九上语文第一单元教学设计参考word

1、九上语文第一单元教学设计1.沁园春·雪教学目标知识与能力1、引导学生品位词的准确、精练的语言魅力，体会词中重点词语对表达思想感情的作用。2、在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。引导学生欣赏词大气磅礴、旷达豪迈的意境。过程与方法创设情境自主探究合作学习情感、态度、价值观通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。教学重点通过分析重点词语把握词的思想感情教学难点总结分析词句表达作用的方法媒体使用多媒体第一课时教学目标：1、熟读并背诵诗歌2、学习诗歌上阕教学过程一、检查预习1、指名朗读课文2、让

2、学生谈谈对这首词的初步理解。二、题解与背景本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。三、读课文，整体感知课文内容1、教师范读，学生齐读，指名学生读。2、这首词分上下两阕，各写什么？上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄四、讨论研究下列问题1、总写北国雪景的句子是什么？2、作者以"望"统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）用自己的话描绘一下北国雪景，并谈谈你的感受。这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。3、哪几句是虚景？4、你认为以动写静的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象）五、背诵诗歌推荐精选第二课时教学目标：1、理解“俱往矣，数风

3、流人物，还看今朝”的含义及全词表达的感情。2、了解词多种表达方式共用的特点。教学过程：一、检查背诵，复习上阕二、学习下阕1、齐颂下阕2、提问：下阕前两句在结构上起什么作用？3、提问：在下片中，能起到领起下文的字是？（惜）它领起哪些句子？4、怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。三、重点词句子的理解。1、"山舞银蛇，原驰蜡象"的含义。2、"江山如此多娇，引无数英雄竞折腰"在结构上的作用。承上启下，过渡作用3、结句"俱往矣，数风流人物，还看今朝&quo

4、t;有何寓意？只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。四、小结五、处理课后第三题板书设计推荐精选2.雨说教案设计一、教学目标：把握诗中意象，体悟诗意，初步培养学生解读意象和品味意境的能力。体会诗歌拟人化的表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。引导学生感受现代诗歌的节奏美、意境美和人情美。二、教学重点：用喜悦、欢快的语调反复诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。理解意象，领悟诗歌主旨，感受作品饱含的深情。体会诗歌拟人化的手法。三、教学过程第一课时一、预习1读准下列字的音：圃锢喑哑蓑笠膏襁褓2解释下列词语：（1）禁锢：束缚，强力限制。（2）寒浅：初春时淡淡的余寒。（

5、3）留滞：停滞，不流通。（4）喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（5）喧嚷：（好些人）大声地叫或说。（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。（7）润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。（8）安息：安静地休息，多指人睡或长眠。（9）祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。3朗读课文。二、导入1导语：我们学了艾青的黎明的通知一诗，那是“黎明”要诗人向人们传达它的话。今天我们要学的是当代台湾诗人郑愁予写的雨说，和艾青的诗歌不同的是在这首诗中诗人直接以“雨”的身份向人们进行述说。现在我们就来学习雨说为生活在中国大地上的儿童而歌。2作家作品简介：郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北，

6、1933年出生于山东省。台湾当代诗人。1949年自费印刷了第一本诗集草鞋与筏子。1954年考入中兴大学法商学院，并在现代诗季刊发表大量诗体，成为“现代派”的中坚。1968年赴美留学。出版的诗集有梦土上、衣钵、窗外的女奴、郑愁予诗集、刺绣的歌谣等。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。在“中国也很有些外国诗人，用生疏恶劣的中国文字写他们的现代感觉”时，郑愁予始终坚持用良好的中国文字写作，形象准确，声籁华美，而且是现代的。他的诗表现技巧和手法是十足的现代的，可在诗的感情深处，则是深厚的中国传统人文精神。他把中国传统人文精神与西方现代派的表现技巧相结合，把西方技巧化入中国传统的意识中，使内容和形

7、式结合得浑然一体。作为现代派的一员，郑愁予以其对中国传统精神和艺术品味的继承，迥然有别于西化的推荐精选“现代”。三、学习过程1朗读唐代诗人杜甫脍炙人口的名诗春夜喜雨，回忆一下这首诗中杜甫抒发的感情。春夜喜雨是杜甫定居成都草堂时写的。诗中描写春夜降雨，滋润万物的美景，抒发了诗人喜悦之情。2朗读课文，想想这首诗抒发了作者怎样的情感。雨说中诗人从而中获得一种生动活泼的灵气，借春雨的述说抒发了诗人由衷的期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长。由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。3提问：副标题起什么作用？这一首诗的副标“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？

8、副标题：新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题或子题。写在正题的后边，用以补充或说明正题，对中心进行提示。散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗、文写作缘由为多。如有的人其副标题是“纪念鲁迅有感”其实这首诗就是为纪念鲁迅逝世13周年的创作的，目的也就是以鲜明的爱憎，赞颂鲁迅先生自愿“俯下身子给人民当牛马”，“情愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神。雨说这首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无

9、虑中幸福成长。4朗读课文，找一找诗中“雨”说了什么话？这些诗集中表达了一个什么意思？讨论、明确：“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。5朗读的基本要求和技巧介绍。朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作

10、者的思想感情。朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。停顿是语句间的间歇、声音的休止。一般是：首名、小标题与正文间，段与段间停三拍；句、问、叹和冒号处停两拍；分号处停一拍半；逗号停一拍；顿号、间隔号处停半拍。重读是把句中重要词语读重一些表示强调，“重要词语”一般指句中主语、动词谓语和修饰限制的定语。语调变化是用来表达不同感情的，常见的有升调、降调、曲调、平调四种。一般地说，表颂扬的。赞叹的、热诚的、悲壮的句子，要用升调；表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、叹息的句子。要用降调；表犹豫的、怀疑的、暗示的、双关的句子用曲调；表心平气和的、庄重的、谨慎的、仁慈的句子要平调。速度依文章的内容而定。一般说，交

11、代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈词，含有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。推荐精选四、小结近来我们学了不少的诗，都是新诗。所谓“新诗”世称现代诗。指中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它们在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更直接反映了社会生活和表达思想感情。它与社会发展的潮流相适应，逐渐成为诗歌的主流。学习诗歌很重要的是要朗读，在理解诗意后，更应当运用朗读的一些要领和技巧反复咏唱，朗读成诵。诗的语言有别于其他文体，大量的名诗，其语言更是经过诗人千锤百炼方给予确定，记忆于心，对于提高我们的语文

12、素养大有帮助。因此期望同学们注意朗读成诵。五、作业1课后练习一第l、2题。2选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计（一）给下列形似字组词。锢崮痼鲴蓑衰膏搞（二）给下词注音、组词并解词。1耸2矗第二课时一、预习1有感情地朗读这一首诗。2想一想这首诗用了什么修辞方法？这样写好在哪里？二、导入“诗言志”郑愁予之所以在台湾诗坛被称为“中国的中国诗人”，这应当和诗人对中国传统人文精神，有着一种执着追求是分不开的，上节课中我们对诗人在诗中一连串中国传统人文意味和江南风情的意象融为一体有了初步了解，这节课我们将就此作进一步的理解。三、学习过程1提问：这首诗布局谋篇，层次井然，请给诗分段并归纳段意。讨论、

13、明确：这首诗雨的行踪，可以分四部分。第一部分：（第1节）雨前。写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，雨才来探访大地。第二部分：（第2、3、4节）雨中。写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。第三部分：（第5、6、7节）雨教。写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。第四部分：（第8节）雨息。写春雨向儿童们表达自己的最大心愿是看到儿童们自由地笑，幸福成长。2按朗读要求读一读诗，想一想这首诗诗人用了什么修辞手法？这样写好在哪里？这首诗诗人运用了拟人化修辞手法，整首诗拟人。把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思维。把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用具体的形象表现出

14、来。如诗的开头写大地萧条，用拟人化写景物，虽没有明白地说，没有雨，造成了荒凉。但推荐精选“小溪渐渐暗哑歌不成调了”让人明白没有雨，没有水的后果是严重的。抽象的思想通过了具体形象的诗歌语言，拟人的方法得到实现。又如第5节的诗完全是照应了第1节“田圃”、“牧场”“鱼塘”“小溪”雨前、雨后不同的景象，让我们形象地感到了雨前的愁。雨后的喜。可见拟人化的修辞手法让这首诗更加形象，更加生动，更容易让人接受诗人的忠告：“只有旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”而诗最后“当你们自由地笑了，我就快乐地安息”不是作者由衷的愿望吗？创造一切可能，让儿童们幸福地无忧无虑的成长。3读一读第7、8两节，

15、这其中的“笑”你是怎样理解的？谈谈自己的看法。讨论、明确：这两节诗，虽是“春雨教儿童二样事”，但内容只有一样，即“教你们勇敢地笑”。不同的是第7节诗人通过景物描写，通过物对雨的态度，看到“笑”的作用。“柳条儿”被雨打自然是要矮一些的，这拟人逼真，风雨中的柳树长得更潇洒；而一石狮，石狮流的不是泪，那分明是雨水呀，风雨中石狮也多了一种乐趣；雨中的飞燕，倾斜那灵巧的躯林，穿梭其中，那是一种喜庆、勇敢的身姿，可见诗人透过雨，教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战，只有这样，乐对人生，才能幸福成长。而第8节中“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”是作者情感的流露，这里的“笑”仍然是教儿

16、童们要勇敢地面对人生。儿童是大地的主人，儿童是未来。只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，我们的国家，民族就有希望。这是诗人殷切的希望。4想一想，这首诗与艾青黎明的通知在拟人化手法运用上有什么异同。讨论、明确：这首诗主要运用了拟人化手法。这一点和艾青的黎明的通知类似。艾青的黎明的通知全诗以“黎明”为说话者，而郑愁予的雨说，全诗以春雨为说话者。不同的是艾诗主要是“黎明”让诗人转告人们它的通知，而郑诗则用“雨”直接与儿童对话，表情达意罢了。5说一说，这首诗除了拟人手法外，作者还运用了什么修辞手法，增强诗歌的感染力？讨论、明确：除了拟人外，作者还用了比较、排比、反复的修辞手法。比喻：如：“我的爱

17、心像丝缕那样把天地织在一起”排比：如。“柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊”反复：如：“雨说：我来了”“雨说：”四、小结这节课我们欣赏了台湾诗人郑愁予的短诗（雨说），通过课文的学习我们应当了解修辞方法的运用在写作中是很重要的，运用的恰当，无论是语言结构，还是表情达意上都会收到更佳的效果。这也提醒了我们同学，要提高自己的语文素养，不妨开拓眼界，不仅要读课文，要读报刊上我们中国大陆作家的作品，眼光还要放远一些，有机会也可以读一读中国香港、澳门的作家作品，读一读中国台湾的作家作品，读一读在美国，在加拿大、在澳大利亚的中国作家的作品。广泛涉猎之后，你便会对中国文学产生

18、兴趣，你的语文知识也会更多、更扎实。推荐精选”五、作业1课后练习一第3题，练习二。2选用课时作业优化设计。第二课时作业优化设计阅读下面诗歌，完成课后练习题。错误郑愁予我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你底心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向唤爱音不响，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客1为下列字注音。絮（）跫（）扉（）帷（）2解释下列词语。寂寞：春帷：窗扉：3说说这里运用的修辞手法。（举一、二例说明）4试归纳这一短诗的大意。答案第一课时作业优化设计：（一）略（二）1s?ng耸立2chù矗立。第二课时作业优化设

19、计：1xùqióngfiwéi2略3比喻如容颜如莲花开落，心是小小的窗扉紧掩4这短诗江南风情意象表达了诗人豪放旷达的胸怀。推荐精选3.星星变奏曲教学目标一.知识与能力1了解朦胧诗派的代表人物、作品，及其主要艺术风格和成就。2把握诗歌中"如果.谁不需要.谁还会.谁不愿意.谁不愿意."的肯定式，与"如果.谁还需要.谁还会.谁愿意.谁愿意"的否定式相结合的结构，能够进行初级的诗歌写作。3理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。二.过程与方法1学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流

20、露出的感情。2学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。3仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。三.情感、态度与价值观1理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。2体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。四.教学重、难点及教学突破重点1通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。2通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。难点1通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。2通过把握诗歌中反复呈现的结构特征，学会诗歌创作的基础技巧。教学突破1能够结合学生的生活，恰当运用联想和类比，开展诗歌写作的活动。2结合莫扎特的星

21、星变奏曲等文学、音乐、美术作品，引导学生体会艺术中意境的塑造。五.教学准备教师准备1教材配套朗读带，或者莫扎特的星星变奏曲音乐带。2能够有感情地朗诵本诗。3布置预习作业，让学生查找有关描写星星的诗句、文章片断、歌词乐曲等。学生准备1能够读一到两遍诗歌，扫清字词障碍。2通过预习，标示出自己遇到的问题和难点。3能够查找有关描写星星的诗句等资料，也可在课前了解朦胧诗派六.教学过程一、题解与导入回忆著名诗人郭沫若写的天上的街市。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。推荐精选今天我们来学习星星变奏曲这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。二、朦胧诗

22、朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。三、读诗歌，整体感知、讨论1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明

23、的渴望)2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？（都用“如果-谁还需要-还会-”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）四、问题研究（一）1、这首诗为什么题为星星变奏曲？这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”3、怎样理解“风吹落一

24、颗又一颗瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。4、“寂寞地燃烧”是什么意思？在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。（二）反复朗读“谁不愿意”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与

25、类比，表现了怎样的意境？推荐精选“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音

26、？“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。（三）试仿照这首诗的“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式

27、表达同样的情感。五、练习：根据练习三要求写几句诗。推荐精选4. 外国诗两首教学设计蝈蝈与蛐蛐教学设计教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点 3、分析写景诗的意境 4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣 重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境 课时安排 1课时。 教学内容和步骤 一、 导入新课。 同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人济慈(板书)创作的十四行诗蛔蝈与蛐蛐(板书)。 二、 教读新课。 1 指名朗读这首诗。正音。 2简介作者和时代背景。引导学生阅读注释，教师补充。 济慈(1795-1821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养

28、。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得 内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的"天然接受力"的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以"在瓦砾中啄食"。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、"意象派"诗人都受到他的影响。可惜正当

29、他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。 3学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。 4、这首诗在构思上有什么特点？ （提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。） 盛夏蝈蝈的乐音 大地的诗歌 充满生机 严冬蛐蛐的歌儿 5理解虫鸣的象征意义。 诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。 6、尾声："从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫"。理解盛夏的

30、蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。 推荐精选这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。 三、布置作业。 1熟读成诵。 在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。 课后练习： 一、诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。第二首：夜 一、作者简介： 叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。 二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美 第一节：写夜的静谧 第二节：写溪水的歌唱 第三节：写月光下大自然的美丽 第四节：再次写到美丽的月色 三、结合课后

31、练习二训练： 1、用自己的话，描绘所写的夜景 2、这首诗传出诗人怎样的心境 ？ 四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景 五、当堂做完目标检测 教学课后记： 这首诗意境非常美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，从中体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如月光下的校园、静静的公园等。推荐精选综合实践活动雨的诉说【口语交际】情景之一：毛泽东诗词内容丰富，感情充沛，气势磅礴，语言精美，具有很高的艺术价值。如果有一天，你们小组开展"毛泽东诗词介绍"的活动，你准备怎样发言呢？友情提示：你应认真阅读大量的毛泽东诗词，并阅读一些评价毛泽东诗词的文章，为发言

32、作好准备。发言的内容应丰厚一些：先简单介绍一下毛泽东诗词的主要特点、艺术价值，再简要介绍一些广为传诵的代表作，还可以赏析些毛泽东诗词中的名句，总之，你的发言应既有知识性又有吸引力。_情景之二：星星变奏曲一诗表达了作者对光明的向往，对理想的追求。其实许多诗人都在自己诗篇中描绘了美好的理想世界。如果有一天，你校文学社组织一次"诗歌中的理想世界"的主题活动，你准备说些什么呢？友情提示：你可以先朗读一首诗，再联系诗的意象说说描绘了怎样的理想世界，联系时代背景，说说为什么要描绘这样的理想世界，还应说说诗中描绘的理想世界对读者的影响。总之，要让听众随着你的发言走进诗人的心中。_情景之三

33、：如果有一天，电视台邀你参加制作一个以'"可爱的大自然"为话题的谈话节目，你准备怎样进行即席发言呢？友情提示：从内容上看，你可以点击大自然的阳刚之美，阴柔之美，神秘之美，和谐之美，天然之美，野性之美，包容之美.从说话技巧上看，你可以举例来证明观点，也可引用诗词来支撑观点。总之，你的谈话应富有形象性，富有感染力。_推荐精选【写作实践】【实践内容】本单元主要写的是"景"：有纷纷扬扬的雪，有渐渐沥沥的雨，有闪闪烁烁的星，有安安静静的夜.在你生活中，一定有些"景"，令你喜爱，让你心动，给你启迪。那就拿起笔，写一写这些美丽的景物吧！【技

34、法指导】写"景"，你可以从以下方面努力-一、要抓住特点。不同的景物具有不同的特点，就是同一景物在不同的情况下也会呈现出不同的特点。景物的特点与时间有关。如同样是雨，因为时间不同就有了春雨的温柔、夏雨的狂暴、秋雨的冰凉、冬雨的沉闷。景物的特点与空间有关。同样是山，因为观察角度不同，就会"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"。景物的特点与情境有关。比如，同样是一片竹林，雨中的竹林与晴天的竹林不同，有风时的竹林和无风时的竹林不同，大雪纷飞时的竹林和炎炎烈日下的竹林不同。我们写作时抓住景物这些特点，就能真切地表现景物独有的风貌。二、要注意顺序。人们观赏景物都有一定的

35、规律，或定点环顾，或边走边看。描写景物时也应顺其自然，遵循这一规律。如老舍先生的济南的冬天中的描写："小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。"景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清新，形象准确。再如一篇野景偶拾的习作，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路，盆地里的高粱，山坡上的谷穗，旷野的幽静，落日的霞光.移步换景，给人一种身临其境的感觉。我们应根据具体情况，灵活选用写作顺序，以使行文条理清晰，脉络分明。三、要掌握方法。掌握一些常用的写景方法有利于更好地描写景物。可用多感官写景。有些同学往往只习惯于写视觉看

36、到的事物，这样难免单调。我们在描写景物时，还应充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感觉，多方面地描写，给读者以立体感。朱自清的春一文中，作者从触觉写出了春风的温柔，从听觉写出了春风的欢悦，从嗅觉写出了春风的芳香，将无形春风写得生动形象，具体可感。可用比喻写景，有些景物若直接写来，效果不佳，若能巧用比喻，或以熟比生，或以近比远，或以实比虚，往往能取得"状难写之景如在眼前"的效果。如春一文中，用"牛毛""花针""细丝"就描写出春雨"多""亮""细"的特点，给读

37、者留下了难忘的印象。其实我们还可以用对比法写景，用烘托法写景，用拟人法写景，用侧面表现的方法写景，将景物写得生动形象，异彩纷呈。四、要融入感情。文章不是无情物，只有融入感情的写景才能深切感染读者。如沁园春·雪就在描写雪景中抒发了作者热爱祖国美好河山的感情，夜一诗在写景中传递了诗人安宁、闲适的心情，这些文章中的感情就能拨动读者的心弦，引起读者的共鸣。抒情方式很多，可在描写景物中含情，可在说明景物中蕴情，可在议论景物中溢情，还可以直接抒情。我们应灵活选用抒情方式，将感情抒发得恰到好处，酣畅淋漓。推荐精选【文题设计】1.家乡的_家乡的小河、家乡的小山、家乡的小路、家乡的小屋、家乡的小桥.这一切都能撩拨你满腔的情思，请将上面的文题补充完整，写一篇"写景抒情"类的文章。写这一文题，应写好两个层面。一是写景层面。写景应注意写景的顺序，要抓住景物特点，选用写景方法，应将景物写得鲜明、细腻、生动，给读者以如见其景的感受。二是抒情层面。在写景的同时应融入自己热爱家乡、建设家乡等真实的情感，赋予景物以神韵，给读者深切的感染。 2.听_请将上面的文题补充完整，写一篇不限文体的文章。这是一篇半命题作文，首先要在填