《变阻器》教学设计

1、 变阻器教学设计 一、教学目标:1、知识与技能：（1）知道变阻器的概念及滑动变阻器的原理。（2）知道滑动变阻器的结构、符号、和铭牌的物理意义。（3）掌握滑动变阻器的正确的使用方法并能用滑动变阻器来改变电路中的电流的大小。2、过程与方法：（1）通过对实际物体的解体、观察、分析，感悟知识在生活与课堂之间的联系。（2）亲历制作调光灯的探究过程学会用探究的方法解决问题.3、情感态度与价值观：（1）通过生活中的各种应用激发学生的学习兴趣；（2）通过探究实验培养学生的创新精神和合作精神。二、教学重点、难点：（1）、教学重点：滑动变阻器的作用、原理、和使用方法。应对策略：通过对实际物体的分解和实验探究加深理

2、解。（2）、教学难点：滑动变阻器的使用方法。应对策略：通过实验探究、讨论交流和实例应用来突破难点。三、设计思路：结合我校省级课题“三维目标”相融合的物理教学模式研究的成果，本节课总体上采用板块式教学。共分“生活中的物理”、“观察思考”、“实验探究”、“课堂小结”“实际应用”等五大板块。 变阻器的教学属于实验仪器的教学。本节课拟采用多媒体技术与教师演示实验和学生分组实验相结合的方法。教师边演示、边电脑模拟、边导控、学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。根据学生对实验仪器的认知过程规律：先了解仪器结构、再

3、学习仪器的使用方法。因此教学上力求通过对滑动变阻器的原理、结构这一点的突破来顺利开展其使用方法这一难点的教学。四、教学资源准备：（1）多媒体教学设备一套（2）教师演示器材：flash课件、自制变阻器模型、自制绕线轴、收录机、磁带、剪刀、两根双夹头导线、1750滑动变阻器、黑白粉笔、裁纸刀、调光台灯。（3）学生实验器材：电池组、滑动变阻器、小灯泡、开关、导线5根（以上为每组一份，45人一组，共分12组）五、教学设计：知识线索教学活动设计变阻器的概念滑动变阻器的原理板块一、生活中的物理1演示收录机的调音过程2设问：声音为什么会变化？3引导学生思考：声音变化电流变化电压或电阻变化改变导体的长度。4拆

4、开调音键验证同学们的分析。过渡1设问：我们物理实验室经常需要改变电流，也经常用到滑动变阻器，实验室的滑动变阻器和收录机上的调音键会一样吗？2演示：用实验室的滑动变阻器改变收录机的声音的大小。（让学生体验到作用是一样的）滑动变阻器的结构、设计的科学性、铭牌的含义。滑动变阻器的结构示意图和电路符号。板块二、观察思考1、用课件与实物相结合的方法对比两种滑动变阻器。（接线柱、滑片、金属杆部分都很相似）2、针对电阻部分提问：为什么实验室的滑动变阻器的电阻丝要绕起来？（和学生一起展开电阻丝感受它的长度）3、设问：如果电阻丝中有电流通过，电流是横向流动还是一圈一圈绕着流动呢？（用黑白粉笔演示刷绝缘漆的作用）

5、4、设问：刷漆后滑片和电阻丝之间又怎样导通呢？（用刀刮掉漆）5、观察铭牌给出最大阻值和允许通过的最大电流的值。6、用课件给出结构示意图和电路符号。过渡设问1：学习了滑动变阻器后你认为它能用来改变灯的亮度吗？（展示调光台灯）设问2：如果请你来设计调光灯，你至少需要哪些器材呢？滑动变阻器的正确使用方法能用滑动变阻器改变电路中的电流大小。板块三、实验探究1、请学生演板画出自己设计的电路图。（检查符号的画法）2、设问：滑动变阻器有四个接线柱，而我们只需要连接两个，应该连接哪两个接线柱呢？（学生小组讨论后给出自己的猜想）3、学生分组实验4、交流实验成果5、设问：为什么有的接法移动滑片可以改变灯的亮度，而有的接法则不能呢？（用自制的滑动变阻器模型分析原因并总结出正确的使用方法）板块四、课堂小结理顺课堂思路，加深印象。呼应引入部分，整堂课使学生深深的体会到一种理念：从生活走向物理；从物理走向社会。板块五、