高中历史 专题六 西方人文精神的起源与发展 三 专制下的启蒙课件 人民版必修3[共39页]

1、专题六专题六 西方人文精神的起源与发展西方人文精神的起源与发展宗教改革宗教改革 新航路新航路 17、18世纪世纪 封建主义封建主义 理性理性 自由平等自由平等 人物人物思想主张思想主张 评价评价霍布斯霍布斯(1)每个人都有天赋的自然每个人都有天赋的自然权利权利(2)按照人们共同的意志，按照人们共同的意志，相互订立相互订立_，成立国，成立国家家对推翻君权神授对推翻君权神授理论、摧毁理论、摧毁_产产生了深远影响生了深远影响契约契约封建专制制度封建专制制度洛克洛克(1)君主和政府的权力来源于君主和政府的权力来源于_(2)主张国王及其政府应在立主张国王及其政府应在立法权控制下行使管理国家的法权控制下行

2、使管理国家的行政权行政权(3)在政府与人民的争执中，在政府与人民的争执中，人民是最高的裁判官人民是最高的裁判官为为17世纪世纪英国英国资资产阶级革命提供产阶级革命提供了理论基础，也了理论基础，也对其他国家反对对其他国家反对封建专制暴政的封建专制暴政的斗争产生了广泛斗争产生了广泛的影响的影响人民人民开明专制开明专制 三权分立三权分立 人民主权人民主权 主权在民主权在民 法国大革命法国大革命 科学科学 法国大革命法国大革命 比较项比较项文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动相同点相同点(1)都注重人的价值都注重人的价值(2)都是资产阶级反封建的思想解放都是资产阶级反封建的思想解放运动；为资产阶级取得政治

3、、经济上运动；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备的统治地位做了思想准备不不同同点点时代背景时代背景1417世纪，资本主义世纪，资本主义萌芽时期，新兴资产阶萌芽时期，新兴资产阶级反对宗教对人、人性级反对宗教对人、人性的束缚的束缚1718世纪，资世纪，资本主义进一步发本主义进一步发展，对世俗的君展，对世俗的君主专制制度提出主专制制度提出了批判了批判形式形式借助复兴希腊、罗马的借助复兴希腊、罗马的古典文化古典文化抛弃宗教外衣，抛弃宗教外衣，利用无神论思想利用无神论思想旗帜旗帜人文主义人文主义 理性主义理性主义内容内容注重人、人性，尊重人注重人、人性，尊重人的价值的价值反对专制主义、反对

4、专制主义、教权主义和封建教权主义和封建特权，追求政治特权，追求政治平等和经济自由平等和经济自由不不同同点点影响影响冲破神学桎梏；推动冲破神学桎梏；推动近代自然科学事业的近代自然科学事业的发展；引发了欧洲范发展；引发了欧洲范围内的宗教改革浪潮围内的宗教改革浪潮打击了世俗的专打击了世俗的专制主义统治，引制主义统治，引发了欧洲乃至世发了欧洲乃至世界范围内资产阶界范围内资产阶级革命的浪潮级革命的浪潮联系联系 启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展时期时期国家国家代表人物代表人物主要观点主要观点兴起兴起时期时期英国英国霍布斯霍布斯人们按社会契约建立国家人们按社会契约建立国家洛克洛克在国家政权形式上提出分权思在国家政权形式上提出分权思想和限制想和限制“公权公权”的设想的设想高潮高潮时期时期法国法国伏尔泰伏尔泰希望通过希望通过“开明开明”君主的君主的改革过渡到君主立宪制改革过渡到君主立宪制孟德斯鸠孟德斯鸠发展了洛克的分权学说，发展了洛克的分权学说，提出了三权分立学说提出了三权分立学说卢梭卢梭提出提出“