赏识教育实施方案

1、威远县龙会中学赏识教育实施方案一、指导思想 ：以科学发展观为指导， 以“一切为了学生的发展” 为宗旨， 以创建“赏 识教育”和学校常规教学为途径，充分体现学生的主体地位，善于发现和 挖掘学生的闪光点，使每个学生都能在和谐的氛围中健康成长。二、活动目的：通过对学生的赏识教育，教师用激励的语言，激发学生的学习动机， 发挥学生的主动意识和进取精神，以积极的状态投入到学习之中。培养学 生正确地赏识自己和他人，树立学习的信心，养成良好健康的心理，促使 学生快乐成长。让我校的每个学生在“我是一名成功的中学生”的心态中 觉醒、进步、成长。提高师生的校园学习生活品质，努力形成“赏识激励” 的特色校园文化。三、

2、实施对象：本校所有在校学生四、实施人员：全体教师。（建议家长也参与进来）五、领导小组：组长：李阳富副组长：李新明 刘 冰 官桂民成员：全体教师六、具体程序：1、宣传发动，组织教师学习有关理论、学习本方案。2、在教师中征集赏识教育鼓励语言，课堂评价赏识激励语言。并将 有代表性的赏识鼓励语言做成板报，大力宣传。3、组织教师写好“赏识教育课堂语录”及赏识教育反思。4、鼓励教师在学生的评价报告书中写好赏识教育评语。5、举行赏识教育经验交流会。6、总结经验教训，完善方案，做好下一步工作计划。七、对策与措施：1、组织学习，形成对赏识教育的共识将有关赏识教育的理论学习纳入师德学习的内容，工会搜集有关赏识 教

3、育的内涵、意义、理论依据，以及现有的他人对赏识教育的成功研究成 果，组织全校教师进行专题学习和研讨，从而使全体教师对赏识教育能有 一个正确充分的认识。2、赏识教育与实施素质教育相统一每个人都需要赏识，喜欢被赞美被肯定，由此生活而变得积极，学生 更是如此。尤其是后进生由于学业成绩不够理想，常常遭到批评、讽刺、 挖苦、斥责。在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由 此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学，这些都严重 地损害了学生的心理健康，影响身心的发展。因此，作为生命的个体，后 进生更迫切需要被认同，被赏识。以赏识教育为载体帮助后进生形成健康 的心理不仅是实施素质教育的

4、要求，同时也是当前社会、学校进行研究实 施的重要课题。这对于成长中的后进生来说是至关重要且不容忽视的。3、赏识教育要因材施教实施“赏识教育”必须根据学生不同的心理特点，因材施教。每个学 生都是一本书，蕴藏着与众不同的思想，呈现着独一无二的性格。因此， 老师只有深入了解学生的全面情况，才能有的放矢，因材施教。教师要经 常深入学生中间进行面对面的交流。通过种种途径去充分地了解每一个学 生，从而对学生的教育能更有针对性。4、将赏识教育深入课堂教学之中课堂是我们进行教育教学的主阵地，在课堂教学中实施赏识教育是最 有效的。在课堂上提倡善用、多用精彩的课堂用语，时刻提醒自己不说带 有侮辱性的伤害学生自尊和

5、自信的话。教师的在备课中要精心设计对学生 课堂表现的评价语，多用鼓励性的话语，从而激发学生学习的积极性。赏 识学生就要坚信学生是聪明的，永远鼓励学生，从不挖苦学生。当学生取 得进步时，要学会用激励性的语言进行赏识，当学生有不尽人意的地方， 态度要宽容，语气要和蔼，批评时不大声指责学生。这样一来，学生会感 到教师对他充满尊重、信任。每位教师针对学生的表现在一堂课中至少使用四五句激励性评价语言，不得出现有损学生人格的污辱性语言。工会每两周收集一次教师课堂中对学生激励评价性语言，每位教师至少写出 3 条 并进行量化评比，计入教师师德考核成绩。5、将赏识教育融入到日常工作细节之中 赏识教育不应该是刻意

6、的，而应该是如“随风潜入夜，润物细无声” 般的自然而贴心的。赏识他人除了表扬和鼓励的话语之外，一个温柔、慈 爱的动作，也是一种赏识，对于内向的农村中学的学生，我们可以疼爱地 抚摸一下他的头，孤傲的学生，我们可以友好地轻拍一下他的肩或背。一 个饱含爱意、赞许的眼神，也是一种赏识，当学生在课堂上有一个精彩的 发言，我们就要毫不吝啬地投以赞许的目光。一个和蔼可亲的微笑，也是 一种赏识。当学生有礼貌地向老师问好时，老师的微笑会让学生的心田感 到无比的温暖老师们认识到赏识教育无处不在，要做一个有心人。每位教师每周至少赏识 5 名学生，填写赏识卡赠送给学生。工会每两周进行 抽查、量化。纳入到教师师德考核之

7、中。6、注重赏识教育经验和成果的积累 将实施赏识教育过程中的点点滴滴及时地记录下来，可以是一个成功教育的案例，可以是实施过程中的一丝感触，也可以是某一方面的反思等 等。只要是做的， 都可以记下来， 最后汇编成教师自己的 “赏识教育手记” 我们将开展一系列的活动，如：赏识教育经验座谈交流会，赏识教育随笔 评比，优秀教育手记展评等。总结实施过程中的经验教训，使我校对赏识 教育的研究逐步走向成熟。对于班内的一些后进生，尤其要多加以关注， 多捕捉他们身上的闪光点。如对内向、孤僻的学生要多肯定、鼓励，对调 皮、好动的学生在适当赏识的同时还要多提新要求，使其改掉不良习惯。7、全面实施赏识教育 赏识教育不仅

8、仅是老师对学生的赏识，作为一名教师还要能赏识自己的同事，赏识学生的家长。可以利用队会、班会对学生进行一定的教育， 让学生也懂得如何去赏识他人，同学之间、同桌之间也要进行赏识。还将 利用家长会和校报等各种途径，向家长宣传，使广大的家长也能认识到赏 识教育的意义，做到经常赏识学生，以达到家长、老师教育的一致性，共同搞好教育工作。8、在赏识教育的过程中，应把握好的问题要实事求是。既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把学生的 特点当优点；夸奖要适度，对学生的良好表现，要根据不同情况，给予恰 如其分的鼓励。因为不切实际的过度夸奖，容易造成幼儿的虚荣心，效果 适得其反。要全面对待。在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘学生 的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足” ，促使学生学 会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究 方法，批评应考虑艺术。这样，才能使学生及时得到鼓励，又能知道自己 行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一