称象教案设计一

1、word文档下载后（可任意编辑） 称象教案设计一 巧用实验突破难点 1曹冲称象的具体办法是什么？听第四自然段录音，边听边看课件或纸片教具的演示。 2学生自己再读读这段课文。弄清楚：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了） 3与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿？（可以称出大象的重量又不宰大象） 学这篇课文，对一年级小朋友来说，要求不能太高。只要能简单弄清称象的四步做法就可以了。主要是为了理解曹冲称象的办法科学、合理而简便，并为

2、比较清楚地讲故事打下基础。至于曹冲怎样利用水的浮力、怎样借鉴官员的方法等不必分析讨论。 教学目标 1认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边一边”说话。 2正确、流利地朗读课文。 3理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 4培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。 教学重点 识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。 教学课时 2课时 教学准备 字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、谈话式导入 同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是想知道什么?（想知道那件东西有多重。）你们

3、见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象） 二、初读 课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音） 三、读书讨论，比较称象方法 1曹操为什么要大家想办法称象？请大家读读第二自然段后回答。（相机板书：议论） 2曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?” 请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。） 3曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话） 思考： （1）官员们想用什么办法称象? （2）曹操听了他们的称象办法后

4、是什么态度? 四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧 1师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的?（指名读第四自然段） 2曹冲的这个办法是用几句话说清楚的? 生：（读书、画序号、讨论） 师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。 （1）这四句话里的第一句告诉我们什么?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线?用投影片演示。 （让一个学生指投影片上的船舷） （2）在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。 生：沿着水面在船舷上画线。 （3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，

5、诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。” 4在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。 学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。 五、课外活动 同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗? 第二课时 一、复习导入 1指名分段读课文。 2自由读第四自然段。 3提问：曹冲想用什么办法称象？ 二、识记生字 1请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。 （先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言） 2出示小黑板，上面写着： 上止（停止）干杆（秤杆）到倒（倒水） 你称（称象）平秤（大秤）像象（大象） 引导学生用自己喜欢的方法记住生字。 三、指导写字 1出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。 2重点指导： “点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写美观；“再”字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意