家长会的现状及模式创新的探究

1、家长会的现状及模式创新的探究单位：浙江省嘉兴帀第三中学 姓名：柴锋【内容摘要】：家长会是学校教育与家庭教育沟通合作的重要平台和行之有效的方法，也是 学校德育工作的重要内容。随着教育教学改革地推进，传统的家长会已不再适应当前的教育 形式。改革和探寻一种新的家长会模式，形成家校教育的合力，已成为广大家长和老师的普 遍诉求。本文围绕就如何改革传统的家长会模式，探索一套更为有效的新型家长会模式提出 一些看法。【关键词】：家长会传统 创新 内容形式苏联教育学家苏霍姆林斯基对于家庭教育与学校教育之间的关系有过这样 的论述：“如果没有整个社会，首先是家庭的高度教育素养，那么不管教育付出 多大的努力，都收不到

2、完美的效果。学校里一切问题都会在家庭里折射地反射出 來，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。”讲的 是，教育仅凭学校单方面力量是不够的，需调动多方因索，把学校、家庭结合起 来，增强教育的合力，创设良好的环境，让孩子健康发展。教育需要家庭和学校的共同配合，家校沟通与合作的方式也日益丰富：有家 长会、家访、学校开放日、电话联系、家校联系簿等传统形式。与此同时，短信、 qq群、班级博客等互动形式的出现给予了家校联系全新的交流方式，家校沟通 与合作在现代教育中发挥着越來越重要的作用。家长会作为教师与家长交流沟通、共同探讨教育方法的平台，一直被认为是 学校教育中最常用的、固定化的

3、家校沟通方式。在家长会上，家t可以了解学校 在贯彻教育方针上的具体措施和要求，了解子女在校的基本情况；学校也可以听 到家长的建议和耍求，为改进和提高教育教学工作创造条件。所以，家长会是一 种促进家校联系，共同探索教育方法进而形成教育合力的冇效形式。一、问题的提出家长会的现状分析“估计没几个家长是欢欣鼓舞地来的。不來吧，显得对老师不够尊重，对孩 了的学习不够重视；來了吧，又能从中得到多少有价值的信息呢？固定的程序， 相似的内容，班主任年复一年的唠叨，简直是一种痛苦的折磨。”一些家长对家长会的抱怨，不禁让我们这些教育工作者去反思，到底是什么 原因导致了我们付出很多精力组织的家长会达不到期望的效果？

4、还是先让我们来看看目前中小学常见的家长会模式是怎样的吧？首先，学校 领导统一讲话；接着，班主任介绍近阶段班里成绩状况，并对班级所存在的问题 提出解决方案及要求；然后，任课教师根据需要分析学科情况；最后，有需求的 家长留下来与教师进行个别交流。会后，家长多是当晚把学生教育或责备一番， 之后就“偃旗息鼓” 了。这样的家t会能收到家校合力的实效吗？而问题乂岀在 哪里呢？纵观家长会，其中反映出的种种问题，主要集中在家校合作中教师和家长的 教育观念及二者之间的关系之上。1. 形式上，家长会往往是单向灌输的平台，缺少互动常见的家长会，学校往往介绍在教育学生方面所做的工作、取得的成绩和学 生普遍存在的问题等

5、；班主任和任课老师一般重点介绍本班的学习、纪律情况和 存在的问题及耍求，“一言堂”的现象使家长的角色定义为听众，被动地接收来 自学校或教师的信息，而鲜冇发言的时机，这是传统家长会模式存在的显著的问 题。家长在家长会上失去了与教师交流的机会，也丧失了木应有的主动性，在教 育合作中处于被动的地位。2. 交流内容过于局限，不够全而目前，与学科学习相关的内容仍然是家长会的重点。家长会俨然成了学习成 绩的通报会，导致家长对于孩子在其他方面的发展所知不多，未能看到孩子成长 的真实性和全面性，甚至会打击部分成绩退步和后进生家长的积极性。3. 内容上，学校和家庭交流的意愿不够对等，难达共识教师希望通过召开家长

6、会，让家长全而地了解自己的工作思路和基本教冇要 求，家长会上讲的以班级共性情况为主。而家长们则更希望在家长会上获得个性 的信息，或者多学到一些指导孩子学习的方法，掌握解决自己孩子问题的策略， 如：与孩子进行有效的交流有哪些方法？等，也就是说家长们更多的是关注自己 孩子个体的表现。所以不少家长认为，家氏会常常开，但每次从家t会上获得真 止对门己有价值的信息并不多。如此看来，传统的家长会从形式到内容都已经影响到家长的参与意识和积极 性，影响到家长会的有效性，因此，改革并探寻一种新的家长会模式，让家长会 成为真正的沟通和交流会，形成教育合力，已成为广大家长和老师的普遍诉求。 二、家长会的探索与创新（

7、一）耍改变单向式的灌输模式，注重互动化家长会的重要作用之一就是学校家长双方沟通合作，共同寻找正确的教育方 法。所以家长会一定要改变“一言堂”的传统模式，让家长回归主体地位，给家 长以交流的时间，让家长可以与教师、家长同伴进行互动交流，表达自己对教育 的理解，营造合作的大环境，捉升家长会的实效性。家长由“被动型”走向“主动型”，除了有意识地把时间让给家长甚或学 生，教师还需要为家长主动创造一-些必要条件，调动家长发言的积极性，激发家 长主动参与的意愿。1. 座位的安排。传统秧出式的座位安排，让家长像是坐在“审判席”上， 不利于家长的交流互动，可以对座位加以一些调整，如采用口字型、回字形或者 弧形

8、等方式，便于让家长或者学生围坐在一起讨论交流。2. 确定一个主题。家长会的主题，不同阶段冇不同要求。但每次家长会一 定要确定只一个主题。这个主题，可以是你所了解的班级普遍存在的问题或者是 班级现阶段面临的主要问题，比如高一下学期要面临文理分科，把“如何更好地 进行文理分科选择”作为家长会的主题显得较为妥当；也可以就家长关心的问题 事先进行问卷调杳，然后确定一个主题，如“如何纠止孩了的坏习惯”。家长 会主题确定以后，一方面要事先告知家长，好让家长带着问题來，做好交流互动 的充分准备；同时，班主任可在黑板上书写家长会的主题，更好地展现着整个家 长会的主旋律。3. 保证家长交流互动的时间。教师要冇意

9、识地把时间留给家长，让他们成 为家长会的主角，让家长说一说孩了们在家里的表现，说一说通常采取什么方式 教育孩子，老师也可以从中更全面地了解学生，并曲此明确下一步采取的教育手 段。另外，述可以让一些有心得体会的家长现身说法，给家长们提供一个交流经 验的机会，教师在听取交流的同时也可适时地进行引导，让家t获得更多的关于 家庭教育的经验指导。这样，通过交流互动，教育者双方便在教育思想上达成了 共识，增强了教育的合力。4. 将建设性意见整理并反馈给家长。家长会结束后，班主任要把家长会上 双方共同交流所得到的一些建设性的意见加以整理，使其成为较好的教育资料， 通过信件、短信或者qq群等方式及时地反馈给家

10、长，以延仲和巩同家长会功能, 同时也能让家长们能感受到学校和教师对其交流的内容和主体性地位的认可。（二）内容要“多元化”传统的家长会之所以让很多家长望而生畏，与它摆脱不了的成绩排名式的 “批判大会”不无关系。新型的家长会，不再将着眼点只盯在学生的学业成绩上, 而需要关注孩子的全而健康成长。家长会内容要由“单一型”走向“多元化”， 不仅让家长了解孩了在校的学习情况，也可以了解孩了的社区服务、社会实践等 情况；不仅向家长介绍学校教育发展的思路，也可以邀请家长來校参加主题班会、 汇报演出、毕业典礼等，让家长与孩子携手，既拓宽家校沟通的平台，也促进家 长与孩子的共同成长。（三）内容还需要满足个性需求家

11、长会的内容，班主任和任课教师讲述的是以班级共性的情况为主，而家长 们则更希累在家长会上获得更多关于孩子个性的信息，及相应的一些教育经验， 双方交流的意愿是不对等的，那么如何更好地协调这对矛盾呢？班级共性问题需 要讲述吗？答案是肯定的，只是教师与家长就班级共性问题一起商讨的同时，也 要兼顾家长们对个性信息的需求，要重视家长捉出的关于孩子个性化的问题及意 见，教师也可从中了解学生的家庭情况和个性特点，以便针对性地采取教育措施。 这里，可以在家长会的形式上进行一些改变和尝试。比如分层式家长会，根据学 生成绩、行为习惯、性格等情况，把家长分成不同的组分别召开；座谈式家长会, 老师、家长和学生共坐一堂，

12、就教育中的一两个突出问题进行探讨，或做个案分 析，或进行经验交流；实行一对一家长会，对个别学生的问题进行个别家庭指导, 借鉴外国经验，保护学生门尊和隐私；或者美国的做法也是个不错的尝试，美国 中小学一般会提前1个月给家长寄去一封预约信，提供不同的时间段让家长挑选 预约。家长按预约时间到校，分别与孩子的主要任课老师见面交谈。与每位老师 大约有5至10分钟的交谈时间。此外，家长会的成功还需要创设温馨的情境。心理学认为，情境是对人有直 接刺激作用，冇一定生物学意义和社会学意义的具体环境，它具有重要的智能暗 示作用。班主任想要家长会成功，可用温馨的情境来暗示、启发家长，让家长充 满期待。创设家长会的温

13、馨氛围，可以这么做：1. 书写家长会邀请函。家长会前，教师将亲笔书写的信件交由学生带至家 长，信件内容必须有此次家长会的主题，具体流程以及对家长到來的热切期盼， 以体现学校和教师对家长会和家长的重视。2. 整理和布置教室。会前，班主任务必带领学生打扫教室，做到整齐干净; 布置教室，使教室显现自己的班级特色和班级文化氛围；教室后面黑板要有一期 家长会专版，内容可以是教育教学成杲展示，也可以是孩子们的心里话；很多家 长是第一次来学校，他们很可能找不到教室，最好能安排好学生或者教师加以引 导，你的细心会感动很多家长；让学生根据父母喜好，给父母准备一杯热茶或者 一瓶饮料，这样可能让父母会心一笑；让学生在座位上准备好一封给爸爸妈妈的 信，说说心里话，也可以增加学生和家氏交流的平台；教室里如果有合适的背景 音乐，可以让家长紧张的情绪得到缓解。温薜的情境氛围，可以让家长对孩了建立新的认识，对接下来与老师的交流 充满期待，利于营造家校合作的大环境，提升家长会的实效性。苏霍姆林斯基认为“学校和家庭是一对