急诊护理带教方法提高护生应急能力探

1、急诊护理带教方法提高护生应急能力探【摘耍】总结了在急诊科护牛提高应急能力的带教方法，包括切实可行的 带教计划，教学内容的多元化;带教方法的多样化，通过急诊科 的实习，提高护生从事职业活动的整体素质。【关键词】带教方法;护生;应急能力急诊护理学是与急诊医学同步成长的一门新学科，主要是研究各 种急性疾病、急性创伤、慢性病急发、及急危重病人的抢救和护 理。新技术、新操作多，抢救仪器复杂，病情危重而且病情变化 快。如何在特殊的环境及短暂的时间内，使护生学到更多的知识, 完成实习任务提高护生的应急能力，我们作了一些探索与实践。1理论联系实际制定详细的带教计划护生必须通过临床实习，才能将理论和实践融会贯通

2、，进而提高 临床决策和处置能力，因此要严格按大纲要求和学生的不同学历 制定带教计划，教学管理中要有计戈、有组织、有评价，每个 学生固定带教老师，制定实习效果考核标准。实习计划切实可行, 实习生轮转科前要进行出科理论及操作考试，考评标准要科学、严谨、规范、详细。2教学内容多元化2.1加强法律知识和伦理道德的学习：定期开展讲课、专题讲座、 使学生树立法律观念，让护生明白自己的法律责任，明确自己的 法定职责范围，在急诊护理工作中存在的潜在的法律问题，严格 按照操作规则进行树立风险意识，加强风险识别。2.2培养良好的沟通能力：现在护生多为独生子女，进入临床前 社会关系简单易处操作的对象基本为模型人，护

3、生最突出的表现 就是语言沟通障碍。加强沟通是和谐急救的重要环节，加强沟通 技巧的训练，有效沟通能使急救患者和家属情绪平静，既能让急 诊患者积极配合检查和治疗又能减少护患纠纷，保证医疗安全。2.3培养人文关爱的护理理念：护理发展到今天，人文关怀的理 念在护理实践中的作用，显得愈发突出。特别是需要急救的患者, 他们是处于危重、极度疼痛、惊慌无助的特殊群体，他们感情脆 弱，情绪紧张，需要我们急救人员给予人文关怀和心理干预。使患者感受到被关爱和帮助。感受到护患的零距离，增强了急诊 患者及家属对护生的信任-保证了各项护理措施的顺利进行。3急诊教学方法多样化3.1模拟训练：模拟训练是培养护生临床能力的重要

4、方法，根据 急诊急救的专科特点设定模拟情景，模拟病人可以采用护理示教 假人，进行各项急救护理技术的操作训练，如心肺复苏、电击除 颤、气管插管、球囊面罩辅助通气，洗胃的技术，通过多次模拟 训练，护生置身于情境中，让护生熟悉各种急危重症的抢救流程, 快速思维、快速反应、快速决策，培养护生急危重镇的观察能力、 评估能力、急救技术操作能力、应急应变能力和敏捷、干练、沉 稳的素质。3.2系统性教学法;通过一系列的步骤让学生接触问题，开始只是 让其在模拟操作中练习，然后在带教老师指导下进行各种危重病 人的抢救，使学生具备独立处理问题的能力。在急诊临床教学中, 带教老师要以点带面，抛转引玉将知识升华3.3护

5、理查房：教学查房分为小查房和大查房。小查房是针对某 一具有重要价值的、典型的学习内容进行床边查房教学。大查房 是系统总结式查房，般提前23天通知学生，让学生预先进 行准备，查房时针对具体的病人进行讲解，从而使学生对该类问 题有系统的认识在带教老师指导下，由学生自己组织查房，学 生相互探讨，提出疑问，各抒己见，鼓励学生带来教科书以外的 新知识，带教老师给予必耍的补充和总结。通过护理查房可培养 护生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及临床思维能力、 临床工作能力、灵活运用理论知识能力、技能能力、观察能力、 职业兴趣等。3.4病例讨论法：讨论前由带教老师或护生收集一份病例可为急 诊典型病例、疑难病

6、例、死亡病例或护理差错事故病例等，讨论 时先由带教老师或护生汇报病例，然后大家进行讨论，带教老师 总结。讣学生明白哪些是我们成功的地方，哪些护理操作我们还 有缺陷，从哪些方面进行改进病例讨论，通过学生自己真实的 临床经历培养自己综合运用知识独立解决问题的临床能力。35培养护生的自信心：急诊科的丁作是负责接诊，抢救急危重 症病人，对即刻危及生命的病人进行抢救;对危重病生命体征不 稳定者稳定生命体征;对般急诊病人，识别潜在威胁生命的危 险因素。不同于一般的临床科室，对这样的陌生环境护生会出现 紧张和恐慌的心理，并且对业务不熟悉而缺乏自信，没有足够的 勇气去应对新的护理操作，甚至有的护生怕出现错误而不敢进行 护理操作，带教老师要耐心指导细心呵护，鼓励护生给予信心和 勇气，这样学生会在增加口信心的同时获得口我实现的需要。对 特别胆怯的护生要行心理指导鼓励他们挑战自已 使护生相信自己的能力，实现自身的