探究珍珠文化,推进特色教学

1、探究珍珠文化，推进特色教学探究珍珠文化，推进特色教学在笔者所在校，珍珠文化特色教育优化了学校管理、丰富了学 校内涵、提升了学校品位，是全面深化学校素质教育、实现教育创新 的突破口和切入点。依托“珍珠文化”的办学特色，学生通过综合 实践活动，了解当地经济腾飞与珍珠产业息息相关，让孩子们为生活 在美丽的珍珠之乡而倍感自豪，让学生深切地感受到只有努力学习， 掌握真本领，将来才可以把珍珠之乡建设得更加美好，才可以更加凸 现珍珠之乡人民纯洁、正直、朴实的个性品质。为此，学校提出：立 高远之志、塑洁美之心、养儒雅之气，树君子之风的教学新理念，在 教育教学实践中，提升自我修养。特色教育长效机制为此，学校制定

2、了前期、中期、远期教学目标。前期目标：编撰 珍珠文化校本教材，开辟珍珠养殖基地，布置珍珠实践馆，开辟 网页专栏，课题立项，使珍珠文化特色教育深入全体师生心中。中期目标：做实、做细、做强珍珠文化教育活动，使学生养成文 明的习惯，形成勤学多思、活泼向上的学风，讣这种行为逐渐内化为 学生良好的品质，让珍珠文化成为校园文化的主流。远期目标：使学校成为学习的乐园，快乐成长的家园，学生的心 智得到发展，学会做人，学会求知，学会生存，学会创造，做心灵圣 洁、气质高雅的珍珠人，让珍珠文化特色教育成为学校发展的长效机 制。开展综合教学实践学校校本课程珍珠文化读本安排在五年级的劳技课、美术课、 科学课、信息技术、

3、课外活动课程中。安排6位课题组成员上课，每 人每月上一次综合实践活动课，每人一学期4次课。以学生的能力发 展为核心目标，选择4个方面的内容组织学生开展综合实践活动：我 与自然、我与社会、我与自己及我与文化。规范操作流程，系统实施课程教学。学期初制定珍珠文化综合实 践活动的方案，每月根据学校提供的教学方向确定一个大的主题或项 目。每月的活动：第一周，确定活动的具体主题或活动的项目，商量、 确定活动的方案，布置学生通过多种途径、方法搜集有关资料或进行 社会调查和实践活动；第二周，组织学生开展社会实践活动；第三周， 在珍珠实践教室，教师指导学生制作活动的作晶、成果，课题组成员 参加；第四周，组织学生

4、交流作品和活动情况，进行活动的评价，整 理和收集活动的资料和成果。学期末进行学生的总体评价和活动的总 结。学制珍珠工艺品，练兵场上拜师学艺。结合学校综合实践课程特 点和教学安排，学生分批定期体验生活，向t人师傅拜师学艺，以熟 悉、掌握串珠、制作工艺晶的技能。亲手制作活动，使学生掌握制作 程序和技巧，体会一件件珍珠工艺品凝聚工人的汗水，懂得尊重他人、 珍惜劳动成果的道理。通过擂台赛，学生可以把制作工艺品的本领学 到家，在综合实践展示课上举行珍珠饰品制作擂台赛，成果在珍珠实 践馆内展出，并评选出“珍珠小能手”，提高学生的积极性。多渠道考察珍珠。借助学校珍珠养殖基地考察珍珠的养育过程， 每班组成一个

5、“育珠考察小组”，定期观察，进行调研和实验，对珍 珠养殖与水质、珍珠与环保进行研究，并写小论文；了解育珠过程， 懂得生产劳动与珍珠、珍珠与社会（家庭）经济的密切关系，体会家 长育珠的艰辛和幸福生活的來z不易，从而产生责任感和“珍惜今天, 刨报明天”的信念。考察珍珠的发展史，通过采访，考察珍珠的养殖 史，感受珍珠创业的历程，进一步体会“珍珠”与人们生活、珍珠与 促进家乡经济的密切关系，激发学生以珍珠为支点，建设家乡的热情。学习珍珠品质，赞美珍珠的优秀品质。珍珠有丰富的教育内涵。 以珍珠的本质属性延伸，“珍珠”具有一定象征性内容，让学生从实 际牛活中观察体会珍珠的本质，服务他人的特征，从苦难中脱颖

6、而出 的品质，造福人类，给人类带来美德。各班可利用每月笫三周的综合 实践展示课，开展“我爱小珍珠”“学习珍珠好品质”“我自豪，因 为我是珠乡人”“沙粒变珍珠”等活动。在活动中，让学生了解中华 民族的传统美徳，体会珍珠的奉献精神。学习珍珠服务他人。开展“我 是一颗小珍珠”的社会服务活动，如组织“变废为宝”活动，把蚌壳 制成形状各异的工艺品，而不让它污染环境，并在贝壳上镶嵌上各色 的珍珠。在制作过程中，养成爱美、创造美、朴实善良、默默奉献的 良好品质。在课题研究中提升文化品位近年來，学校通过对珍珠文化的解读，积累了一定的经验。2010 年11月已经结束区级“十一五”课题珍珠文化在学科教学中的渗 透探究。“十二五”期间，学校申报省级课题特色学校建设的理 论与实践研究、市级课题挖掘珍珠文化优势，推进学校德育建设 的研究、区级课题借助珍珠文化，提高少先队t作的实效性均 在研究中，并取得了一定的成果。珍珠文化综合实践活动是动态变化的。它处于一个不断生成的状 态，是一种“活的资源”。学校将继续以珍珠文化课题研究为重点, 在学生中开展丰富多彩的综合实践活动。