如何上好初中数学活动课

1、如何上好初中数学活动课 赤水五中 谢倩初中数学活动课教学是在新课程标准下，设置于每单元末的一节教学内容。该课型是在老师的指导下，通过实际生活中的贴切问题，让学生自主活动，以获得直接经验和培养能力的课程。它可以弥补数学学科能力的不足，加强环节重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。提倡积极参与、质疑、探索的学习理念，并能运用到生活中去解决问题。然而，数学活动课的课堂教学要取得好的教学效果，却并非易事，它有别于常规教学。本人通过长期探索，想从活动课中对学生创设情境提高参与兴趣的培养，质疑、探索身边的数学问题，重实验演示与多媒体的运用，关注对学生经验

2、的评价方式，搭建学生能力展示平台等方面来阐述处理该课型的教学策略。新课程标准指出：“数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“动手、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，在组织教学过程中“要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理和交流”。国家在九年义务教育课程方案中把活动课正式纳入了中小学课程，这是中小学课程设置上的一项重大改革，它对于全面贯彻教育方针，加强学生个性特长和兴趣爱好的培养，加强学生的素质教育有着十分重大而深远的意义。从最新的新课程改革计划上可以看出,数学活动课在教学当中已经占据了越来越重要的地位。自新课程改革计划实施以来,还有少部分的老师对数

3、学活动课的含义不够了解,有的老师认为数学活动课的含义是课外活动;有的老师认为数学活动课的含义是数学竞赛等活动;还有的老师认为数学活动课的含义是教学当中的数学实验、测量、实操等。但事实上数学活动课的含义是由教师进行引导,学生通过思维训练活动达到进一步了解教学知识目的的活动。通过活动课,学生可以对教学知识有充分的了解,提升能力、锻炼思维能力、提升数学综合素质。可以说,数学活动课是每位数学教师提升教学质量的重要教学方式之一。下面我就对如何上好初中数学活动课提出了一些自己的看法。一、 数学活动课的内涵、意义数学活动课是学生在教师的指导下，以解决某一实际的数学问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种

4、新型的课程形态。它是对数学学科教学的延伸和发展，是对学生理解、运用数学基础知识和基本技能的升华过程。在这个过程中，始终贯彻着尊重学生的兴趣、爱好和需要，充分发挥学生主体性的思想，着力培养学生的探索精神、合作意识和能力，让学生在活动中自由舒展身心。它以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个性自主和谐地发展，以学生的直接体验和最新信息为主要内容，以学生的自主探索和主题研究为基本形式，以培养学生的独立思考和解决问题的能力为主要任务。因此，它具有强烈的生活性、研究性、参与性和开放性等特点。数学活动课作为一种新型的教学模式，它改变了传统教学中以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的

5、过程中和对数学本身的探究中理解、掌握和应用数学，主动地获取数学知识并获得直接体验。二、初中数学活动课的开展要点(一)制定可行性强、细致完善的活动方案在数学活动课时,教师要充分考虑到学生的实际情况,从学生的学习实际水平出发,制定可行性强、细致完善的活动方案。要充分考虑到活动方案的实际操作性,做好活动可以良好开展基础,不要让教学活动课流于形式。(二)数学活动中要以学生为主体在数学活动中,教师起到的是引导作用,活动课上的主体是学生。因此在开展数学活动课时,教师要将活动和学习的主导地位交给学生,让学生自主的进行学习思考。教师在数学活动中负责组织活动和指导学生活动、放松对学生的管制。(三)重视活动评价环

6、节数学活动结束后的活动评价对于学生的学习积极性有着很大的影响。在实践活动之后,教师要对学生的活动表现做出客观、中肯的评价,同时还要引导学生对自身的表现做出评价、在小组之间进行相互评价。让学生在评价中认识到自己的长处或不足,提升学生的学习积极性,激励学生完善 自我学习能力。三、采取合适的教学方式、注重课程活动性数学活动课的主要目的是让学生通过活动掌握知识、培养思考能力和实践能力。因此在开展数学活动课时要选择合适的教学方式、注重课程的活动性,让学生积极主动的学习并思考。(一) 重视活动课程趣味性教师在开展数学活动课时要充分做到脱离课本理论知识的束缚,结合学生的实际学习能力和学习情况,选择最适合学生

7、的活动方式。活动方式不能局限于以往的复习、讲课、练习、总结、作业的流程,要充分保障数学活动课的趣味性,采取灵活多变的活动方式,调动学生的学习兴趣。针对不同年级的学生可以采取不同的活动方式,包括游戏、讨论会、故事讲座、数学竞赛、知识辩论赛等。如在教学有理数的混合运算时，本人安排了一节“24点游戏”的活动课，要求学生分别抽取四张扑克牌：1（a）13（j表示11，q表示12，k表示13），其中红色表示正数，黑色表示负数，计算±24，列出算式并写出计算过程，然后公布。在游戏期间采取多种比赛方式，使学生在游戏、快乐、竞赛的气氛中感到乐趣无穷，学得轻松、玩得愉快，同时满足了他们的好胜心，享受到成

8、功的快乐。 此外，故事对学生也有很大的吸引力，讲故事不但能激起他们的学习兴趣，而且还可以促使他们学习数学家严谨、刻苦、勤奋的作风，激发他们的创造欲望。我们可以根据学生年龄特征和现有的知识水平，配合已学过的数学基础知识，设计“数学故事会”活动，通过介绍中外数学史、数学家的故事、有趣的数学知识等。可以达到拓宽学生的学习领域，激发学生学习兴趣的目的。(二)重视活动课程自主性数学活动课的一个特点就是让学生自主动手实践,使学生在动手中学习知识。教师在规划数学活动课的时候要重视学生的实践,尽可能的结合理论知识设立合理的动手环节,让学生可以通过自主的实践掌握理论知识。在数学活动中,学生是活动的主体,教师要充

9、分尊重学生的自主思维,引导学生从实践中理解、掌握知识,并自主的提出疑问,并利用实践解决疑问。(三)重视活动课程愉悦性数学活动课要是生动的、愉悦的、灵活的,数学活动的内容要充实有趣,让学生在数学活动课中是愉悦的。教师要充分考虑到学生的心理,设计能勾起学生兴趣的活动内容,让学生在活动中能够保持愉悦的心态,充分的调动学生的学习积极性和学习热情,寓教于乐,在快乐的心态中掌握知识。(四)重视活动课程差异性数学活动课不能像传统的课堂教育一样,用学习成绩为学生划分等级。在数学活动课上,教师应重视学生相互之间的差异,学生的实践成果、培养方向等等都可以存在差异,让学生在数学活动课中充分发展自身的个性和兴趣,让活

10、动课程满足不同学生的爱好。(五)重视活动课程创新性数学活动课为学生提供了一个创新思维的平台,教师要充分引导、鼓励学生在数学活动课中大胆的设想、思考,让学生自由的从多方面、多角度的对知识点做出思考和探究,并勇于提出新的方式解决问题,充分培养学生的思维能力。三、培养学生数学思维模式 数学活动课其本质其实是对学生的思维进行教育,因此数学活动课同数学思维模式是存在必然联系的。在初中阶段的数学思维模式中,有例如正向思维,也就是从条件推出结论的思维模式;开放思维,也就是为学生提供部分条件,让学生自由的推出结论的思维模式。除此之外还有逆向思维、举例思维、归纳思维等多种思维模式。教师在实际的数学活动中要以教学

11、内容为基础,借助不同的思维模式,充分的培养学生数学思维模式。吃透教材,掌握课标,准确把握数学内容特点,数学活动教学要使学生在短期内高质量获得知识,大幅度提高思维能力,完成学习任务,教师就必须把握初中数学内容的特点。初中数学内容的特点:一是内容方法都比较直观具体,研究的对象大多数可以看得见、摸得着,抽象程度不高,离现实不远,几乎直接同人们的经验相联系;二是内容多种多样,方法应有尽有,自然分成几个部分,各个部分又相互渗透,相互作用;三是整个数学的土壤和源泉,各专业数学领域几乎都是在这块土壤中发育成长起来的;四是智能训练价值远远超过了它的实用价值;五是与高等数学相互渗透,相互作用,是高等数学中许多专

12、题的初等化、通俗化。初等数学具有这样的特点,不仅为编写教材提供了依据,同时对数学活动教学的模式来说也是恰到好处的。其特点一对于经验材料的数学化有得天独厚的帮助。其特点二和三对数学标准的逻辑组织化也很适宜。其特点四和五是对理论的运用。由此看来数学活动教学对于初中数学再合适不过了。四、面向全体，注重普及数学活动课必须要面向全体学生，应当使全体学生都有参与的机会。因此所选择的活动内容既要突出操作性，又要结合学生实际，注重普及性，使全体学生都能动手做一做。如在设计设计美丽的图案这一节数学活动课中，让每个学生亲手操作“七巧板拼图”及“图案设计”等，使每一个学生都能在活动中充分发挥想象力，课后将学生的作品

13、进行展览、评比，使每一个学生都感受到成功，从而激发学生的学习积极性，发展学生的个性特长，陶冶学生的情操品质。另外在教学圆柱、圆锥及它们的侧面积后，可以安排每个学生去制作圆柱、圆锥模型，这样使全体学生都能参与其中，让所有学生都得到锻炼的机会。五、搭建学生能力展示平台数学活动课的重点要培养学生实践能力、创新能力、运用能力。教学中我采用小组合作汇报、个人展示、调查问卷的方式，让学生经历知识形成过程，能主动探索和展示。并积极搭建平台，让学生有机会展示自己的能力。几点做法：（1）小组合作讨论汇报。培养学生数学语言的表述准确性、逻辑性及合作意识；（2）个人展示。培养学生独立思考、创新探索问题的能力，教师要充分肯定和鼓励；（3）调查问卷。有一例截面图形认识的数学活动，因初一学生空间立体图形想象力差，对规则的截面形状物体认知有困难。教学中首先分成小组，用自带的学具制作正方体、圆柱体等，各小组推选一名评委填表展示结论。加深对截面体的认识，一个平面去截正方体、圆柱体，得出的截面有几个，最后通过调查问卷汇总，拓宽学生思维和想象力。四、结束语综上所述,数学活动课的教学，仍坚持以学生为中心，让学生动起来，真正成为学习的主人，教师引导他们在实践中获取知识和快乐，才能使课堂充满