读《今天怎样“管”学生》的几点体会

1、读今天怎样“管”学生的几点体会三水中学附属初中政治科组陆庆欢放寒假前，到学校图书馆去翻找了一下，突然发现一本红色封面的书，上面印着的标题一 下子吸引了我一一今天怎样“管”学生一一西方优秀教师的教育艺术。是的，到底作为老 师，今天该怎样“管”学生呢？这个正是自己工作几年来一直想知道的问题，于是我取下书 本浏览了目录，翻看了几页，最后就决定它就是自己假期学习要找的书本。虽然假期要带小孩，所以看没看完这本书，而且不少内容也是断断续续浏览的，但是我可 以感觉到这是我看过书中，少有的几本让自己一有空就想翻的书，重要的是从中自己收获也 不少。教书的工作是很累的，工作几年了，虽然学习了一点教育理论，取得一点

2、教育成效，也积 累了一点心得，但是就像有人说的那样“今天当老师是越来越难，孩子越来越复杂”，对此， 自己深有体会。社会不断发展，学生成长的环境大不同以前，各种个性张扬的学生出现在老 师的面前，再用老一套管学生肯定不行。教师要改变教育理念，端正教育教学的态度，要掌 握最新最科学的教育方法，这些都是平时要求教师要做到的，理论道理是明白了，但实际教 育教学实践中，怎样才能教得“有效”，管得“高明”呢？相信，老师想学到的是更实用的技 巧，至少可以参考着来实行，或者对自身操作有着启发。正好，今天怎样“管”学生就是 一个“工具箱”，里面介绍的都是可以真正拿来用的“工具”，不能直接用的也起码给了老师 不少的

3、启发。书中从纪律管理、学生激励机制、师生互动与沟通、班会和日常班级活动、教 师、家长沟通与家校合作、家长会、家庭作业管理这七个方面详细的介绍了相关的教育技巧 与策略，不愧是“处理学生问题的工具箱”，这是我喜欢和推荐这本书的重要原因。翻开书本的第一句话，就让我很信服，感受很深。“这是一本关于技巧、方法和策略的书, 也是一本关于态度的书”。首先，第一眼看到封面的标题，就让我有很深的体会。今天怎样“管”学生，一个加了 双引号的“管”字，这本身不仅体现了管理技巧的创新，更是管理理念的更新。老师管学生, 就只是简单的管理吗？这个“管”要持怎样的态度，“管”起来要讲究多少技巧，以前的“管” 跟今天的“管”

4、要有哪些创新我想这些都应该是编者想通过这个双引号带出来的信息。ill!其次，编者很坚信“态度决定一切”，记得曾经自己也是那样劝勉学生的，但有时候由于 对工作的一点倦怠，其实心底里面还是认同不了这句话。当我拖着疲惫不堪的身体，“顽固的 调皮分子”还一直晃动在你面前时，到底我还能抱怎样的态度呢？当我的“真心”被一次次“欺骗”；当我的“付出”被一次次“践踏”的时候，还要我抱着“一切为了学生”的态度对 他们无私奉献吗？我想我不是圣人，有时候我真的做不到，至少心里有一点点的不服从。那 么，我应该怎样调整好自己的心态，应该抱怎样的态度？于是，我迫切希望能从这本书中找 到答案，它的回答会让我有重新的体会吗？

5、“是的，至今还有很多教师，仅仅凭着自己的教师身份站在讲台上。他们要求学生尊重他 们，只凭他们是教师；他们怎么说就要学生怎样做，只凭他们是教师。他们或许从来没有想过，各行各业的人，都需要用自己的产品或服务去赢取顾客，为什么教师就不需要用自己的 专业服务去赢取学生。”bas“我不能要求教师都为学生忘我奉献，只能要求每一位教师做好自己的本职工作。同理， 我们不能希望教师真正去'爱'每一个学生，只能要求教师公正地为每个学生提供帮助；我 们不能希望教师去跟学生做'朋友'一一事实上这也是不可能的一一但却可以要求教师在任 何情况下都以积极的态度面对每一个学生。准确归为，重获尊

6、严，这或许是摆在中国教师面 前的头等大事。”才看完这两段话，我的内心就已经激动起来，就像恰恰说到了自己的心里话，更重要的是 真正让自己很信服，也同时解开了自己心里的纠结一一学生为什么不“服从”我？他们凭什 么要“服从”我？“任何时候把学生的学习（广义的）放在第一位”，“没有气急败坏，只有心平气和；没有 训斥，却又尊重”，“心平气和、心态积极、尊重学生、帮助学生”，等等，书中提到这些都应 该是教师对学生的专业态度。当然，仅有态度是不够的，还需要方法和技巧。在本书里为教 师处理学生问题提供了很多实用、有效的技巧和策略，让我收获很大。在这里谈谈自己看过的印象比较深刻的一些技巧和策略。ii比如：课堂纪

7、律管理的13种策略聚焦、向学生交底、实时监控、以身作则、非语言 提示、环境控制、低调处理、照章行事、传递正面信息、使用更加温和的表达方式、不要吝 啬你的表扬、努力喜欢每一个学生、把课上好。对于每一个策略都进行了详细的说明，具有 很强的操作性，细细品读，让你深深信服，反思自己的课堂，有些策略用到了，但用的不好, 有些策略根本没留意过，以后应该要尝试一下。例如：努力喜欢每一个学生。“不必爱他，但是要真正喜欢他，当你真正在他身上发现能 让你喜欢的一点，哪怕只有一点，你就把它记在心上，在合适的时候真诚地向他表示你的欣 赏，你们的关系将从此不同。”我正在教的一个班，有一个特别“难搞”的学生，他曾经那么

8、傲慢无礼，那么爱理不理，经常搅局，让我头疼不已，曾有几次我从心里就“恨” 了这个学 生。我深知他对我来说是一个挑战！怎样“搞定”他呢？我试过表扬他，试过很凶的批评他, 试过不理他，但是他还是那样“自我为是”。不少教育专家都说“要爱你的学生”“没有爱就 没有教育”，但对于这个学生我觉得自己不可能,爱”他，说,爱”也只是虚情假意的，所以 有时候勉强的“爱”他，教育的效果并不大。当我读完书中的这段话，我更清楚我应该怎样 把握这种“爱”，怎么“爱”，我会在这个学期试试改变自己的观念和态度，换一种方式与他 交往。还有：奖励学生的24种策略：抓住了你、红黄绿卡制、发奖励券、胜利之舞、班级经济 制度、给爸爸妈妈电话报喜、给教师挑错、答题奖励、惊喜、免考奖励、黄金规则、爆米花 书中还列举了一些适用于小学生、中学生的“奖品"，有些是有形的，有些是无形的。平时老 师对于如何奖励学生也是比较头疼的问题，书中给了老师很多的建议，奖励方式也是很创新, 让人耳目一新！书中从纪律管理，学生激励机制，师生互动与沟