探微教育学按一级学科培养硕士生理论

1、探微教育学按一级学科培养硕士生理论、教育学按一级学科培养硕士生的必要性1. 与国际接轨的需要我国强调一级学科进展的思路是与国际主流接轨的。当今世 界的综合国力竞争归根到底是人才特别是高素养创新型人才的 竞争。教育学按一级学科培养硕士研究生的进展思路正是提高硕 士生培养质量的重要探究，是与国际主流思潮接轨的需要。相较 于我国教育学专业研究生的培养状况，其他发达gj要领先得多。 在美国等发达gj,早已有了按一级学科培养研究生的先例。从 发达gj的教育学科进展来看，其学科整合的内涵更丰富，归属 性更加清楚，学科覆盖更加宽泛，能很好地体现当代科学技术交 叉融合的大趋势，这与我国教育学按一级学科培养硕士

2、研究生的 进展思路是殊途同归的。然而，在当前我国教育学专业硕士研究 生的培养过程中还存在诸多不合理的地方，亟待需要改革。针对 我国教育学在按二级学科培养研究生过程中暴露出来的弊端，提 出按一级学科培养硕士研究生，其培养路径一改以往专业划分过 细的弊端，强调拓宽了培养口径，优化课程设置，加强课程内容 与学生生活以及现代社会和科技进展的联系，关注国际研究生教 育进展趋势。而且，按一级学科授权的各学校可以灵活而迅速地 调整学科方向，为调整和扩展研究领域制造更有利的条件，有利 于学科划分上改变原来学科面偏窄的问题，在学科内容上与国际 接轨。2. 社会进展的需要科技的日新月异加速了社会对各领域人才特别是

3、高素养人 才的需求，硕士研究生的培养应该适应时代与社会进展的要求， 而教育学按一级学科培养硕士研究生正是社会进展的时代诉求。 从教育学硕士研究生培养工作来看，我国已取得了不菲的成绩， 为社会建设输送了不少优秀人才。但随着市场经济的不断进展， 社会需求日益多元化。对于作为人才培养主基地的教育学专业研 究生，社会提出了更高的要求。但就目前教育学专业硕士研究生 的培养情况来看，其培养模式已不能很好地适应社会进展的需要。 为了更好地适应社会主义市场经济进展的需要，充分考虑到硕士 生将来的就业问题和进展方向，按一级学科培养硕士生的进展思 路就是一项重大的改革措施。教育学按一级学科培养硕士研究生 迎合了硕

4、士研究生培养目标的多元化趋势，遵循了研究生教育规 律，以社会需求为导向，与社会主义市场经济体制及科学技术进 展相适应，能更好地满足gj经济建设和社会进展对各级各类高 层次专门人才的需要。3. 提高研究生培养质量的需要研究生教育改革的最终目标都是要提高教育质量，以满足 gj的需求，培养出适应未来社会竞争的创新型人才。随着硕士 研究生招生规模的迅猛进展，研究生教育质量和质量保障问题已 成为高校及社会有识之士关注的焦点。相较于社会对高素养人才 知识和能力结构的要求，目前我国教育学专业硕士研究生的培养 还存在很多的问题。按照学位条例的要求，硕士要具有“坚实的 基础理论和系统的专门知识”。但由于二级学科

5、专业的限制以及 封闭式的培养过程，难以拓宽研究生的知识面和改善研究生的知 识结构，难以达到学位条例的要求。为提高教育学专业研究生教 育质量，满足社会多样化需求，教育学按一级学科培养硕士研究 生成了当前一种必定的选择。一级学科授权后，学校可以充分利 用一级学科的资源优势，以一级学科为平台，给研究生提供更多 参与科研实践和锻炼的机会，提高研究生的动手能力和创新能力, 努力培养出一批具有创新能力和团队精神的高水平研究生。教育 学按一级学科培养硕士研究生对教育学科的整体水平、学科的内 涵建设以及研究生培养质量都能起到较好的促进作用。实践证明, 封闭式的研究生培养模式是不能培养出高素养创新人才的。二、教

6、育学按一级学科培养硕士生的可行性1. 按一级学科培养的观念得到了社会的认可教育学按一级学科培养硕士研究生并不是一时的改革创举， 而是经过长期的研究生教育改革与根据教育学科进展规律探寻 到的一条较为合理的硕士生培养路径，按一级学科培养的观念得 到了社会的认可。为提高研究生培养质量，世界各国都在不断寻 求改革进展之路，尽管改革路径不一，但有一点是显而易见的， 即按一级学科培养研究生的观念已深入人心，得到了社会的认可。 在国内，1983年教育学作为一级学科的观念首次被提出时并没 有完全得到大家的认可。随着教育学学科的进展以及研究生教育 改革的需要，教育学作为一级学科的观念逐渐被人们所认可，但 并未真

7、正落实到实际培养层面。近年来，为了更好地适应科学技 术对高素养人才知识和能力结构的要求，突破培养人才知识面偏 窄的问题，教育学按一级学科培养研究生的观念开始落实到实际 培养上。为贯彻落实gj中长期教育改革和进展规划纲要 （20xx-20xx年），建立动态调整机制，优化学科结构，20xx年 国务院学位委员会、教育部联合下发学位授予和人才培养学科 目录（20xx）（学位2oxx311号），教育学作为一级学科增加了 招收和培养硕士研究生的学校单位授权点，加快了教育学按一级 学科培养硕士研究生的进程。到目前为止，教育学作为一级学科 提出已走过了近三十年的历程，但教育学作为一级学科的地位始 终没有动摇，

8、而且其他学科已有按一级学科培养硕士生的成功经 验，可以说教育学按一级学科培养硕士研究生的观念已深入人心。2. 教育学学科进展时机已成熟国务院学位委员会、教育部学位授予和人才培养学科目录 设置与治理办法（学位20xx 10号）文件中有关一级学科的设 置与调整的基本条件要求：具有确定的研究对象，形成了相对独 立、自成体系的理论、知识基础和研究方法；一般应有若干可归 属的二级学科；已得到学术界的广泛认同，在构成本学科的领域 或方向内有一定数量的学位授予单位已开展了较长时间的科学 研究和人才培养工作；社会对该学科人才有较稳定和一定规模的 需求。一一对比上述所提要求，笔者认为教育学已具备以上条件。 一般

9、来说，一门学科专业的独立成熟是有一些基本标志的。就教 育学而言，今日的教育学已逐渐形成了独立的、相对完整的学科 体系，有自己的理论体系和知识体系，并形成了相对完整的学科 体制，有独立的研究内容，有较为成熟的研究方法。到目前为止， 教育学作为一级学科下设了 11个二级学科，在多次的学科目录 调整过程中教育学作为一级学科的地位始终没有动摇过，下设的 各个二级学科根据社会要求和学科进展作出相应的调整，但始终 都是以教育学的基本理论作为学科进展基础的。并且在长期的学 科建设中，教育学科的进展已逐渐走向成熟，并形成了一支稳定 的学术研究队伍，在长足的进展过程中取得了不菲的学术成果。 教育学作为其他学科的

10、基础，得到了社会的广泛认可。而且，在 我国，其他学科已开创了按一级学科培养研究生的先河，为教育 学按一级学科培养研究生提供了成功的探究经验和改革氛围。整 体来说，教育学按一级学科培养硕士生的时机已成熟。3. 政策（制度）的保障与政府支持教育学按一级学科培养硕士研究生的顺利实施离不开政策 （制度）的保障与政府的支持。政策扶持是教育学按一级学科培 养硕士研究生的保障，而政府支持在一定程度上能加快教育学按 一级学科培养硕士研究生的进程。首先，教育学作为一级学科培 养硕士研究生是在gj相关的政策、法规指导下进行的。自1983 年教育学作为一级学科提出至今相继出台了一系列保障政策。如 1997年授予博士

11、、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录、 20xx年国务院学位办颁布关于托付省学位委员会中国rm解放 军学位委员会进行博士学位授权一级学科点初审和硕士学位授 权一级学科点审核工作的通知、20xx年国务院学位委员会、教 育部联合下发的学位授予和人才培养学科目录（20xx）（学位 2oxx311号）等，出台的一系列政策为教育学按一级学科培养 硕士研究生提供了政策保障。其次，政府不仅在政策、法规上提 供了保障，还在其他方面给予支持和指导。为使教育学按一级学 科培养顺利进行，政府给各高校加强了必要的经费投入，以保证 研究生教育的顺利开展。自一级学科授权后，政府一改以往按二 级学科直接治理的原则，转变职能，进一步放权，按一级学科授 权，扩大学校