清澈的湖水第一课时教学设计_2

1、word文档下载后（可任意编辑） 清澈的湖水第一课时教学设计 【教材简说】 跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。 遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。 清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，

2、并不是都能做到的。 这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。 让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。 【教学目标】 、认识个生字，会写个字。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。 、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 、促进阅读和想像能力的发展。 【教学重点】 能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识 【教学准备】 、生字词卡片，课文插图或课件。 、轻音乐和课文录音。 、收集保护环境的标语或广告。 【教学时数】 两课时 【教学过程】 一、激趣导入，感知美 在美妙的音乐中，师激导入：同学们，今天

3、老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习课清澈的湖水，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！ 二、初读课文，感受美 、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。 、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。 、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！ 、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我

4、们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音） 、这里的景色真美呀！请同学们用“”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美） 三、品读句段，欣赏美 过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。 、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”） 指名读句子。 你喜欢的是这句。能说说原因吗？（山石很有趣） 这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？ 山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在

5、图上找一找，认一认这些山石。 谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？喜欢读的同学站起来一起读。 大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。 谁会背？ 老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？ 这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。 、湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。” 大家把这句读一读，湖水给你什么印象？（板：平静）你从哪里看出来的？ 师述：对，湖水能映出了蓝天、白

6、云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。 我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。 请带着你的感受美美地读这句话。 此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”） 你是怎么理解这句话？ 山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。 、小鱼活泼（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！” 汇报。“跃”是什么意思？ 大家都感受到了小鱼多有趣呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？ 看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，

7、最能读出小鱼的活泼。 老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？ 读书的方法很多，像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。 看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读 、读突然前的自然段： 小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。 、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。 四、讨论，发现美 过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。 、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？ 、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？（出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。） 、你从这些句子可以看出什么？ 、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？ 、你还知道什么？（出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。 、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这