三课材料庐山的云雾

1、 庐山的云雾说课稿 一、 说教材 1、教材分析 庐山的云雾是语文出版社义务教育课程标准实验教科书（S版）三年级上册第四单元的一篇精读课文。这是一篇优美的写景散文，作者抓住了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变两个特点来进行生动、形象的描写，让我们感受到作者腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉，体会他流连忘返的心情。从而激发学生对大自然的热爱。 2、教学目标： （1）有感情地朗读课文，背诵课文，提高理解词语的能力； （2）通过朗读课文，了解庐山云雾的神奇，激发热爱祖国山河的思想感情。 3、教学重点：有感情朗读课文，了解庐山云雾的特点。 4、教学难点：体会遣词造句的优美，感受庐山云雾的奇幻和神秘，感悟庐山的云雾的美。

2、 二、说教法 结合本单元、本课的训练重点，我采用的教法有： （1）设置情境法 情境教学能牢牢把握和促进儿童发展的动因情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本课是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现，真切地体会作者所描述的情境之美。为此，我设计了以下情境教学的环节：学生闭眼遐想在庐山漫步，身边是解手可及的云雾，教师配乐朗读，带学生进入想象的世界，以激起学生情感上的共鸣，催发学生的想象和联想，感情庐山云雾的美。 （2）以读明义法 朗读是语文教学中的重点，新课程标准明确指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。所谓

3、“书读百遍，其义自见。”尤其对新形势下写景散文，更要多读感悟，通过各种形式地读，感受语言美。 （3）图、画促讲法 课文中配置的相关插图是帮助我们理解课文最直接最便捷的一种方式，合理利用插图能有效地激发学生兴趣。而画画又是另一种有效地了解学生是否理解课文内容的方式，能活跃课堂气氛，又能拉近师生距离，更能直观、形象地学习理解课文。 （4）听说读写结合 通过听、读感受语言美，感悟自然美，文中出现省略号的地方，引发学生想象说话。 三、说学法 古语说：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说，我们教师要教给学生学习方法。对于三年级的学生来说需要传授一些学习方法，本节课设计了以下一些学法指导。 （1）自主探究

4、学习。开课后，学生根据题目提一些相关的问题，教师归纳总结出两个，并启发学生自己到课文中寻找答案。培养学生勤于思考，主动学习解决问题的能力。 （2）阅读中的“一找、二划、三品、四读”学习法。“找”：找中心句，找概括云雾特点的词句；“二划”：用“”划中心句，“”划比喻句，“”划关键词；“三品”：品味用词的准确生动；“四读”：有感情地朗读课文，表达自己的赞美之情，培养学生不动笔墨、不读书的习惯。 四、说教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 谈庐山，忆描写庐山景物的诗望庐山瀑布，自然过渡，还想欣赏庐山的其他美景 ？引入课文。 (二）初读课文，整体感知 质疑。庐山的云雾是什么样的？作者为什么要写庐山的云雾

5、？ （三）精读课文，感悟课文 1、理解“腾云驾雾、飘飘悠悠”体会作者感受。 2、品读2、3段，感受庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美。引导学生找中心句、找比喻句、找关键词，重点研读。以不同形式的读，感受语言美，感悟自然美。注重说的训练。 3、配乐朗读、想象，令其闭眼想象，教师配乐朗读，激发想象以感悟课文。然后谈体会、说感受。 4、总结全文。因为庐山云雾的美让作者驻足，流连忘返。最后通过看板书抓关键词，回顾全文。 （四）课外拓展 课标指出：三年级学生能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。在学完全文后，针对本单元课文展示祖国壮丽山河的主题，我设计了“我是小导游”的活动，要求学生把身边的美景

6、，介绍给其他人，另外要求学生课下收集资料，培养收集资料的能力。 五、说板书 本堂课我采用正副板书的形式来促进学生对课文的理解。 （一）主板书，体现庐山云雾的特点，突出重点，便于学生对课文的理解与记忆。 庐山的云雾 流连忘返 千姿百态：绒帽、玉带、大海、天幕 瞬息万变：刚刚、转眼间、明明、又变成 （二）副板书，由教师和学生共同完成，加深学生对课文的理解，拉近师生间的距离 庐山的云雾教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点: 能正确、流利、有感情地朗

7、读课文。教学难点：让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教法与学法：情景教学法 合作学习法教学资源：多媒体教学过程：  一、谈话导入同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国著名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近二、欣赏影像资料1、欣赏影像资料，感受云雾之美。2、提问：伴随着美妙的音乐，我

8、们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（34位同学）3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题10、庐山的云雾）4、读课题：谁想来读读课题？（12位同学）我们一起来！5、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。6、交流（34位同学），根据学生的回答进入相关段落的学习。 三、品读课文（一）、品读第二自然段1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受

9、了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。6、谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式）7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？8、请你再默默地读读

10、这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（4-5个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）9、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）10、大家快看，（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）11、同学们真会思考！云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，OK？1

11、2、谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。2-3个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！13、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）14、想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？15、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？（二）、品读第三自然段1、除

12、了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌瞬息万变（板书）。3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得非常快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？赶紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流

13、一下呢！5、好吧，老师先利用这么点小小的优势先来表现一下：（备用）学生交流，评价，鼓励。6、请看：我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢？你能说得具体些吗？7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返”（出示最后一自然段）四、拓展练习1、课文学完了，按照惯例，该布置课外作业了，今天呀，老师请你自己来布置作业，谁第一个来布置？（1）读。读是我们语文最基础、最应该掌握的，相信你一定会读得很有味道。（2）背。把那么美的课文印到脑海里，这对你一定很有帮助。（3）画一画。根据自己

14、对课文的理解，加深对课文的领悟，相信你一定会画得很棒！（4）去庐山看一看。只有亲身看过，才能真正领略到庐山的那份奇幻美丽。（5）找一些古诗，是啊，神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了许多文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。老师给大家找来了几首。出示：李白望庐山瀑布，苏轼题西林壁。（6）    根据课文总分的写作方法，写一写。（7）    上网看看庐山的其他风景。2、相信同学们一定会把这次的课外作业出色地完成！板书设计：   庐山的云雾                            千姿百态   瞬息万变  庐山的云雾教学反思     庐山的云雾以优美明快的语言、比喻联想等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国深深的热爱