题加强

52、研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。3. 奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对课改中表现突岀的优 秀班级、教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做 好各方而的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。四、实施策略（一）课改班级要对学生科学分组。以落实小组合作教学为主要形式，构建合理的多渠道的学习互动平 台，生生互动，师生互动，组内互动，组组互动。落实互帮、互查， 小组内联动，人人充当检查者和被查者，教人者与被教者的多重身份。 根据班级的大小，把学生均衡地分为78组（兼顾小组成员的学习能 力、学习兴趣、个性等方面），每组68人，小组中包括学习中各层次 的学生，编号1、2、3、4,每

53、个成员在小组中都被赋予特定的职责。 每组选拔组长一正一副，负责维持学习纪律，作业通查，纠错、辅导 等。在授课过程中，教师要以小组为单位展示木课的学习成果、通过 组内探究交流来解决问题、反馈问题，当学生的合作活动结束，教师 根据自己对合作学习的监控情况和合作学习小组对合作学习的反馈 情况（包括口头和书面的反馈），采取一定的措施，对学生的合作学 习进行评价。评价合作学习小组的学习质量和数量，评价合作学习小 组的合作过程和效果，并对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖 励，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，从而认识到相互合作、 共同进步的意义。（二）重点抓好小组合作学习。1宁少勿滥，抓住契机。要把

54、学习重点和难点作为合作学习的内容， 可要可不要的不安排，不合适的不安排。另外要抓住合作的时机，让 学生有效的参与合作学习。2. 教给技巧，变换形式。教师应教给学生合作的技巧，如怎样组织， 怎样倾听，怎样发言，怎样质疑、怎样追问等。3. 备好合作，参与合作。教师在备课时应备合作的内容、合作的形式, 合作的时机等。小组合作学习不是学生的参与、教师的旁观，而是学 生与教师的共同参与，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某 个小组的学习中。4. 培养小组长。要对小组长进行培训，让组长知道如何组织小组成员 进行交流学习，充分发挥小组长的组织协调能力，保证小组的有序合 作。5. 组织好小组的发言顺序，先

55、让学困生发言，再让中游生发言，最后 让优等生发言，让每个学生都有发言的机会。6. 加强小组展示的组织，如小组黑板展示时，注意组内学习成绩较好 的学生负责订正和评价，充分利用学生资源，调动每个学生的积极性, 提高学习效率。（三）加大教师讲解时间的调控力度。课堂要严格做到“三讲三不讲“，“三讲“即：讲学生提出的问题、讲学 生自己讨论仍解决不了的问题、易混易错的知识；“三不讲“即：学生不预习之前不讲、没问题不讲、有问题学生没研究之前不讲。课堂上要及时纠正错误，给出正确答案。（四）务实开展课堂教学研讨活动。课改领导小组成员对课改班级要做好服务性指导工作，每周定时定量 在课改班级听课，及时了解课改信息和

56、课改动向，时刻把握课改方向, 指导课改方法，研究复杂问题的对策。同时，加大推门听课的力度， 加强监督和指导。全校教师要以课堂教学为主阵地，以课例研究或案例研究为基础，积 极探讨课堂教学的典型课例、案例。以教研组为单位，组织开展集体 备课、说课、典型课例观摩课和评课等学科教研活动。充分发挥骨干教师的引领作用，坚持骨干先行，借鉴蒙山课堂教学模 式，大胆实践，不断创新，各个学科要根据各自学科的特点，创新各 自的模式。构建适合小学生特点的、符合课堂教学规律的、有利于提 高教学效益的模式。（五）以常规管理促课改。一方面，要夯实课堂教学常规管理，努力做到“三个整合”，将教案改 革、课堂改革、作业改革整合在

57、一起进行。要从教案改革切入，从重 视”教“到关注“学“，走“导、学、练”三案统一的路子。实行教学常规 月查制度，月查成绩记入教师考核。（六）严格把握训练环节。增强作业布置和批改的科学合理性课前预习作业及课堂作业要精选。 控制内容及作业量，以精选提高实效，减轻学生负担。课前预习作业 与当堂达标作业内容要与课堂教学紧密相连，很好地落实教学核心内 容；在保证基础的基础上，要适当采取分层作业的形式，供学生根据 自己水平选用；作业形式要多样，既有书面形式，又有口头、实践作 业等，并注意及时评价。要进行课前预习作业的实践与研究。要求教师必须提前找准本课时的 作业任务、学习要点，集体确定作业内容，早给学生布置下去，以便 学生有更多时间完成预习作业。完善作业检查制度。在第二天上学后 采取组长查、组内互查、教师抽查等形式确保学生都参与到课前预习 中，并且保证效果；课前二分钟进课堂，教