《比尾巴》的教学设计

1、比尾巴的教学设计2理解句子的意思，能准确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生观察图画，理解图上的动物，了解它们尾巴的特点。教学重点难点：1学会本课7 个生字、理解4 个部首。2学习朗读问话的句子，理解问号并在朗读的过程中体会其作用。教学思路：首先指导学生看图，接着让学生自由拼读课文。教师范读全文后，出示本课中的7 个生字、4 个部首。在学会生字、理解部首、掌握生词的基础上实行写字指导。然后，学习课文。教学的重点放在看图学词学句、理解难句、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文方面。最后，要求每个学生都会背诵课文。教学资料：松鼠：也称灰鼠。外形有些像鼠，但比鼠大，尾巴蓬松长大。毛色有灰色、暗褐或赤

2、褐色的。生活在树林中，用树叶、草苔筑巢，或者利用乌鸦、喜鹊的废巢作窝。喜爱吃松子和胡桃等果实，有时也吃昆虫或鸟蛋。松鼠的毛皮能够制衣，尾部的毛能够制笔。孔雀：是一种鸟。我国云南西南部和南部产绿孔雀。孔雀头上有羽冠，雄孔雀的尾巴羽毛很长，色彩绚烂，以翠绿、青蓝、紫褐等色为主，多带有金属光泽。雄孔雀尾巴展开时像扇子，本课图上画的就是雄孔雀开屏时的样子。雌孔雀羽毛的颜色没有雄孔雀那么好看。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一 揭示课题。1谈话：同学们，爸爸妈妈经常带我们去动物园游玩儿，看过许很多多的动物。大家注意过这些动物的尾巴吗？今天，我们来学习看图学词学句第六课。课题写在田字格内。告诉学生：“

3、巴”在“尾巴”一词中可读成轻声；书写时，第二笔“竖”要写短，贴着竖中线左侧起笔，收笔几乎要落在横中线上。3讨论：看到课题，同学们会想到什么呢？（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的？）二看图学词。同学们说得很好。现在，我们带着这些问题来学习课文。请翻开课本，大家一起来看课文旁边的六幅插图。1指导看图。课文旁边画了哪几种动物？谁能说出它们的名字来？相机出现：公鸡鸭子同学说说，这些动物的尾巴是什么样的？（猴子的尾巴很细、很长，向上翘着，还有点弯曲。）（小白兔的尾巴很短，紧紧地贴在屁股上。）（松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。）（公鸡的尾巴向下垂着，弯弯的。）（鸭子的尾巴短短的，向后支楞儿着。）（孔雀开屏了，

4、尾巴特别漂亮。）相机出现：长2学生自由拼读课文。3教师范读。4学生练读。三学习生字、词。1出齐生字、词：2指名拼读生字，师生共同纠正字音。公gong 后鼻音。长cháng 翘舌音，不要读成cáng。的de 应读轻声，不要读成de。3齐读。4学习字形和四个部首。公：独体字。上方是已经学过的“八”，下方是撇折点。“公”的上方是个部首，叫做“八字头”。用红粉笔在“公”字的上方板书这个部首。鸡：左右结构。左边的“又”是两笔：横撇、点。第二笔是“点”，不要写成捺。右边是我们学过的一个什么字？（鸟）这个字是我们在本课中要掌握的又一个部首，叫做“鸟字旁”。在“鸡”的上方板书这个部首。鸭：

5、左右结构。左边有五笔，这也是一个字，我们以后会学到。这个字多像鸭子那扁扁的嘴呀！右边是“鸟”。教师引导学生说出这个部首的名称。巴：独体字。是学过的“爸”字的下半部。不要把第二笔“竖”写成“横”。把：左右结构。左边的“扌”是三笔：横、竖钩、提。这是一个部首，叫“提手旁”。右边是我们学过的哪个字？（“尾巴”的“巴”。）板书“把”的部首。的：左右结构。左边是学过的熟字，叫“白”字旁。右边的“勺”，笔顺是丿勹勺。“的”在本课中应读轻声。告诉学生：在一般情况下，“的”基本都读轻声。板书“的”字的部首。5结合插图理解词义。6巩固生字、词，记住新学的四个部首。（1）采用多种形式读生字、词。（2）指名说出带有

6、下列部首的字。八（ ） 鸟（ ）（ ）扌（ ） 白（ ）（3）学生自由朗读课文，进一步巩固生字、词。四指导写字。公：第一笔“撇”，在左上格二分之一偏下、坚中线左侧略留空隙的地方起笔，收笔在横中线下方。第二笔“捺”，在右上格竖中线的二分之一处起笔，拣到右上格横中线三分之二处收笔。“撇”和“捺”要张开。第三笔“撇折”，从横中线和竖中线的相交处起笔。“撇折”的角度要适中。第四笔“点”，要点得稍大一些。鸡：左窄右宽，要写紧凑些。第二笔“点”，应被第七笔的“横”托住，但两笔之间要稍有空隙，不能连在一起。长：第一笔“撇”，应在接近右上格竖中线和横中线的相交处收笔。第二笔“横”，要写长些，起笔于横中线，行笔

7、稍上斜，收笔略在横中线之上。第三笔“竖提”，贴着竖中线左侧写，不能压住竖中线。第四笔“捺”，要超出第二笔“横”一点点，但收笔不能低于第三笔“竖提”。五课堂作业：抄写生字两遍。（当堂完成）1教师利用黑板上的田字格范写，写一笔讲一笔，带着学生逐字写。2提醒学生写字时要注意“三个一”（手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳，眼离书本一尺），养成良好的写字姿势。第二课时一复习。1“开火车”读生字、词。2按要求写生字。本课的独体字有：（ ）（ ）（ ）左右结构的字有：（ ）（ ）（ ）（ ）二学习课文。1学生自由朗读。2教师范读。3学生大声练读，教师巡回检查，随时纠正读错的字音。要求做到正确、流利、有感情地读课文。

8、4相机指导难读的句子。（1）“谁的尾巴好像一把伞？”其中“谁（shuí）是翘舌音，不要读成平舌音。还有，“谁”的韵母ui，不要读成ei。“伞”是平舌音，有的同学易读成翘舌音。（2）“好像”这个词在本句中是用来打比方用的，朗读时应加重语气。（3）注意长句中的自然停顿，如：谁的尾巴/好像一把伞？5学习第一节课文。（1）指名读课文。这节课文有几句话？（三句。）有没有以前没见过的符号？板书“？”：这个像耳朵一样的符号叫问号。它是专门放在一句话的最后，用来表示疑问的。读问句时，语气要向上扬，句末的重要词语要重读。读本节中的三句话，可以突出“长”、“短”、“好像一把伞”。（2）教师领读：谁的尾巴

9、长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？（3）学生自练。（4）看图学习。第一句中的“谁”是指的什么？（猴子。）第二句中的“谁”是指的什么？（兔子。）第三句中的“谁”是指的什么？（松鼠。）课文又是怎样回答的呢？我们来学习第二节。（5）看图学习第二节课文。指导学生看第一、二处插图，分男女生读第一、二句。这两句分别回答了第一节中的哪两个问题？猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。进一步告诉学生，这是一组意思相反的词。“松鼠的尾巴好像一把伞”，回答了第一节中的哪个问题？松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？（好像一把伞。）“好像一把伞

10、”，是不是真的就是一把伞？同学们仔细看第三处插图，小松鼠的尾巴毛绒绒、蓬松松的，每当翘起来时，多像一把撑开的小伞啊！说小松鼠的尾巴“好像一把伞”，是因为跟伞有相似的地方，并不是一把真的伞。再读读课文，“一把伞”的前面用了一个什么词？（好像。）这个词是用来打比方的。同学们今后在说话时，可以学着用一用。第二节回答了第一节提出的三个问题。读这一节时，同学们的语气要肯定、平缓。（6）指导朗读、背诵。背到“长”、“短”、“好像一把伞”时，让学生适当做些简单的动作，以帮助记忆。6看图学习第三节。（1）这一节有几句话？分别问了谁的尾巴？（2）仿照第一节的读法，练读问句。教师强调“弯”、“扁”、“最好看”的读法。（3）教师领读。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？7看图学习第四节。依次问：这句回答了第三节中的哪个问题？（1）公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点？（2）为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看，却要说“孔雀的尾巴最好看”呢？（鸭子的尾巴并不美；公鸡的尾巴虽然好看，可是比起孔雀来却差远了。同学们看看图，孔雀开屏时，尾巴好像一把五彩缤纷的大扇子，美丽极了！真是谁也比不上啊！）（3）要求学生怀着对孔