NO.9人种学研究

1、人种学研究人种学研究 一、一、人种学研究概述人种学研究概述 （一）（一）什么是人种学研究什么是人种学研究 人类学的分支学科，主要对个体文化进行科人类学的分支学科，主要对个体文化进行科学描述。学描述。 托克维尔（18051859）1831年5月9日，托克维尔与朋友博蒙到达美国，在美国考察了9个月零几天。1835年和1840年论美国的民主上下卷分别问世“决没有硬让事实迁就观点，而是让观点以事实为据”。 托克维尔在美国期间，托克维尔和博蒙主要考察了多个地区，结识了许多美国知名人士，还同几乎代表美国生活各个方面的其他男男女女进行了较短时间的交谈。 本尼迪克特（18871948）菊与刀撰写背景二战后期，

2、德日败局已定，美国须制定战后对德日的政策。对德国，美国比较了解，政策也较明确：武装占领，直接管制。对日本，有两大问题需要研究：第一，日本政府会不会投降？盟军是否需要进军美国本土？第二，假若日本投降，美国是否需要利用日本政府以至保存天皇？研究方式：把美国战时拘禁的日本人作为调查对象； 参阅大量有关日本的书刊及电影。研究结论：日本政府会投降；美国不能直接统治日本，要保存日本原有的行政机构。 关于日本人的性格第一是和谐中的矛盾、日常中的非常。日本人的心态和生活行为看起来总是布满“矛盾”；第二是日本人重“精神”轻“物质”；第三，认可等级秩序。菊与刀中的描写：一个严肃的观察家在论及其他非日本民族时，是不

3、大回既说他们彬彬有礼，又加上一句说“但是，他们又很蛮横、倨傲”；他们也不会既说该民族无比顽固，又说“但是，他们又极易适应激烈的革新”；也不会既说该民族性格温顺，又说他们不易服从上级的控制；也不会既说他们忠诚、宽厚，又宣称：“但是他们又心存叛逆，满腹怨恨”；也不会既说他们勇敢成性，又描述他们如何怯懦；也不会既说他们的行为完全出自考虑别人的评价，即自己的面子，又说他们具有真诚的良心；也不会既讲他们在军队中接受机器人式的训练，又描述那个军队的士兵是如何不服从管教，甚至犯上作乱；也不会既讲该民族热诚倾慕西方文化，又渲染他们顽固的保守主义。他们不会既写一本书讲这个民族如何普遍爱美，如何对演员和艺术家给予

4、崇高荣誉，如何醉心菊花栽培，又另外写一本书来补充说，该民族崇尚刀剑和武士的无上荣誉。然而，所有上述矛盾却成为有关日本论著中纵横交织的经纬。而且，都是千真万确。刀与菊，两者都是一副绘画的组成部分。“到实地去”的方法论意义：费孝通（1910-2005），1930年考入燕京大学社会学系，1933年，考入清华大学社会学系做研究生。1935年，考取公费留学名额。新婚夫妇，广西大瑶山，虎阱腰腿摔伤；妻子求救溺水身亡江苏省吴江县庙港乡开弦工村养伤，期间进行调研、收集资料；赴英国访学，以开弦工村的调研为基础撰写博士论文：Peasant life in China;1939年出版。费孝通江村经济研究中的关键事件

5、：在开弦弓村，400户人家的村落，4家极小的店铺。访问村民：日常买卖除了到小店之外，还有什么地方可以去买？航船制度生产运销信用制度与邻村经济绝缘的原因。C中学历史课教学中的“填空题”模式教师、学生访谈中“填空题”一词频现，强调掌握知识点以得到高分。喜欢讨论历史事件意义的教师，在教研组中关于秦始皇焚书坑儒教学方式的发言研究者意识到“填空题”是本土概念；名词解释、简答题乃至论述题都是“变形”的填空题。现象学特征现象学特征作家韩少功在海南渔村的经历作家韩少功在海南渔村的经历集市上渔民看似笨拙的言辞：海鱼么，大鱼么；集市上渔民看似笨拙的言辞：海鱼么，大鱼么；不耐烦地：大鱼么！不耐烦地：大鱼么！ 作者开

6、始的观感：失笑。作者开始的观感：失笑。在海南土话中，有近百种对鱼的分类，非常丰富的在海南土话中，有近百种对鱼的分类，非常丰富的描述语言；描述语言；另一种视角：渔民被迫说普通话，进入陌生语言的另一种视角：渔民被迫说普通话，进入陌生语言的窘迫；窘迫；海南渔村的渔民生活在普通话文明没有照亮的角落海南渔村的渔民生活在普通话文明没有照亮的角落。（二）人种学研究的特征（二）人种学研究的特征 1 1、现象学特征现象学特征：现象学是对现象的研究，它强调从：现象学是对现象的研究，它强调从经历这些现象的角度对现象进行仔细描述。现象学家不是经历这些现象的角度对现象进行仔细描述。现象学家不是想当然地认为他们知道事情对

7、于所观察的人们意味着什么。想当然地认为他们知道事情对于所观察的人们意味着什么。如果观察某一行为，现象学家不仅注意某一行为的发生，如果观察某一行为，现象学家不仅注意某一行为的发生，而且尽力去理解这些行为对行为人意味着什么。而且尽力去理解这些行为对行为人意味着什么。 就本质而言，现象学的方法是强调，在就本质而言，现象学的方法是强调，在“行为者的眼行为者的眼睛和脑子里睛和脑子里”现象意味着什么，强调被研究者看待他们经现象意味着什么，强调被研究者看待他们经历的方法。历的方法。（二）人种学研究的特征（二）人种学研究的特征 现象学特征的意义：现象学特征的意义：尽可能避免对被研究的现象形成先入之见；尽可能避

8、免对被研究的现象形成先入之见；现实被整体看待，复杂的现象不能被缩减为一些变量；现实被整体看待，复杂的现象不能被缩减为一些变量；资料收集的程序和工具，虽然有一定结构，但应把它对资料收集的程序和工具，虽然有一定结构，但应把它对被研究现象的影响缩小到最小限度；被研究现象的影响缩小到最小限度；要接受对现象的不同理解，这可能会产生另外的或改变要接受对现象的不同理解，这可能会产生另外的或改变对现实的观念；对现实的观念；有效的理论应该来自于资料的有事实的理论，而不是臆有效的理论应该来自于资料的有事实的理论，而不是臆想的理论。想的理论。（二）人种学研究的特征（二）人种学研究的特征 2 2、自然主义的特征、自然

9、主义的特征强调实地：强调实地：“实地实地”也就是研究得以进行的自然情境，也就是研究得以进行的自然情境，人种学研究总是在某一自然情境中进行，研究者观察在自人种学研究总是在某一自然情境中进行，研究者观察在自然情境下发生的情况，不用控制变量、模拟或从外部强加然情境下发生的情况，不用控制变量、模拟或从外部强加一种结构于其上；一种结构于其上；强调情境性：要求对所有的资料的解释都必须在收集资强调情境性：要求对所有的资料的解释都必须在收集资料的环境和情境中进行。料的环境和情境中进行。（二）人种学研究的特征（二）人种学研究的特征 3 3、整体、全局的观点、整体、全局的观点 与其他研究方法事先形成假设相反，人种

10、学研究注重与其他研究方法事先形成假设相反，人种学研究注重随着资料的收集而产生假设。研究者努力摒弃任何先入为随着资料的收集而产生假设。研究者努力摒弃任何先入为主的观念，对于资料收集过程中形成的假设如果与随后收主的观念，对于资料收集过程中形成的假设如果与随后收集到的资料相矛盾也会被放弃。集到的资料相矛盾也会被放弃。 因此，人种学研究分析资料将采用归纳而不是演绎的因此，人种学研究分析资料将采用归纳而不是演绎的方法。方法。（三）实地研究适用的社会现象（三）实地研究适用的社会现象 1.1.事件。转瞬即逝的、只持续几秒、几分或几小时的事件。转瞬即逝的、只持续几秒、几分或几小时的 事件事件 3.3.意义。参

11、与者对其行为的定义和解释意义。参与者对其行为的定义和解释 2.2.活动。持续时间较长活动。持续时间较长数天、数星期或数月数天、数星期或数月 的行为的行为 4.4.参与。人们对某种状态或环境的卷入和适应参与。人们对某种状态或环境的卷入和适应 5.5.关系。人们的相互关系关系。人们的相互关系 6.6.环境。被研究事物的全部环境环境。被研究事物的全部环境 二、人种学研究的过程二、人种学研究的过程 尽管人种学研究没有明显的连续活动，但这尽管人种学研究没有明显的连续活动，但这种研究还是有起点和终点的。起点是研究现象的种研究还是有起点和终点的。起点是研究现象的确定，终点是结论的得出。确定，终点是结论的得出

12、。 在人种学研究中，尽管我们可以确定具体方在人种学研究中，尽管我们可以确定具体方法，但在整个过程中，这些方法往往是并列或交法，但在整个过程中，这些方法往往是并列或交叉进行的。叉进行的。二、人种学研究的过程二、人种学研究的过程（一）确定被研究的现象（一）确定被研究的现象 研究现象一般性的陈述产生预示性问题；预研究现象一般性的陈述产生预示性问题；预示性问题为研究提供关注焦点。示性问题为研究提供关注焦点。Eg，陈述：不分种族的城区高中生的社会互动，陈述：不分种族的城区高中生的社会互动二、人种学研究的过程二、人种学研究的过程（一）确定被研究的现象（一）确定被研究的现象u预示问题：预示问题：跨种族学生间

13、的社会互动跨种族学生间的社会互动跨性别学生间的社会互动跨性别学生间的社会互动教师社会系统教师社会系统教师在学生社会互动中的作用教师在学生社会互动中的作用为促进或消减社会互动的影响而制定的政策为促进或消减社会互动的影响而制定的政策学生间可接受的社会准则学生间可接受的社会准则二、人种学研究的过程二、人种学研究的过程（二）确定研究对象（二）确定研究对象1、对同一个班进行、对同一个班进行4年跟踪，还是对年跟踪，还是对4个班同时观察？个班同时观察？2、从他们早晨入校到晚上离校还是仅观察他们在一天某、从他们早晨入校到晚上离校还是仅观察他们在一天某个时间段里的活动？个时间段里的活动？3、观察他们的所有课内活

14、动，包括俱乐部和体育活动，、观察他们的所有课内活动，包括俱乐部和体育活动，还是仅仅观察他们的某些特定活动？还是仅仅观察他们的某些特定活动？二、人种学研究的过程二、人种学研究的过程（三）假设的概括（三）假设的概括在人种学研究的整个过程中，随时可能提出假设。人在人种学研究的整个过程中，随时可能提出假设。人种学研究中，并不预设假设。在研究的整个过程中，种学研究中，并不预设假设。在研究的整个过程中，假设随时可能形成，也随时可能被修正。假设随时可能形成，也随时可能被修正。二、人种学研究的过程二、人种学研究的过程（四）收集资料（四）收集资料在人种学研究中，收集资料的主要途径是通过观察，在人种学研究中，收集

15、资料的主要途径是通过观察，这种观察是在参与被观察者的活动中进行的。在人种这种观察是在参与被观察者的活动中进行的。在人种学研究中，观察法是一种连续的综合方法，它是相当学研究中，观察法是一种连续的综合方法，它是相当无结构的。观察之后，须随时对笔记进行整理归纳。无结构的。观察之后，须随时对笔记进行整理归纳。（四）收集资料（四）收集资料 身身 份份 不透露不透露 透露透露 是是 完全参与者完全参与者 参与观察者参与观察者参与参与 否否 完全观察者完全观察者 观察不参与者观察不参与者u观察观察 观察者身份观察者身份二、人种学研究的过程二、人种学研究的过程（四）收集资料（四）收集资料u观察观察 参与观察者

16、应努力从被研究个体的角度去概括资料。参与观察者应努力从被研究个体的角度去概括资料。同时，与观察相关的是情境化，也就是说，为了理解行同时，与观察相关的是情境化，也就是说，为了理解行为，观察者必须理解个体于其中进行思想和行为的情境。为，观察者必须理解个体于其中进行思想和行为的情境。 观察者实际观察时的记录称为实地记录，内容可以观察者实际观察时的记录称为实地记录，内容可以是没有组织的、粗糙的。之后应尽快进行整理和总结，包是没有组织的、粗糙的。之后应尽快进行整理和总结，包括想到的解释和受到启发的问题，所有观察记录都必须仔括想到的解释和受到启发的问题，所有观察记录都必须仔细地核定时间、地点、事件发生的条

17、件。细地核定时间、地点、事件发生的条件。二、人种学研究的过程二、人种学研究的过程（四）收集资料（四）收集资料u观察观察 实地笔记：实地笔记： 时间：时间：19981998年年1 1月月1515日上午日上午1111时时4545分分 地点：学生自助餐厅地点：学生自助餐厅 吃午饭的男孩和女孩以性别为界线整齐划一地分组：一小群男孩和吃午饭的男孩和女孩以性别为界线整齐划一地分组：一小群男孩和一小群女孩。只有两三组是男女一对，而且男女双方都为同一种族（白一小群女孩。只有两三组是男女一对，而且男女双方都为同一种族（白人）。女孩小组中没有种族的混合，男孩小组中有个别种族混合在一起。人）。女孩小组中没有种族的混

18、合，男孩小组中有个别种族混合在一起。有两个小组是由黑白男孩混合组成，可以看出他们有成为校体育队员的有两个小组是由黑白男孩混合组成，可以看出他们有成为校体育队员的雄心壮志。无论是哪种小组的学生，都在有条不紊地用餐。雄心壮志。无论是哪种小组的学生，都在有条不紊地用餐。二、人种学研究的过程二、人种学研究的过程（四）收集资料（四）收集资料u观察观察 观察后的部分概括与归纳：观察后的部分概括与归纳： 显然男孩比女孩更有可能进行跨种族间的社会交往。这种差异可能显然男孩比女孩更有可能进行跨种族间的社会交往。这种差异可能来自于这个年龄阶段上男女学生传统性别间的差异。女孩子倾向于把注来自于这个年龄阶段上男女学生

19、传统性别间的差异。女孩子倾向于把注意力集中在吸引异性上，并且很有可能不大愿意进行跨种族间的社会交意力集中在吸引异性上，并且很有可能不大愿意进行跨种族间的社会交往，除非是同一性别间。男孩对诸如体育竞赛的因素感兴趣，所以形成往，除非是同一性别间。男孩对诸如体育竞赛的因素感兴趣，所以形成跨种族的体育爱好小组。跨种族的体育爱好小组。 问题：在其他场合是否还有其他因素，影响男孩子进行这样的分组？问题：在其他场合是否还有其他因素，影响男孩子进行这样的分组？实地笔记实地笔记个人笔记个人笔记 方法笔记方法笔记 理论笔记理论笔记 1212：0000食堂里大约食堂里大约有有300300人，人，1010个窗口个窗口

20、前队伍平均有前队伍平均有4 4米长。米长。 我感觉很拥挤我感觉很拥挤 这个数字是我的估计，这个数字是我的估计，不一定准确不一定准确中午中午1212点似乎是学点似乎是学生就餐的高潮生就餐的高潮1212：0505在卖馅饼的在卖馅饼的窗口前排了一个足有窗口前排了一个足有2 2米长的队，而且排米长的队，而且排队的大部分（大约四队的大部分（大约四分之三）是男生。分之三）是男生。 我想是不是今我想是不是今天的馅饼特别天的馅饼特别好吃？是不是好吃？是不是男生特别喜欢男生特别喜欢吃馅饼？吃馅饼？ 我站在离卖馅饼的窗口我站在离卖馅饼的窗口有有5 5米远的地方，看不米远的地方，看不清楚馅饼的质量，不知清楚馅饼的质

21、量，不知道这些人买馅饼是否因道这些人买馅饼是否因为馅饼好吃。为馅饼好吃。也许买某一样食物也许买某一样食物的人数与该食物的的人数与该食物的质量之间有正相关质量之间有正相关关系？关系？1212：1010食堂里有食堂里有5 5对成双的男女坐在一对成双的男女坐在一起吃饭，两个人坐得起吃饭，两个人坐得很靠近，都是男的坐很靠近，都是男的坐在女的左手边。在女的左手边。 也许他们是恋也许他们是恋人人 我只是根据他们坐在一我只是根据他们坐在一起的亲密样子判断他们起的亲密样子判断他们是恋人，这个猜想需要是恋人，这个猜想需要进一步检验。进一步检验。也许在食堂里就餐也许在食堂里就餐时，男生习惯于坐时，男生习惯于坐在女

22、生的左手边？在女生的左手边？1212：2020一位女生将一位女生将一勺菜送到旁边男生一勺菜送到旁边男生的嘴边，望着对方的的嘴边，望着对方的眼睛说：眼睛说：“想不想吃想不想吃这个菜？这个菜？” 为 什 么 这 些为 什 么 这 些“ 恋 人 们恋 人 们 ” 在在公 共 食 堂 里 如公 共 食 堂 里 如此此“放肆放肆”？！？！我对此有反感。我对此有反感。我现在与他们坐在同一我现在与他们坐在同一张桌子上，可以听到他张桌子上，可以听到他们的对话。们的对话。似乎女生喜欢主动似乎女生喜欢主动向男生向男生“献殷勤献殷勤”，这一点与我平时的这一点与我平时的印象不一样，需要印象不一样，需要进一步观察和检验

23、。进一步观察和检验。二、人种学研究的过程二、人种学研究的过程（四）收集资料（四）收集资料u录像录像u访谈访谈u查阅其他资料来源查阅其他资料来源 二、人种学研究的过程二、人种学研究的过程（四）收集资料（四）收集资料u三角互证法三角互证法 三角互证法是定性研究效度互证的方法，它根据多三角互证法是定性研究效度互证的方法，它根据多种资料来源或多种资料收集方法的一致性，来评估资料种资料来源或多种资料收集方法的一致性，来评估资料的真实性。的真实性。 基本上，三角互证法是比较法，比较不同来源的信基本上，三角互证法是比较法，比较不同来源的信息，以确定它们是否相互证实。息，以确定它们是否相互证实。 二、人种学研究的过程二、人种学研究的过程（五）分析资料（五）分析资料 在人种学研究中，分析包括从观察、访谈和其他资料在人种学研究中，分析包括从观察、访谈和其他资料来源的综合信息。来源的综合信息。找到找到关键事件关键事件和和本土概念本土