《落花生》教学设计

1、落花生教学设计第一课时教学目标1.正确流利朗读课文;2.理解课文的主要内容;3.了解课文的写法，感悟道理。教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入1.师介绍作者背景资料。2.释题，让学生明白落花生也就是花生。今天我们要来学习一篇跟花生有关的课文。板书课题。3.质疑课题：看到这个题目，你有什么问题想问？二、初读感知1.自由读课文，说一说课文围绕落花生写了哪些内容？2.同桌交流。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生和议花生。三、细读理解1.快速浏览课文，说说哪件事是略写，哪件事是详写，为什么？（想略得当）2.联系课文内容，模仿议花生的过程。四、品读感悟读课文，把握文章的中心（一般不这样提文章的中

2、心，可以改为：领悟文章所表达的思想感情）。1.默读课文，你从哪些句子知道了花生的好处是什么，请画出来。2.从父亲的话中你明白了什么，请画出父亲说的话，并在旁边写写你的体会。3.小组交流感受，感悟道理。4.有感情地朗读课文。5.总结写法：借物喻人（联系身边的人感悟道理）五、小结这节课同学们有什么收获？八、布置作业第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.深入理解课文主要内容，体会作者由落花生领悟到了哪些做人的道理。3. 学习作者表现花生可贵之处的写法，理解父亲借花生来说明道理的方法。教学重点进一步理解课文主要内容，体会作者由落花生领悟到了哪些做人的道理。教学难点：学习作者表现花生可贵

3、之处的写法，理解父亲借花生来说明道理的方法。教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入新课1.在上一节课中，我们知道了落花生这篇课文围绕落花生有讲了哪些内容？（板书：种花生、收花生、尝花生、议花生）2.课文中哪些内容是详写，哪些内容是略写？（板书：详写、略写）3.这节课我们一起来探讨作者从谈话中由落花生领悟到了什么道理，我们是怎么看出来的。二、精读课文，把握文章的中心，体会作者的表达方法。（一）学习第一自然段1.指名读第一自然段，说说这段讲了什么？生：这段告诉我们种花生的原因以及花生收获了。生：这段还告诉我们花生收获了，我们都很高兴。2.理解“居然”的意思，谁能用“居然”说一个句子。3.齐读第一自

4、然段，读出惊喜以及收获的喜悦。（二）合作探究，品读215自然段1.小组合作分角色读215自然段，说说花生的好处有哪些？花生的可贵之处是什么？在课文中画出重点的句子，小组内交流。2.全班交流，老师根据学生的回答相机课件出示：品读句子一：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你看它们矮矮地长在地里，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”1）花生的可贵之处是什么？谁能用自己的话来概括？2）课文的题目是落花生，为什么还写了桃子、石榴、苹果？3）如果改为：“花生的好处很多，有一样最可贵

5、：它的果实埋在地里，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”这样写好不好，为什么？（这样写不好，因为原文中作者用桃子、石榴、苹果来和花生作对比，更能突出花生的朴实，它不追求外表而只讲奉献的品质）课件出示桃子、石榴、苹果和花生的图片，让学生从图片对比中理解花生的品质。品读句子二：父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”1）父亲说这句话的含义是什么？联系上下文说说你是怎么体会到的，和同桌交流。2）全班交流，指名说，师小结。从课文的对话中我们知道花生的用处很多，从第10自然段中我们知道花生的可贵之处在于它朴实，不讲表面美，不炫耀自己，默默奉献的品质。品读

6、句子三：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”1）指名读，齐读。2）你是怎样体会这句话的含义？小组讨论，交流。3）全班交流。生：我觉得父亲是希望我们要有花生的奉献精神，不要只注重外表美，而要注重心灵美。生：我是从父亲说的话中体会到父亲的良苦用心，他说出了花生的可贵之处，就是希望我们懂得做人要像花生那样不追求外表美，要默默无闻地为社会做奉献。4）师小结，拓展延伸：大家都说得很好，父亲就是借收获节谈花生的好处，告诉我们要做有用的人，而不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。借助一种事物来告诉我们一个道理，这样的写法叫做借物喻理。你从身边的事物领悟到了什么？试着运用本课学习的方法选择一种事物写一写。指名读自己写的作品，师生评价，修改。三、指导朗读指导学生分角色朗读课文，小组展示，师生评价。四、全文总结许地山的父亲借助花生教育孩子们做人的道理，拿桃子、石榴、苹果作对比，让孩子们理解了父亲的良苦用心，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，学会了借物喻理的写作方法，我们要把它运用到