小学语文第一册第四单元教学设计

1、小学语文第一册第四单元教学设计 识字二1、比一比本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法。教学目标：1、认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。2、知道“多少”、“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，

2、了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。课前准备：课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等）。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。3、能正确、流利地朗读课文。教学流程：一、创设情境，看图学词1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。（出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称的词卡。全班读，男女比赛读。5、学生将写有名称的词

3、卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。二、朗读韵文1、读通韵文自己想办法读通韵文。同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）交流读韵文后的发现。（相机指出“大小”“多少”是一对意思相反的词。）2、指导书写 “小、少”出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？认识新笔画“竖钩”。师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边），学生书空。学生先描红，再试写“小”、“少”。书写展示、评议。3、读好韵文自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。指名读，师生评点。（节奏感）要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。朗读展示（如拍手读、配上动作读、

4、对读等等）三、巩固识字1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）自由读给生字点名齐读。2、学生自主选择生字识记（相机指出：“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。）3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字。）第二课时教学目标：1、会写“牛、羊”2个生字。2、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。课前准备：课件、学生带有关实物教学流程：一、复现生字小朋友，上节课我们学习了比一比的生字，你们还记得吗？（出示课件）1、同桌认读生字，并给生字找朋友

5、。2、齐读生字。二、朗读感悟，理解韵文1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文。2、想一想每一句话写什么？（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）3、理解第2、4句指名读第2、4句看图，比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。说一说：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。理解“群”从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：一（ ）羊 一（ ）企鹅拓展说话：一群（ ）理解“堆”从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？拓展说话：一堆（ ）4、理解第1、3句指名读第1、3

6、句看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。说一说：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（ ），一只（ ），还能说吗?理解“颗”观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。拓展说话：一颗（ ）三、创设语境，仿编韵文1、齐读课文2、仿编韵文。创设语境（观看课件）情境一：苹果和桃情境二：西瓜和葡萄情境三：马和猴小组合作，自编韵文。交流汇报。三、练说数量词，积累语言1、课件出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。2、做游戏，找朋友将量词卡片和物

7、品名称卡片发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。五、指导书写“牛、羊”1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空3、学生描一个，写一个。4、书写展示、评议。六、实践作业：回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。板书： （图片略） 大-小 多-少黄牛 猫鸭子鸟 苹果 枣 杏子桃 2、自 选 商 场这课由五部分组成。第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，

8、介绍了自选商场的售货方式及其优点。五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字(词)与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。教学目标：1、认识14个生字，会写4个字。2、正确、流利地朗读课文。3、体会自选商场购物为人们带来的方便。4、愿意在生活中主动识字。教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。课前准备：课前让学生逛超市，并收集一些商品包装纸、袋。课时安排：2课时教学过程：第一课时学习目标：1、认识14个生字，会写“毛、巾”两个字。2、正确、流利地朗读课文。（一）揭示课题1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，问：这是什么地方？（教师板书课题，“商场“两

9、个生字注音）2、认读生字“商场”。师：你会读这两个注音的生字吗？先指名认读生字，再全班认读生字。3、齐读课题。（二）学习字词1、过渡：昨天老师去逛了一趟自选商场，瞧！我买了这些东西。（课件出示文中的9个注音词语和对应图）2、你们认识他们吗？和他们打个招呼。3、去掉图，你们还认识这些词吗？你用什么办法读准他们？（借助汉语拼音）4、认读词语。指名读小老师带读同桌互读齐读重点正音：巾、本、尺、作5、教师指导学生识记生字，交流识记方法。引导学生生活识字：“本”借助“作业本”上的字来识字。再可引导学生通过象形来识字：“笔”，拿实物毛笔介绍，笔杆是竹子做成的，而下面是动物的毛等制成。（三）指导写字1、出示

10、“毛、巾”两个生字。2、在书写这几个字时，你想提醒同学注意什么？（ “毛”的第一笔是撇，“竖弯钩”拐弯处要写得圆浑。）3、教师范写。4、学生各描红、临写1个。5、师生共同评议、修改。（四）读通课文1、过渡：自选商场的东西可真多，小明也逛了一趟自选商场，我们来听他是怎么说的？2、出示课文，录音范读。3、自己试着读一读，把难读的生字借助拼音多读几遍。4、同桌互相读读，听听，帮一帮。5、指名分小节读，随机正音。认读生字“东、西”（注意“西”念轻声）重点指导读通难读句子。出示：收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。第二课时学习目标：1、巩固14个生字，会写“牙、尺”两个字。2、体会自选商场为人们带来的方

11、便。3、愿意在生活中主动识字。（一）、巩固字词1、出示本课不注音的9个词语，你还认识他们吗？2、认读词语中的生字（课件将生字变为红色）。齐读生字 将词语中的熟字去掉，指名认读生字 将生字打乱顺序认读。3、找朋友。（拼合体字：场、奶、笔、作）4、课件出示：小兔走迷宫（在迷宫里认读生字）。5、出示“面包、牛奶”等9种商品图，学生贴商品词卡。（贴对了带领全班齐读，错了同学纠正齐读。）6、商品分类：哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡，读词。7、小结：商品分类摆放了，人们在自选商场购物真方便。（二）学习课文1、师：小明逛了自选商场，他是怎样夸自选商场的？2、学生自由朗读课文。3、学生反馈（东西多，买东

12、西方便）4、出示句子朗读指导。自选取商场里的东西真多。在自选商场里买东西真方便。5、说话练习，要求学生用上课文中的9个词，并边说边出示商品词卡。出示：自选商场里的东西真多呀！有_,有_,还有_。（三）指导写字1、出示“牙、尺”两个生字。2、你会书空“牙”吗？（“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成。）指名书空。3、学生齐书空，教师范写。4、教师范写“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。5、学生各描红、临写1个。6、师生共同评议、修改。（四）、生活识字展示、交流1、学生将课前收集的商标拿出来，指名认读自己收集来的商标上的汉字。2、逛“自选商场”。（1）四人小组将商标分分类。（2）全班“购物”：你喜欢什么，

13、就拿什么，再想办法（请教同学）记住它们的名字。看谁记得最多，最能干。（3）反馈：我在自选商场买了_、_、_。（实物投影仪展示学生所购的“物品”。）（4）评选“识字大王”。（五）总结。同学们真能干，不仅认识了课文中的生字，还用自己的办法认识了好多商标上的字，老师希望你们以后在生活中做个有心人，认识更多的字。附板书设计：Dng xi东 西 多自 选 商 场买东西 方便3、菜园里本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。教学目标：1认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识一个新笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

14、2通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“心”、“风”是难点。教学时间：两课时课前准备：课件、蔬菜图片、蔬菜名称卡片，带生字的苹果。第一课时教学目标：1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，会写“卜、心”。2、初步感知课文，了解蔬菜的一些特点。3、能正确流利地朗读儿歌。教学过程：一、创设情境，学习生字。1、小朋友，今

15、天老师带你们去一个很好玩的地方，你们想去吗？待会儿去看时，请你们边看边想这是什么地方？看完了后举手告诉老师。（课件放映菜园里的录像）2、反馈：（1）知道刚才看到的是什么地方吗？（随机板书：菜园里）今天，我们就来学习第4课菜园里。（2）读“菜园里” 师注上拼音 càiyuán（3）“园”除了跟菜交朋友，还可以和谁交朋友？随机板书花园、公园、乐园、幼儿园二、看图、学词、认字、写字。1、小朋友，你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢？教师随机贴图。读课文中的蔬菜名。自由读开火车读。指名上讲台据图贴卡片。评议。2、出示课件小朋友你们看左边是蔬菜，右边是它们的名称，你能根据左边的图说

16、出右边名称的序号吗？指名学生讲。评议。3、写生字小朋友，刚才我们认识了那么多生字，你觉得哪些生字的笔画最简单。（相机出示：卜、心）指导书写：卜 心卜 先写丨，再写 ，生练写。心 这个字里面有一个新笔画，是哪一笔，你知道吗？a、师范写 b、师再范写 学生告诉老师三点的位置。c、生描红、练习、展示、欣赏三、初步感知儿歌。1、小朋友，刚才我们新认识的生字，现在跑到儿歌里去了，你们想不想读读这首儿歌。2、认真读，把蔬菜名称和生字读正确。四、复现生字。1、出示游戏图：师：小朋友，苹果树上结满了我们今天要掌握的生字果，你会读哪一个，那个苹果就属于你。2、学生自由练读。3、指名生上来摘（7名生一起上来，生自

17、己先读，再给下面的同学们齐读，读对后，把带有生字的苹果奖给学生。）4、给“角、心”找朋友。5、我会读出示：五、创设情境，巩固生字1、课件出示：蔬菜图。2、随着音乐学唱蔬菜歌。六、作业放学后，随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，把新认识的蔬菜瓜果用彩色笔画下来，写上名称，然后贴在教室的展览板上，我们一起动手布置一个“蔬菜瓜果园”。第二课时教学目标：1、认识“又、捉、迷、藏、嘴、越、风”7个生字，会写“又、风”。2、有感情地朗读课文。3、认识更多的蔬菜，积累字词。一、复习导入，巩固识字导： 上节课老师要求小朋友跟随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，现在请你们把自己新认识的蔬菜瓜果的有关图片或名称拿

18、出来，大家一起交流一下。1、同学交流。2、大组交流，要求：别人说过的自己不说。（1）指名汇报，并复现上节课学过的蔬菜名称。（2）全班齐读。二、读文说词1、你喜欢读哪个句子，读给同学听？并说说读了句子，你知道了什么或者读懂了什么。2、学生读句子，相机出现句子中的生字（ 又、捉、迷、藏、嘴、越、风），要求读正确。3、再读课文，划出课文中表示蔬菜颜色的词。4、指名汇报（相机出示课件）用颜色讲蔬菜名称。（例如：红色的辣椒。）三、朗读课文1、菜园一片好风光，多美啊。怎样读才能把好风光读好？请大家自个儿试试看。2、学生小组练读。3、大组交流、教师相机指导朗读。（课件出示茄子和萝卜，理解打灯笼和捉迷藏的意思

19、。）四、书写指导1、（随文出示生字： 风）2、说说你怎样记住这个“风”字。学生汇报；学习新笔画“ ”3、哪个生字和“风”里边的“×”较像？（又）4、课件演示“又”的笔画。5、学生在田字格中描1个、写1个。五、学编儿歌1、小明跟妈妈去了菜市场以后，他认识了很多蔬菜瓜果，你们瞧，他像书上的小朋友一样编了一句儿歌呢。2、课件出示儿歌。指名读。3、我们小朋友也去了菜市场，认识了不少蔬菜瓜果，你们想不想做一回小诗人，也像书上的小朋友和小明一样来编编儿歌？你们四人为一组，大家一起动脑筋来编一句儿歌。可以不用书上的蔬菜编，用瓜果编也行。四人小组编。指名汇报。评议。老师把小朋友说的话组合成一首儿歌。

20、4、齐读儿歌。六、实践活动：大家动手布置一个“蔬菜瓜果园”，评选“我是认识蔬菜瓜果的能手”。4、日月明本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。教学目标：1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。教学准备：课件、卡片。教学时间：2课时教学过程：一、导入新课1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的？2、出示：一团熊熊燃

21、烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？3、出示：树枝灭火的过程，小结：原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。4、板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思？5、齐读课题。二、整体感知、学习字词1、自由朗读课文2-3次，要求：圈出生字，读准字音，想想字义。把课文读正确，读流利。2、检查自学情况：哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）出示：míng xin chén jin miè lì nán明 鲜 尘 尖 灭 力 男xi shu lín sn cóng zhòng休 手

22、 林 森 从 众a、指名当小老师带领大家读。b、去掉拼音读。分小节朗读课文（相机正音）三、学中发现，积极探究1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？2、汇报。尖：板画草芽尖尖图。鲜：板画鱼和羊肉串。男：动作演示。尘：动作演示。从、众：演示“人从众”教师讲解。林、森：演示森林画面，用“森林”说一句话。3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）四、巩固字形1、师生对口令，齐读全文。2、四人小组对口令。3 、全班拍手朗读全文。五、指导写字出示：1、仔细观察，有什么发现？2、教师范写。3、学生练写。4、写字作业评讲。六、课

23、堂作业：1、我会读。（课后题）2、我会说。（课后题）语 文 园 地 四这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。教学目标：1、认识带有木字旁的生字。2、初步养成留心观察周围的事物，主动认字的良好习惯。3、复习巩固学过的形近字，并力求书写工整、美观。4、学习积累“越越”的句式，让学生初步理解“越越”说明事物的发展、变化。5、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的习惯。教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。教学准备：1、自制的大转盘 2、小星星 3、自制的标牌、识字卡教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认读一组带有木字旁的字。通过练习

24、、发现这些字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。2、引导学生认识标牌上的生字，初步养成留心观察周围的事物，主动识字的良好习惯。一、激趣导入，学习“我会认”。1、小朋友，你们看老师手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送给会听、会说、会认、会读，还会写的小朋友。大家要努力哟！今天我们就一起学习语文园地四。2、出示大转盘：你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗？3、出示转盘上的生字，引导学生自由认读（杏、林、休、森、松、桃、桥、机）4、指名认读小组开火车进行认读。5、小朋友们认得对，读得准。可是，你们知道这8个字里藏着的秘密吗？聪明的小朋友肯定能发现！（引导学生观察8个字与偏旁“木”的关系。）6、为什么这些生字

25、里都有“木”字呢！请四人小组讨论后与全班同学交流。7、玩游戏：“玩转盘，编儿歌”。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因。如：一人靠在树旁休息。 （休）两木成林 （林）三木成森 （森）（其他生字可让学生自由编儿歌。）8、拓展延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些木字旁的生字？二、我会读1、导入：小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？2、出示“儿童电影院”，你会读吗？你是怎么读的？3、师引导学生了解“儿童电影院”就是这个地方的标牌，标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上，你们见过吗？出示书中的6个标牌，学生自由读。4、贴标牌游戏。（1）出示6幅图，以四人小组

26、为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。（2）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？5、识字比赛（1）创设情境，展示台上有很多标牌，能不能告诉大家，平时在哪儿见过这些字呢？（2）原来在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多汉字朋友。若遇到不认识的字怎么办？（学生模拟情境表演）（3）下面就请各小组的同学找到自己认识的字后，把它轻轻摘下，等一会儿介绍给大家。（4）小组活动：讨论认字、摘字卡。（5）交流：我们来看看刚才找到多少汉字朋友，请小朋友代表来交流。（6）师抽查并奖励学习小组，小星星。6、课外延伸：语文实践活动。（1）请你在认识了路标或标牌之后，把他们画在一幅画上，展示给同学看。

27、（2）也可以收集商品的商标，或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友，制作一份剪贴报。第2课时教学目标：1、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。2、学习积累“越越”的句式，让学生初步理解“越越”说明事物在发展、变化。3、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的良好习惯。教学过程：一、激趣导入，学习比一比、写一写1、课始激趣（略）2、出示生字，学生自由读。请小朋友仔细观察，这些字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说哪一组。3、先在四人小组说，再全班同学交流说。4、写字。（1）大家说得很好，还能不能写好这些生字呢？请你们翻到课本第100页，认真写一写，注意写字的姿势。（2）请同学们选出自己满意的

28、作业，让全班同学评一评哪些字写得美，美在哪儿？哪些字写得不够工整，问题在什么地方？（3）老师相机指导学生写好生字的关键笔画。如：手的最后一笔“ 亅 ”，毛的最后一笔“ 乚 ”都要写在竖中线上。（4）学生在田字格本上再书写一次进行巩固，力求写得美观、工整。二、我会读1、出示三句话：看谁读得最认真，能发现三句话中相同的地方。（1）学生自由读，同桌互相读。（2）指名学生读。2、注示：观看动画，理解“越越”这种句式是说明事物在发展、变化。3、扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。（如：风筝飞上天的画面，小草天高的画现，刮风的画面）三、读读背背1、今天，给大家介绍一首古诗悯农，会读的小朋友和老师一

29、起读，出示画面，自己范读。2、大家可以用自己喜欢的方式，把古诗读正确。3、师抽查学生读，其他学生评议，纠正字音。4、指导朗读：学生反复朗读，发挥想像，并加上个人的感悟配上动作朗读，体会表达诗意。5、进一步引导学生进行背诵。6、让学生展示自己，能不能把自己课外学到的古诗，有感情地背给大家听，比一比，哪位同学背得熟，背得有味道。7、评选出背古诗的小能手，奖励小星星。8、延伸：找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读、背一背，看谁记得最多。我 会 拼 图（口语交际）本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备：把彩纸剪成大小不等的圆。这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图。图上有三

30、个他已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西，如花朵、汽车、葡萄、人头像等等。教学重难点：重点：能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。教学准备：教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。教学时间：1课时同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）二、1、

31、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。 图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？ 2、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头身腿脚尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。3、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？教师可在如何分工合作

32、方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工， 学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。 小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。1、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？ 教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片

33、拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？小学语文第一册第五单元教学设计11、我多想去看看本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。教学目标：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。2、认识2个偏旁“心、方”。3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。4、正确、流利地朗读课文。教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书

34、写正确、端正。教学理念：在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。语文课程标准也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。教学准备：教学课件、田字格。教学时间：2课时教学设计：第一课时一、 激趣导入：小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看（出

35、示北京风光图片）你们知道这是什么地方吗？看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。 板书课题。小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题，好吗？齐读。你有什么好办法记住“想”？二、初读课文：1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？老师范读课文，学生认真听。2、那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。三、学习生字词语1、 出示：

36、大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。2、 出示生字，学生自己练读。同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。读得好的当小老师带领大家一起读。3、 想一想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。4、 比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）四、再读课文看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。五、生字书写1、学写生字。注意“升”的第一笔。（出示两次撇的笔画。）2、你看清楚“广”字在田字格中的位置

37、了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）六、作业收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。第二课时一、复习沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。指名读。小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。二、学文1、自由读文，你读懂了什么？A、“谁想去什么地方？”指导朗读。B、理解“遥远”

38、。多远算是“遥远”？举例来说。课件示地图，认识北京的地理位置。C、“为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。你看到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”补充材料：（1）国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。（2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

39、（3）升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。齐读全文。2、指导朗读全文北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。一起去看一看吧。让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。生自己练，可以和同桌一起背诵。指名背诵。（你看到了什么？）（现在如果请你去，你想去看什么？）三、课外拓展1、说一说，看一看请有去过北京的同学说一说。北京是我国的首都，我们都想去看看。2、你们会读

40、吗？会读了奖励你们听一首歌。在歌声中布置作业：收集北京风光图，办一期美丽的首都北京图片展。12 雨点儿教材分析：本课是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对雨的喜爱。课文内容浅显，情节性强，第一次出现对话的形式，可以通过不同形式的读引导学生了解对话。设计理念：根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。语

41、文课程标准强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。学习目标：1、认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重难点：识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关

42、系是教学的难点。课前准备：制作课件、引导学生观察下雨的情景录音机、磁带教学时间：2课时第一课时课时目标：认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。教学过程：一、揭示课题1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲小雨点）2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！二、读课文1、听课文录音。2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。三、读文识字1、指名分自然段朗读课文。（出示自然段，随机进行生字词语教学）

43、第一段（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。第二段（1）读“半空”。（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）第三段小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。四、巩固生字1、识记字形生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（出示）2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。做“雨点儿落在哪里”的游

44、戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。五、指导写“方、半、巴”三个字。1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）2、课件演示字的笔顺，学生书空。3、教师范写。4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。第二课时课时目标：理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。教学过程：一、复习导入。1、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（一个一个出示生字认读）二、学习课文。第一段1

45、、自由读（可以配上自己认为合适的动作）2、指名读，说说自己读懂了什么？第二四段1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。3、（对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（出示配上对话的插图）6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？7、课文学到这儿，你发现了

46、什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）8、你还有什么疑问吗？过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？第五段1、学习第一句（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（展示动画生长一）（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！2、学习第二句（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（展示动画生长二）你看到了什么？（3）指导读最后一句。3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里

47、落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。4、讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？三、课后延伸1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。13 平平搭积木教材简析：关心他人是中华传统美德，黄香九岁温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。教具准备：投影、生字卡片教学设计理念

48、:1、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，通过朗读平平和奶奶的对话，激发学生产生主动关心他人的思想和行为。2、充分尊重学生的感受，体验。 尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。课时安排：2课时第一课时教学目标：1.能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。2.正确流利地朗读课文，初知课文大意。3. 养成喜欢看图并会 仔细 看图的好习惯。教学重难点：重点：能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。难点：读准生字的字音，能正确流利

49、地朗读课文。教学过程：一、导入1、小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看，他开心吗？（出示课文插图）师：能说说你看到的吗？2、师：对，平平正非常高兴地搭着积木呢!现在我们一起来写一写这五个字吧！（板书课题）3、开火车读题（注意轻声）。4、这五个字你原来认识什么字？怎么认识的？“平、搭”这两个字现在会读吗？5、小朋友们真棒！平时，我们无论在什么地方、什么时候看到生字宝宝都要高兴、热情地用眼睛、用嘴巴跟他们多打招呼，多跟他们交朋友。师：再来和课题打一下招呼吧！（读课题）二、初读课文1、师：课题读得很好听，相信课文你们会读得更好听。2、学生自由读

50、课文，并标出小节序号 ，用自己喜欢符号标出生字宝宝。2、师问：课文共几个自然段？3、选择自己喜欢的段落读一读，注意正音。三、学习生字师：刚才小朋友用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的朋友，你们想跟它们交朋友吗？1、（ 出示生字）指名读生字。2 、给生字宝宝打个招呼吧。3、单独出示读。4、这些生字还会在许多地方出现，我们还要不断地跟他们打招呼，好好地去认识他们，跟他们交朋友。三、 再读 课文1、现在小朋友把字音都读准了。但我想啊，你们肯定很想 把课文读得更好听一点。你们能做到吗？2 、指名分节朗读课文。（注意正音）四、学习第一自然段首先我们来看着图说说平平搭积木，搭了几间房。指名读句子。（提醒读书要

51、看字）你想怎么样地读？为什么？（高兴、羡慕、佩服）五、写字指导师：小朋友认识了很多字，如果能把字写好，就更能干了。1、（出示 ）四个生字：业、本、平、书2、好好看一看，它们在田字格中的位置。3、谁能当当小老师来教教大家好吗？（ 出示）进行笔画演示（引导学生注意“业”的笔顺，先写中间两竖，再写两边的点、撇，“书”的最后点不能丢掉。）4、那你们写一个让老师 欣赏欣赏。拉好凳子，脚放平，笔握好，人坐直。5、学生练习写字。第二课时教学目标：1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。3、理解词语，积累书面语言。4、获得初步的表达能力和合作学习的能力。教学重难点：重点：

52、1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。难点：理解词语，积累书面语言。教学准备：课件一、检查复习1、出示“我会读”的词语，让学生认读。2、做找朋友的游戏。（ 把四个生字写在卡片上，再把这对应平的音节写在另外卡片上，分别发给八个学生。）二、学习第二五自然段（出示图）师：正当平平玩得高兴时谁来了？（1）奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？（2）自己读一读这四段话（课件出示四段话），看看哪句话是奶奶说的？哪句话是平平说的？（3）谁来读读奶奶的话？（颜色区分）奶奶年龄大了，要怎么读？奶奶真亲切！她对着平平笑眯眯的，多喜欢平平呀！（4）奶奶问得这么好，平平可一定要好好回答，才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗？师说奶奶的话学生练读平平的话。要说得清楚点，奶奶才听得清呢。分别给谁住？先把这几个词读好！爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈读整句话。读了这几句话，你们觉得平平怎么样？有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。这样的平平你们想当吗？再一起来当一当吧！师生