小学语文教学中的课外阅读指导

1、小学语文教学中的课外阅读指导摘耍课外阅读是语文教育的一个重要组成部分。扩大课外阅读 量势在必行，培养小学生良好的课外阅读兴趣是小学语文教学义不容辞的 责任。营造良好的阅读环境，培养良好的阅读兴趣，传授读书方法，让学 生会阅读。关键词:课外阅读阅读兴趣 兴趣是最好的老师 循序渐进原则正 确读书方法阅读教学是语文教学的重中之重，扩大课外阅读量势在必行，培养小 学生良好的课外阅读兴趣是小学语文教学义不容辞的责任。新课程标准提出，小学语文必须高度重视引导学牛进行课外阅读。 把“半富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款耍求“注意积累语 言材料，养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇

2、（含 课文）；课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件，指导学生多读书, 并采取多种形式交流读书心得。”小学语文教学要达到大纲这样的要求， 仅靠课堂上的课文阅读指导离新课标要求相去胜远，指导学牛在课外大量 阅读是小学语文教学的必然途径。新课标对小学语文教学提出了更高的要求，课外阅读对提高小7住语 文水平，提高学生的阅读能力、写作能力、语言表达能力，获取生活知识 经验所起的作用越来越大。现结合笔者20余年的教学体会，谈谈小学语 文教学中如何有效地指导学生进行课外阅读。一、营造良好的阅读环境良好的读书环境是种无声的教育语言，能够激发学生的读书欲望。 把班级布置成一个小型图书室，开展“自给自足”

3、式的补充图书方式， 规范图书角的建设，让学生个人所有的课外书籍实现“资源共享”。充分 利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小 名言”。如：“知识是人类进步的阶梯/、“读书破万卷，下笔如有神。”、“书 山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”让每-面墙壁，都浸润着文化气息， 飘溢着浓浓书香。用好早读课，有计划地安排一些优秀经典诗文，如三 字经、百家姓、千字文，这些古典优秀作品，有较强的韵律，读来 朗朗上口。每夭早读课安排10分钟时间，让三名学生“登台献技”，朗读 或背诵一篇（也可以只是一段）自己喜欢的课外诗文，可以事先安排，让 每个学生一学期至少有5次以上锻炼的机会。当然，教师

4、不能放之任之， 要能做到及时肯定成绩，并针对不足的地方提出建议，才有利于学生的提 高。二、培养良好的阅读兴趣我们常说，兴趣是最好的老师。只有让孩子对读书产生了兴趣，产生 阅读的内部动力，才能开发其心智，会主动去了解、研究，渐渐形成学习 的持久性，从而提高读书能力。在教育教学中，教师抓住学生的心理特点, 通过多种形式培养孩子的读书兴趣。1、示范激趣法孩子不爱课外书，从根木上说是対课外书缺少了解。老师可以利用各 种契机,激发学生课外阅读兴趣。教师有计划做好充分准备，选择适当时 机，不妨把自己多年的积累在学生面前展示展示，比如讲故事，背诵诗文, 让学生冇羡慕感，给孩子建立一个冇趣的课外书表象，让孩子

5、产生对课外 书的一种向往。顺势引导学生，要有丰富的课外知识，进行课外阅读是必 不可少的。遵循循序渐进原则，根据不同的年级学生特点，适当安排一定 的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的 描述和精彩的演讲，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的 兴趣。2、参与带动法古语道：其身正，不令侧行；其身不正，虽令不从。教师应应有计划 的参与课外读书活动，每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记；每 次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身 阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学牛，以师道的示范作用带动 孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。3、奖

6、励巩固法小学生自我表现欲望不叫强烈，他们渴望自己的行为得到來自外界的 认可。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识 的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子 某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。当然，表扬、奖 励要有“度”，当学生存在不足，也得善意的指岀，并采取必要措施纠正。 同时开展一些比如“读书小明星”等荣誉的评比活动。通过多种途径激发 阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。三、传授读书方法，让学生会阅读我们应当教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种 思维，指导学住运用正确的读书方法，提高阅读能力。推荐选读法。根据学生在课内学

7、习情况，教师推荐学生课外阅读内容, 可以列岀目录，对于一些短小的篇章，教师还可以复印给学生，有目标地 发给学生。同时，要培养学生互相推荐选读的习惯，让学生互相带动，小 组共同探讨，即形成了良好的读书习惯，也培养学生养成团队协作精神。批注精读法。批注，对小学生而言，难度较大，首先教师要给学牛做 好示范，要鼓励学生人胆尝试，对于一本书中的重点篇章段落，集中精力, 逐？逐句由表及里精思熟读。教师指导学生地进行课外阅读的精读，要求 学生全身心投入，调动多种感官，作到口到、眼到、心到、手到，边读、 边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。摘录细读法教师要提倡摘录细读应贯穿于整个阅读中，平时读书看报，收看新闻 节目，都可应用这种方法，把一些有没的词句、段落摘录下来，有些还得 背诵，做到烂熟于心，有利于提高写作能力。浏览速读法。速读法就是对所读的书报,不发咅、不辨读、不转移视 线，而是快速地观