《为你打开一扇门》教案集锦

1、为你打开一扇门教学设计课题：为你打开一扇门课型：新授课时：二教时教学方法：诵读为主，讨论释疑。教学用具：多媒体教学过程：第一教时学习目标：1引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。2体会课文丰富的情感和优美的语言。教学过程：一、激发兴趣，通览全书今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！请同学们翻开第1页目录，仔细浏览后思考：1这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？2每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？学生明确：（1）计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关

2、注科学、奇思妙想。（2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读致同学这一段文字，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。二、文题解密，初步识文1我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、老人与海、安徒生童话等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的

3、一个人物？（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？（板书课题：为你打开一扇门   并画上一扇门）2请同学们大声朗读为你打开一扇门并划出你不认识的字词。出示填空：作者赵丽宏要为（ ）打开一扇（ ）。（学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）明确：作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。（第3节）3简介背景，明确写作意图。本文是语文出版社，天津出版社联合

4、出版的中国学生必读文库存文学卷的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。4解决字词。诠释quán 憧憬chng jng 裨益bì 危言耸听sng广袤mào 跌宕dàng 真谛dì 瞬间shùn（学生朗读字词，关注字词读音的准确）三、再读课文，分析内容1同学们再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（12段）：各种各样的大门。

5、再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。2指名读第1-2节，分析思考：（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？学生明确：（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。（3）文章没

6、有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。3句子分析。（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？（2）第2节中运用了“只要只要一定会”的句式，你能用这个句式说一段话吗？学生明确：（1）第一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和；第二个“世界”指领域。（2）略（只要语言组织合理、句式整齐便可）四、课堂小结通过这节课的学习，我们初步知道和了解了中学语文课本的内容，学习了为你打开一扇门的第1、2节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常

7、重要的大门文学之门。五、课后作业。1抄写生字词三遍。2预习35节。3完成课后习题第3题。第二教时学习目标：1引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。2学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。教学过程：一、课文复习1生字词检查。2课文背诵。二、朗读34段，分析课文学生自由朗读34段，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？提示：所谓“文学”，根据现代汉语词典解释为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）学生明确：（1）第3段初步点题：缩小范围，由

8、“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。第二个方面（第24句）：介绍文学的内涵。第23句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）三、问题分析1怎样理解“高智商的野蛮人”？2第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？3第4段倒数第二句中有“增长知识”“提高修养”“丰富情感”三个短语，前后次序能否

9、调换？为什么？4第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？学生明确：（1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。（2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。（4）略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）

10、四、佳句赏析文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。五、总结全文作者赵丽宏借为你打开一扇门一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。六、课后作业1预习新课繁星。2完成为你打开一扇门作业纸。20教案1第一课时【学习目标】1熟读课文，整体感知课文内容；2在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。【学习重点、难点】体

11、会优美丰富的语言。【布置预习】1、朗读课文2遍；2、抄写文中优美的语句不少于10句；3、抄写预习提示上的字词3遍。【教学过程】一、导入。由“门”的意思导入。二、检查预习情况：1文学常识，指名回答。2指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。憧憬 裨益 诠释 斑斓 真谛师生集体订正，组内互评。三、新授1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。（1）布置自学任务：自由朗读课文，了解：作者为谁打开一扇门；作者要打开的是怎样的一扇门；作者认为怎样才能打开这扇门；联系全文看，题目的意思是什么；作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。（2）学法指导：有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。

12、学生自学，教者巡视。（3）讨论、启发。题目中的“为”，引出行为的对象“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。作者要打开的是一扇文学之门。从文中第2节可知打开文学之门的条件。题目是讲：把你领进文学领域的入口处。文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。2、学习第一部分（14节）（1）学习第12节：自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：本段的话题是什么？（门）第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）文中的“你”指什么人？（青少年读者）第4句与第5

13、、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？学生思考，分组讨论，后指名回答。（2）学习第34接：学生自由朗读，思考、讨论：第3节在文中的作用；（点题）文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）中心句；（第12句）怎样理解“高智商的野蛮人”？方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。（3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。（4）学生齐读第4节。四、当堂训练：完成自主学习第2页14题。五、布置作业：（语

14、言积累）熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。第二课时【学习目标】：1感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；2体会文中优美丰富的语言。【学习重点、难点】：通过阅读，感悟文学的魅力。【布置预习】：熟读6-11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。【教学过程】：一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。二、导入本课的学习，揭示学习目标。三、新授：1、自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。指名回答。2、学习第6-11节：（1）学生齐读。（2）布置自学任务：从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话

15、”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）本部分的“你”指什么？（文学）这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）作者写这几段的用意何在？（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。3、学生自由朗读，细细品味611节，欣赏文中优美丰富的语言。四、当堂训练：自主学习第2页的“语段研读部分”。先

16、独立完成，后组内互评。五、布置作业：1、写下你学了本文后对文学的感受；2、预习冰心诗三首。附：板书设计为你打开一扇门赵丽宏议论大门 门 引出话题以理激人初识大门 文学之门 文学的内容、阅读的意义打开大门 打开文学之门 对话式描魅力以情感人教案2一、教学重点：1文学的内容和阅读的意义。2拟人的手法和对话方式。3优美的语言。二、教学难点：文学的内容，阅读的价值三，课时安排：3课时四，预习要求：1，对下列词语注音诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊2，阅读课文了解作者的写作目的。第一课时疏导：赵丽宏，男，上海作家。指导：人称代词：第一人称“

17、我”；第二人称“你”；第三人称“他”（她它）。疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?明确:第三小节。疏导：求知获得知识。阅世获得生活的经验。获得知识的好处有哪些？一、导入新课：1找学生将课题写在黑板上。2学生快速阅读课文并思考：课题中的“你”在文中指的是谁？集体讨论明确：青少年读者；文学二， 讨论文章的结构：课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？明确：14和读者对话；511和文学对话。讨论5节的内容和结构上的作用：明确：交代“致文学”这段文字的来历。以及写作这段文字的目的

18、。结构上的作用：承上启下过渡齐读第五小节。三、讨论第一部分：1快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？明确：知识2作者为什么建议我们打开门并走进去？明确：浏览新鲜的景物，激动人心乐趣无穷的过程3这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？明确：概括第二节4下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”四、总结第一课时：1明确要记的词语：注意读音诠释  憧憬  裨益  广袤 帷幕 跌宕  真谛  徘徊2第一部分作者写作目的。引出除文学五、布置课后作业：阅读第四节，思考其内容。疏导

19、：不想进去的人结果会怎样？精神上贫困衰弱沉睡指导：告诉打开的方法努力，勤奋学习。六、教学后记。教案3一、教学目标1、了解课文：字词、主旨、写法；2、纳入网络：学透、学活、学会；3、创新运用：能改、善比、敢超。二、 教学设想1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就'门'而探讨入'门'之法；2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；4、教具：多媒体、小黑板；5、教法：启发、讨论等；6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；7、课时：3课时三、教学过程第一课时课时目的：研习课文课时内容：（

20、一）导入新课（二）检查预习1、让学生解题提示：（1）为-引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望（2）你-中学生必读文库·文学卷的读者或中学生必读文库·文学卷序言的读者、中学生文学爱好者（3）门-文学之门  比喻  新颖别致，生动形象(4)打开-指拉开，使门洞开，题眼2、检查字词注音组词：裨、横、折、禁、空、薄辨析组词：诠、栓、拴，拨、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，叠、迭、跌，憧、幢，缔、缔，微、薇、徽。3、检查背诵齐背'文学是人类感情的最丰富最生动的表达凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧'。4、概括归纳预

21、习要注意什么？提示：（1）三思：A题目要弄清，B注释要弄清，C课后练习要完成（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍（3）三关：词语关、思路关、诵读关(三)研习课文1、理清思路（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（2）分段。提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。如本文分两部分或者三部分都可以。两部分：第一部分重在阐述文学的功能，以理激人；第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人。这两部分在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，珠联璧合，浑然一体。三部分：议论大门-初识大门-打开大门，逐层深入。（3）最重要的段提示：第四段。本段形象

22、地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。分层：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13层意：特征/意义/小结2、理解主旨（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。3、了解写法提示：（1）文体特征：序言也叫'小序'，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人

23、写的，多介绍和评论本书内容。（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部文学卷大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。（四）了解作者。（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。第二课时课时目的：个性解读课时内容：（一）导入：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。（二）自由评价提示：你觉得这

24、篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？（三）深入质疑提示：1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。如：（1）这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。（2）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。（四）提出见解提示：参考书是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。如'我心中的文学'，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。它可以是一片晴朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野幽

25、绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来。等等。（五）小结：要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。第三课时课时目的：创新运用课时内容：（一）导入：（二）改写1、把文章改写成'文学自述'2、把文章改写成剧本'文学老人与青少年'（三）扩展1、阅读联想：课文中说：'你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。'请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。2、理解迁移：文中说'文学作品对人的影响，是潜移

26、默化的'。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。春是家是3、延伸阅读：简媜夏之绝句、周玉萍让我轻轻地告诉你。（四）运用学习题目的比喻说法，为'书'、'理想'、'爱'等拟一个明白生动形象的标题。如：书-窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友理想-航灯、生命、风帆爱-阳光、春雨、星光（五）课堂小结课前      课上    

27、0; 课后预习      研习      运用学懂      学活      创新让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。附：板书设计思路                质疑

28、0;                    改写研习  主旨          独解  分析              

29、 运用  扩展方法                评价                     延伸教案4教学目标：1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2、了解文学的内容和阅读文学作品的

30、意义。3、体会课文丰富的情感和优美的语言。 教学重点：1、文学的内容和阅读的意义。2、优美丰富的语言。3、拟人手法和对话方式。第一课时教学过程：一、导入新课：同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的为你打开一扇门。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。二检查预习：1指名学生默写字词，给加点字注音。2解释部分词语的大意。三朗读训练：1学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。2就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如

31、下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。四研讨课文14节：1理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？讨论明确：(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。2学习1、2两节：（1）集体朗读（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。明确：第一句，世界上有种种未知的领域。 第二句，世

32、界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。3学习(3、4)两节：（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的

33、热爱之情）（4）齐读第四节。五布置作业：1背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。2预习课文511节。第二课时教学过程：一检查作业：1指名背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。2说说阅读511节的感受。二学习“致文学”部分：1指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。2教师范读第6节，学生感情朗读611节（分男女生配读）。3理解拟人手法和对话方式的作用。讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。4学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？讨论明确：文学可以增长读者的知识文学可以打动读者的心灵 文学可以

34、启迪读者的想象 文学可以引起读者的共鸣 文学可以提高自身的修养 5找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）6“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）7集体朗读（611）节，进一步感受文学的魅力。三教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。四布置作业：1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。2、练习：一、二、三教案5教学要

35、求：1、了解有关的文学常识。2、了解文学的特征与内涵，萌生阅读文学作品的兴趣。3、口味和积累优美的文学语言。4、投身“我爱文学”主题活动，走近文学，热爱文学。教学重点：理解题目含意及文章结构。教学难点：文学的重要作用。课时安排：两课时教学内容与步骤：第一课时一、导入新课：同学们，你做过当作家的梦吗？我相信很多同学做过这样的梦。那么，请你热爱文学吧。二、作者简介：赵丽宏：1951年出生，诗人，散文家，上海市崇明县人。三、背景资料课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的<<中国学生必读文库文学卷>>写的序文，是一篇书序。四、课文解析：1、示范读课文，然后再由生自读两

36、篇。2、字词解析：理解下列词语含义：诠释、憧憬、裨益、跌宕、真谛、潜移默化、危言耸听3、划分段落层次。(由生自行解决，允许学生有不同意见，再由师作总结：全文可分两部分：第一部分：(12)概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。第二部分：（35）阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解并总结全文，鼓励广大青少年阅读文学作品。五、生再读课文，体会文中所述的文学的重要性，为下一节课分析课文做准备。六、布置作业：熟读课文。第二课时一、检查预习1、提生朗读课文。2、检查生字词掌握情况。二、生讨论以下问题：1、题目“为你打开一扇门”有什么含义？2、课文第3自然段是一个什么段落，有什么

37、作用？3、再次细读第4自然段，思考：（1）“一个时代的优秀文学作品是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线”、“社会风俗画”和“人文风景线”一样吗？为什么？（2）文段从几个方面解说了阅读文学作品的作用？（3）为什么“文学作品对人的影响是潜移默化的”？（4）“有人说，一个从不同阅读文学作品的人，纵然他有硕士、博士或者更高的学位，他也只能是一个高智商的野蛮人”，你同意这种看法吗？请说明理由。（5）“这已经成为很多人的共识”中的“这”指代什么？（6）请为本层划分层次并概括层意。三、再次通读全文，思考总结下面问题：文学可以使我们、先由学生分组讨论，再由各组派代表来填充。四、总结：本文用散文诗的语句，

38、深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣。希望同学们学了这篇课文之后，能真正地去喜爱文学，圆你心中的那个作家梦。五、布置作业：1、作<<语文学习提要与检测>>。2、背诵课文第四自然段。教案6一、教学目标：1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；2、品位并积累优美的文学语言；3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。二、教学重点及难点：了解把握文学，并萌生对文学的兴趣三、课时安排：三课时四、教学方法：诵读法、讨论法第一课时一、教学目标：1、把握生字词，理解课文；2、能正确朗读并书写文中字词；二、教学过程：（一）

39、学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈点读书法）学生自己解决字词教师补充：阅世：经历世事。浏览：大略地看。徘徊：在一个地方来回地走。洞开：（门窗）大开。诠释：千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。人文：憧憬；向往。大有裨益：潜移默化：危言耸听：广袤：崇山峻岭：肃穆：严肃安静。帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。沾襟：浸湿衣襟。无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。斑斓：写照：跌宕：这里只起伏、上下。真谛：真实的意义或道理。追名逐利：追求名利。（二）分组朗读自己体会课文。初步体

40、会什么是文学？（三）作业：1抄写生字词，一个三遍。2准备材料，办手抄报。3熟读课文。第二课时一、教学目标：1能把我了解文学的意义、作用。2能够对文学产生兴趣。3积累优美好词好句。二、教学重点及难点：能够对文学产生兴趣。三、教学方法：分析讨论法四、教学过程：（一）导入：全体朗读同学们，在一千零一夜里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。（二）、请同学朗读1、2段。请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论

41、完成）文学之门也就是老师今天要为你们打开的门。（三）请同学读34段；思考：1什么是文学？2如何理解文学这个概念？3文学与我们有什么关系？4、如何才能打开文学这扇门？学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。（四）全体朗读第4段，并背诵。（五）作业：造句徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕第三课时一、教学目标：1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。2、检查学生背诵课文情况。3、朗读比赛二、教学重点：检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。三、教学方法：讨论法四、教学过程：（一）检查背诵情况。全班集体背诵。个别抽查。（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们

42、看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。（同学自由发展）（三）六个小组分组朗读致文学评出最优秀的一组，教师适当点评。要求：1声音洪亮。2字正腔圆。3抑扬顿挫。（四）作业：写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。教案7学习目标：1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言。2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。课前学习：阅读为你打开一扇门，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，

43、在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤 教师组织 学生活动 备注1情境创设：同学们，在一千零一夜里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者要为我们打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？    自由阅读、思考2组织交流、评价、发表见解3情境创设：阅读文章，在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？你能举些发生在你身上的例子吗？  &