三年级语文下册教案(全册)及教学计划3

1、word文档下载后（可任意编辑） 三年级语文下册教案(全册)及教学计划3 板书设计 23、千变万化 邻 封 替 银 碎 茶 扇 愧 在指导写字时，引导学生观察发现8个字的结构特点。 课题 23、千变万化 教时 六 （58) 学习目标： 1、有感情的朗读课文并理解故事讲述的道理：善良、真诚、信任是永远不能变的。 2、培养学生的想象、表演等能力及合作意识。 学习重点： 明白故事所讲的道理。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、巩固复习 1、开火车认读生字，词语。 2、分角色朗读课文。 二、指导写字 1、出示要写的8个生字，找到课文中的词，读一读。 2、师范写一两个较难写的字，如“碎，匠”。 3

2、、学生先观察好每个字的结构，怎样写才美观？ 4、对学生的优秀作业进行展评。 三、课文拓展，延伸 1、四人或六人一组，在精读课文的基础上，表演课文内容。 2、你们积累了哪些做人或交友的名言？读给大家听听。 四、总结、升华。 五、实践练习 1、鼓励学生阅读古今中外的益智故事。 2、把这个故事讲给别人听。 3、积累成语，名人名言，充实自己的词语库。 1、 读生字，词语。 2、 先在小组内练读，在再班上读。 1、 认真观察这8个字。 2、 书空练习 3、 练习写字 4、 把字写美观，注意写字的姿势 1、 读课文，表演 可联系语文乐园六中的“名人名言”来说。 板书设计 23、千变万化 银子-瓦片 石匠

3、千变万化-永远不变 商人 猴子-孩子 再默读的基础上，让学生谈谈故事中的人物，你喜欢谁？ 课题 24 小狮子爱尔莎 教时 六 (59) 学习目标： 1、 会写 8个生字，会认12个生字；正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。 2、 通过有感情地朗读课文，理解课文内容。 学习重点： 有感情地朗读课文 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、解析课题，激趣导入。 1、大家看过狮子没有？有人说狮子是森林之王，这说明狮子是一种怎样的动物？ （很凶猛）。课时在奥地利作家亚马逊所写小狮子爱尔莎一文种，狮子又是怎样的一种情况呢？情读过亚当逊写过的著作或是提前预习课

4、文的同学给大家简要介绍一下。 3、 交代任务。学习这一课，先要看看眼中的爱尔莎是什么样子的，再看又是如何表达自己的情感的。 二、列出自学提纲，引导自学、反馈。 1、 回忆自学要求。 2、 学生按要求自学，教师检查巡视，进行个别指导。 3、 自学反馈。 a、 读生字，说说哪些容易读错，找出来，加强练习。 b、 读读生字，找找哪些字形容易写错，找出来，重点指导。 c、 读读生词，有哪些词不理解，先从字典里查查词义。 扑腾：游泳时用四肢打水。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失得无影无踪。 恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。 垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意志

5、消沉的样子。 和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争闹。 兽性：野兽野蛮和残忍的本性。 三、初读课文，了解内容，初步感知课文情感。 5、 课文围绕“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大自然这件事，写了哪几步？（抱回、照料生活习性及建立情感放回大自然。） 6、 将全文内容按上述顺序归纳，用“先 再然后”训练说话。 7、 质疑归纳。 a、 分组提出问题，组内解决，解决不了的在全班提出。 b、 全班质疑归纳：小狮子爱尔莎有哪些特点？“我”又是怎样和它建立感情的？“我”为什么要 把它放回大自然？哪些词句体现了我们的感情？ 2、 本文写“我”喜欢的小狮子，请你谈谈你对狮子的了解。 a、 读生字，注意字音、偏

6、旁、笔画、字形。 b、 读生词，熟读记忆，不理解的词要查阅工具书。 c、 读课文，标出自然段，读准字音。 d、 再读课文，找出不理解的地方，质疑训练。 1、 自由读课文，读准生字的读音，正确地朗读。 2、 边读边思考每个自然段的主要内容。 3、 分组讨论每个自然段的主内容。 4、 讨论后归纳。 板书设计 24 小狮子爱尔莎 钟 睦 兽 容 垂 怒 渐 滑 学生对关于动物的话题特别感兴趣，所以在教学前我 组织学生进行预习。效果不错。 课题 24 小狮子爱尔莎 教时 六 （ 60) 学习目标： 1、 了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。 2、 理清课文的叙述顺序。 学习重

7、点： 了解爱尔莎的成长过程和生活习性，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、复习。 1、 回忆上节课内容。说说本文写了件什么事。 3、 今天，我们就从这三方面入手学习这篇课文，特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。 二、按顺序学习，理解内容，体会情感 出生： 成长： 5、 总结这一段的学法： 读，概括主要内容 概，用精练词语概括。 说，进行说话训练。 读，有感情地朗读。 6、 反馈。 第 3段：勇敢犀牛非常凶猛，爱尔莎却和它搏斗并赶走了它，保护了“我”。 第 4段：温顺它开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看，还撒娇似的吮着“我”的大拇指，温顺可爱。 第 5段：

8、驯服它夜间闯入驴群，被“我”教训时的表现可看出它的驯服。 小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。 7、 哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。 8、 有感情地朗读，同学之间互相评读。 回归大自然： 2、 全班讨论。 3、 讨论归纳。 a、 我真正深爱它，让它自己去生活。 b、 试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。 4、 说话训练：用“因为 所以“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。 5、 在送回小狮子的过程中，哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情？ 6、 指导理解感悟。 a、“我搂住他的脖子，吻着它；它好象也觉察到什么似的，用它那光

9、滑的身子一个劲儿蹭我。” 这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。 b、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。 三、有感情地朗读全文。 2、 边默读课文边思考：本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（出生成长回归大自然） 1、 读读第 1段，用横线画出写小狮子的句子，榷烈欢粒?偻瓿商羁眨? 这是一只（ ）的小狮子。 2、 用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子，先读一读，再次完成上面的填空。 3、 有感情地读一读这些句子。 1、 读读第 2自然段，说说这个段的主要内容。 2、 请用最简单的词概括

10、小狮子的特点。 3、 用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里？ 4、 有感情地朗读。 1、 默读这一部分课文，全班讨论质疑的内容“我”为什么要把爱尔莎送回大自然？ c、 有感情地朗读这几句话，集体评议。 d、 读后，说说你有什么感受？学生自由发言，用一句话表达自己的情感。 板书设计 出生：抚摸 喂 一刻不离 | 24、小狮子爱尔莎 成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服 爱动物 | 爱自然 回归：莫大痛苦、恋恋不舍 布置学生搜集资料，了解狮子的习性，分布等知识。教学时，为调动学生的积极性，我让学生选择他们喜欢的读书方式充分读书，并保证充足的读书时间。 课题 语文乐园六 教时 六 (61) 学习目标： 1.积

11、累词语。 2.正确书写六个汉字，培养良好的写字习惯； 3.照样子把句子写具体、写生动； 学习重点： .积累词语。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、激趣导入。 1.出示乐园图：小朋友们，今天，我们又要到乐园里玩了，你们高兴吗？哦，忘了提醒 你们，我们去的可是语文乐园哟！ 2.出示：语文乐园六 希望你们今天玩得开心，学得快乐！ 二、学习新知。 1、有趣的汉字。 肖消 力助 古胡 （1）自己读一读，说说你发现了什么？ 这种识字方法的名称可以叫做什么？（熟字加偏旁） （2）还有哪些字也可以给它加上偏旁，变成很多字呢？ 2、 词语超市。 （1）学生读词语，你发现这些词语有什么特别之处？ （2）找

12、出每组成语中的反义词，读一读。 你还知道哪些含反义词的成语？指名说说。 3、出示名人名言。 （1）自己读课文中的名人名言，不理解的词查字典，词典。 4、写字板。 （1）指名认读。 （2）教师边范写，边讲解，重点指导写好“卧、售“等字。 （4）评价学生的写字情况。 5、阅读欣赏。 教师归纳：这篇短文写了三个朋友想在秋节的深夜实现自己想好的愿望，结果都事与愿违，在老人的教导下，三个孩子 最后都经过努力实现了自己的愿望。 （3）你喜欢故事中的谁？为什么？ （4）读了故事，你明白了什么？ 昨天的字比右边的字少了一部分；左边的字加上偏旁就是右边的字；横线两边的字的读音有的相同，有的相近，有的也不通；右边

13、的字比左边的字多一偏旁。 学生口头说说，看谁说得多！ 这些词语中都含有近义词。 （3）选择自己喜欢的成语积累，或造句，或练习说话。 （2）你喜欢哪一句名人名言，为什么？ （3）练习背诵名人名言。 （3）学生在课本上的方格中练习。 （1）学生自读短文。 （2）短文主要讲解了一件什么事？ 板书设计 语文乐园六 通过本节课的学习学生用独体字加偏旁来积累汉字，感受汉字的特点。在阅读中积累了带反义词的成语。 课题 语文乐园六 教时 六 （ 62) 学习目标： 1.阅读童话故事，领悟故事中的道理。 2.完成语文生活题，明白什么样的朋友才是真正的朋友。 3、完成习作，明白什么样的朋友才是真正的朋友。提高学生

14、的写作能力。 学习重点： .阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养； 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、谈话导入。 同学们，我们每位同学都有一到两位好朋友，有的同学甚至有十几位朋友，你们曾一起学，一起做功课，一起玩，一起参加劳动。在和朋友相处的过程中，你们之间一定会发生很多值得你难忘的事，今天我们就来看看下面这两位之间的故事。 二、读短文，引出话题。 1、阅读短文，读懂短文内容。 （1）两个朋友在森林里玩，突然出现一件什么事？ （2）这两个朋友是怎样对付熊的？ （3）熊有没有对躺在地上的人说话？ （4）理解“患难的朋友才是真朋友”。 四、总结明理。 在你有困难的时候，真心帮助你，支持你的朋友才

15、是真正的朋友。 五、习作。 1、激发写作欲望。我们大家都有许多好朋友，刚才大家也对什么是真正的朋友进行了认真的讨论，相信大家一定想吧自己的好朋友写出来，让同学们知道。 2、分析文题。 这次习作是一篇写人的文章，要求写写自己最熟悉的的朋友，可以写你们之间的一个故事，或你们的友情，也可以写你们之间发生的矛盾、误会等。 学生根据文题读文。 三、开展讨论交流。 1、朋友之间该如何相处？ 2、当朋友有困难时，你认为该怎样做？ 3、当朋友的一方有错时，另一方该怎么做？ 3、小组内谈谈自己最熟悉的朋友。 4、学生自作，师巡视或个别指导。 5、修改习作 （1）自读习作，自己修改。 （2）同桌之间互相修改。 （

16、3）采纳同桌的意见，自己修改。 （4）大声地朗读自己的习作。 课题 习作讲评 课时 课题 25 生日礼物 教时 七 (63) 学习目标： 1、通过预习认识本文中8个生字，学写8个字，参照词语库自主积累好词好句。 2、能正确流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容。 学习重点： 有感情的朗读课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、初读课文 1、板书课题 2、范读课文 二、自主，合作识字 1、要求自主识字，合作解决有困难的字词。 2、交流汇报 3、巩固字词 三、指导写字 1、要求学生认读会写字。 2、布置学生自主观察 3、范写难点字：貌，恳。材和付的比较。 4、布置学生独立书写。 四、分层作

17、业 1、读一读生字，把生字漂亮的写一写。 2、正确，流利的朗读课文。 自由读课文，拼读生字词。 生字词正音。 自由读，认，组词。 汇报交流 读准音，记清形 讨论 仔细观察，评议 书写，互相评议 板书设计 25 生日礼物 貌 坪 剪 材 恳 解 付 毕 本文要求学生写8个字，重点指导“恳、毕”等字。 课题 25 、生日礼物 教时 七 (64) 学习目标： 1、有感情的朗读课文。 2、结合课文和生活实际理解课文中最后一句话的含义，体会父母的良苦用心。 学习重点： 有感情的朗读课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、导入 1、口语交际活动 2、板书课题 二、初读感知 1、布置学生用自己喜欢的

18、方式读通课文。 2、布置学生讨论。 三、细读感悟 1、提问：课文中的人物你最喜欢谁？为什么？ 2、读后讨论：全文最后一句话怎么理解。 3、读读全文。 四、拓展延伸 1、把故事推荐给父母读一读。 2、了解长辈小时侯是怎么过生日的。 3、说说你读了课文后有什么感受和启发？ 谈谈自己怎么过生日，得到过什么样的生日礼物。 读题 思考课文主要内容。 回答：课文的主要内容是什么？ 带着问题读课文，边读边画出有关句段。 品读汇报 分角色朗读。 板书设计 25 、生日礼物 半辆自行车 亨利 父母良苦用心 半辆？剪草坪 让学生通过自读、听读等方式读通课文，感知课文内容。 课题 26、罗丹的启示 教时 七 (65

19、) 学习目标 1、采用自己喜欢的方式认识本文的9个生了，学写8个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容。 学习重点： 学会本课生字，自主积累词语。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、谈话导入。 师：同学们，你们最崇拜谁？ 他们为什么能成名成才呢？你们思考过其中的原因吗？今天我们要学习罗丹的启示一文，也许我们会从中找到答案。 简介“罗丹”，随机认识生字“丹”“雕”。 二、初读识字。xkb 新 课标 第一网 1、请大家轻声读全文，边读边标记生字。 2、自己想办法解决生字。 3、检查识字情况。 4、再读课文巩固识字，要求读准读通。 三、检测： 四、练习写字。 丹 、启、户、

20、套、紧 本课总结：本节课你有哪些收获？ 学生说出自己崇拜的人。 认识生字“丹”“雕”。 学生按要求学习生字。 指名分段读课文。 识字游戏。 针对难字集体想办法，读准音，记清字形。 1、 同座互测认字表中的生字，要求读准字音，并为生字找朋友，或用生字练习说话，全对的奖一面红旗。 2、 把课文读给同伴听，要求读准读通读得通顺流畅。 1认一认。 2记一记 3说一说（观察田字格中的五个字，你有什么要提醒大家注意的。） 4写一写（自己练习写，教师巡视指导）。 5评一评。 板书设计 26、罗丹的启示 丹 、启、户、套、紧 让学生通过自读听读同坐读等形式，将课文读准读通 课题 26、罗丹的启示 教时 七 (

21、66) 学习目标 1、复习上节课所学知识，有感情的朗读课文。 2、通过学习课文，明白不管做什么工作，要想取得成功都必须不自满，不气馁，一心一意，专心致志。 学习重点 感悟课文内容，明白课文给自己的启示。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、游戏巩固识字。 二、朗读感悟： 1、听读课文说说你从课文中知道了什么？ 8、解释 三、总结 读了这篇课文，你得到了什么启示？给大家说一说，并用一两句话写出来。 四、练习写字 握 价 值 1、引导学生自己观察发现 3、点拨 4、学生练字，老师巡视指导 五、作业 将这个故事讲给自己的亲人听 2、默读全文，找出描写罗丹全身心投入工作的语句，并画上波浪线。 3、

22、交流，随机指名朗读第4至9自然段中相关的句段。 4、听教师范读第4至9自然段中的相关句段。 5、分角色朗读第4至9自然段，评议。 6、齐读第10自然段，谈谈你对最后一句话的理解。 7、默读全文，提出疑问。2、说一说你有什么要提醒大家注意的 ？ 板书设计 26、罗丹的启示 罗丹 一心一意 专心致志 让学生通过自读听读同坐读等形式，将课文读准读通。 课题 27、希望的种子 教时 七 (67) 学习目标： 1、选择自己喜欢的方式自主认识本课的7个生字，学写8个字。 2、初步感知课文内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 学习重点 学习生字词。初步了解课文的大意。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一

23、、导入新课 同学们，你们一定都认识金盏花吧？我们校园里就有金盏花，大家想不想认识一下金盏花？（出示金盏花） 教师简介：金盏花是一年生或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有观赏价值又具有药理功能能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的故事。 1、板书课题 2、针对课题让学生们质疑。 二、初读课文，自主识字。 1.默读课文，标好自然段序号，画出不认识的字或不理解的词语。 2出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。 3、游戏检查，注意正音。 5、生字回文。指名分小节朗读课文，力求达到读正确、读流利。 三、了解课文主要内容

24、。 师总结：课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。 四、指导书写。 1、认读8个要求会写的字。 2、教师指导范写：“试”“栽” 五、课堂总结。 轻读课题，质疑： （为什么叫希望的种子？） （希望的种子是什么种子呢？） 自由轻声读课文，画出生字词语，拼读。 听清生字的读音 用自己喜欢的方式记生字 汇报交流 朗读课文，思考问题：课文主要讲了一件什么事？ 学生观察后讨论：你有什么要提醒大家注意的？ 学生练习书写、互评。 板书设计 27、希望的种子 课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。 同学们在总结文章的

25、内容的时候语言繁琐、不精炼，以后在这方面要加强训练。 课题 27、希望的种子 教时 七 (68) 学习目标： 1、有感情的朗读课文。 2、深入理解课文内容，通过学习课文，明白：不管做什么事情都要对自己充满信心。 学习重点 通过学习课文，明白：不管做什么事情都要对自己充满信心。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、复习巩固 1、听写生字生词。 2、课文主要讲了一件什么事？ 二、读文感悟。 1、齐读文章第一自然段。 （1）“绿手指”指的是谁？为什么称她为“绿手指” 指导练习说话：因为所以 （2）出示反问句：大家说：“你根本不懂种子遗传学，专家都不可能做称的事，你怎么可能呢? 再说你的年级又那么

26、大了。” 指导读好反问句，体会反问句的妙处。 师：连儿女都反对她老人家种花可是老人并没有因此而退缩，那么老人是怎么做的呢？ 2、读文34自然段，你感受到了什么？ 你从哪些语句种读出了老奶奶的坚定、艰辛？ 教师相机指导：20年，的确太漫长了！老奶奶用了20年的时间才培育出纯白色金盏花的种子，你有何体会呢？ 再读课文，感悟老奶奶的精神。 3、自由朗读课文第68自然段。 读后思考：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？ 教师指导理解：我只想问一问,你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来 老奶奶把种子寄给园艺所，是想表明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是为了要那高额的奖金。从而可以感

27、受老人矢志不移、孜孜以求的良好品质。 三、加深理解，提高认识。 1、再读课文，这篇课文告诉我们一个什么道理？ 2、学生互相交流，教师评价总结： 不管做什么事都要对自己充满信心。 四、拓展延伸。 你还知道类似的故事吗？说一说。 五、教师总结： 老奶奶坚定的信念、执着的精神是值得我们每一个人学习的。老奶奶尚且有这样的精神，那么作为少年儿童的我们更要拥有这种坚定、执着和孜孜以求的品质。同学们，让我们在此时，在此季，播下希望的种子，等到成长的季节，收获属于我们的未来吧！ 要求读准读通 思考：课文主要讲了一件什么事？ 生回顾回答：课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白金盏花的故事，赞扬了她锲而

28、不舍的精神。 学生讨论思考后汇报： 绿手指指的是老奶奶。因为她种花技术特别好，所以称她为绿手指。 指名读、评价读。 学生读文感悟，思考并回答问题。 老奶奶的坚定信念和艰辛。 一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，依然满怀信心的试验下去 练读指名读评价读 合作讨论、交流。 同学读文，找到相关语句。说说听了老奶奶这句话，你有什么想法。 学生讨论交流、汇报 板书设计 27、希望的种子 老奶奶：坚定的信念 艰辛 第一年-第二年 一年又一年 从不-依然- 课题 28、智慧就是财富 教时 七 (69) 学习目标： 1、用自己喜欢的方式自主认识本课中的8个生字和1个多音字。 2、初步学会默读，

29、能对课文中不理解的地方提出疑问。 学习重点 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、导入 板书课题 二、初读识字 1、大家轻声读课文 2、自主识字 3、检查识字情况 4、再读课文巩固识字 5、结合上下文理解词语 三、指导写字 1、认一认 2、记一记 3、说一说 4、写一写 5、评一评 四、分层作业 1、认读会认字，口头组词。 2、正确，流利，有感情的朗读课文。 读题。 边读边标记生字。 用自己喜欢的方式记生字。 指名分段读课文。 识字游戏。 要求读准读通。 认读会写字。 看青字形，记住字型。 观察会写字 练写 师生共同评议。 板书设计 28、智慧

30、就是财富 售 倍 慧 协 纽 奥 受 课题 28、智慧就是财富 教时 七 (70) 学习目标： 1、有感情的朗读课文。 2、阅读课文，结合课文和生活中的事例，理解“智慧就是财富”的意思。 学习重点： 阅读课文，结合课文和生活中的事例，理解“智慧就是财富”的意思。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、引疑激趣 读题质疑：为什么说“智慧就是财富”？ 二、整体感知 用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，课文讲了一个什么故事？ 三、理解课文 1、针对疑问，默读课文 2、细读课文。主人公是怎样清理废料的？他这样做你有什么想法？ 3、朗读加深理解 4、朗读解疑 5、回到标题深化理解 四、延伸 1、让学生结

31、合生活实际举例说明“智慧就是财富” 2、故事对你有什么启发？ 说一说，你觉得故事中的主人公是一个什么样的人？ 找、找一找有关的语句加以说明。 指读，自渎，合作读 联系身边的生活事例提出自己不懂或想探究的问题，一起解读 谈一谈“智慧就是财富”的理解。 板书设计 28、智慧就是财富 一磅铜35美分 -门把手，铜鼓，钟表。3500 铜-小自由女神像 水泥块，木头-底座 废料 废铅废铝-广场的钥匙 350万美 灰尘-花店 课题 语文乐园七 教时 七 (71) 学习目标： 1、让学生学会分类积累运用成语。 2、通过读，品体会表示“看“的词语的细微差别，并能练习运用。 学习重点： 通过读，品体会表示“看“的词语的细微差别，并能练习运用。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 一、词语超市 1、认读成语，找规律 2、分组比赛，看哪组列举带“心，情，一，相“字的成语多。 二、读句子，体会带点的词 2、小组合作学习：讨论带点的四个词有什么相同点，表示的意思有什么不同。 3、在品读句子，体会表示看的词语 4、拓展：找找表示看的词语 3、交流汇报积累的成语。读一读，记一记 4、选择喜欢的成语练习说话。 1、自