电子技能实训教学策略探析

1、电子技能实训教学策略探析摘 要：在电子技能实训中，教师应将理论和实践相 结合，通过注重实物出示、设计探究性实训内容、引入反思 性学习等方法抓好实训教学环节，处理好理论学习与实践锻 炼的关系，提咼学生的动手能力。关键词：中职；电子技能；实训中等职业学校的目标是培养与我国社会主义现代化建 设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合 职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质 的劳动者和中初级专门人才。由此可见，中职教育应始终把 培养学生的职业能力作为最基本的培养目标，所以如何抓好 实训教学环节，处理好理论学习与实践锻炼的关系，提高学 生的动手能力，是每个中职教师都要面对的重要课

2、题。一、总体策略中职生要有一定的理论基础，这是掌握高新技术的需 要。而扎实的理论基础不能单从书本上学，必须通过实践来 获得。因此，改变以往教师讲、学生听的传统课堂教学模式 是非常必要的。所以在教学中我们要合理安排教学时间，大 力推行理论实践一体化教学模式。所谓理论实践一体化教 学，就是将专业理论课与实践课进行组合教学，它不仅做到 了理论与实践的沟通和联系，而且激发了学生主动学习的兴 趣和激情。以往教师采用“灌输式”的传统教学方式，过多 地强调理论教学，忽视了实训教学，从教学效果看收效甚微。 而理论实践一体化教学把理论教学与实践教学相互交融、相 互弥补、相得益彰。一体化教学的体系清晰， 形式生动

3、活泼， 是以学生为主体的有效教学方法，理论知识围绕技能训练展 开教学，针对性强，既利于教师的教，又利于学生的学；教 师既讲解理论又传授技能，与学生相处时间增加，更容易获 取每个学生掌握技能和知识情况的信息，便于及时进行有的 放矢的辅导，大大提高了教学质量和效果。通过理论与实践 的完美结合，突出了操作训练，使学生学到了扎实的理论知 识和实践知识，充分发挥了学生的主体作用。二、具体措施（一）出示实物，培养学生的识别能力。教学中出示实物，增强学生的识别能力是是教师不容忽 视的要素。例如元器件识别这部份内容，尽管电阻器、电容 器、电感器都是最普通、最常用的电子元器件，但对于没有 见过、更没有用过这些元

4、器件的学生来说，课堂上的纯理论 教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象出真 正的元器件是怎样的。因此，笔者除了自己动手制作常用元 器件系列的教学模板外，还搜集了大量的图片资料，将它们 做成课件放给学生观看。这种教学方法提高了学生的学习积 极性和认知能力 ，起到了积极的作用。但是仅仅是依靠上 述方法，即使给学生讲过，并在课堂上让学生传看过这些元 器件，其后他们见到这些元器件实物，还可能出现不能正确 识别和区分的现象，尤其是对一些外观比较相近的元器件。 若把这些内容放到实训室里对照实物进行讲解，让学生边听 边识别、并用仪器测量，这样学生就比较容易识别。（二）设计探究性实训内容。 探究性学

5、习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在 科学课中自己探索问题的学习方式。具体地说，探究性学习 是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的 情境或途径，引导学生通过自己收集、分析、处理信息，感 受和体验知识的产生过程，学会学习，培养分析问题、解决 问题的能力和创造能力，其核心是改变学生的学习方式。它 既是一种学习方式，也是教师的一种教学方式。教师在教学 中，应有意识地安排一些探究性的实验， 让学生自己去分析、 研究，从而获取知识。探究性实训的内容可以取自课本，也 可以来源于生活。如有一次我在实习课上发给学生发光二极 管时，一个学生好奇地直接将发光二极管插入 220V 电源面 板的两孔

6、，当时只听到嘭的一声。当然，从实习安全的角度 来看，这个学生的行为绝对应该受到批，因为他违犯了实习 安全守则。但批评过后，教师更应该细心地给他讲讲发光二 极管的工作电压只有几伏，超过了工作电压自然会击穿，同 时设计一个简单的小电路使发光二极管发光，让学生自己去 测量发光二极管的导通电压。这样，不仅教育了学生，又教 给了他们新知识，而且学生通过自己研究学到的新知识的记 忆是相当深刻的。所以在电子实习教学过程中，教师可以让 学生自己动手，动脑去研究学习，通过设计一些小电路去研 究新知识，既满足了学生的好奇心，又收到了较好的教学效 果。当然，学生在自主探究中，不可能一下子获得整个系统 知识，也不可能

7、在探究知识过程中采用的方法每次都是科学 的，为此，在实训过程中，教师应该提供指导，即时纠正， 学生们在课堂探究结束后，也必须反思自己所获取的知识， 让学生把思维过程上升到一定的高度，找到科学的探究方 法，探究规律，提高自主探究能力。（三）引入反思性学习，让学生学会总结归纳。在电子技能实习教学中，很多学生对于实习课题只知其 然而不知其所以然，学习起来较为被动，没有很好地将知识 融会贯通，导致学生形成电子实习就是电焊接的错误认识。 反思性学习是指学生对学习活动过程进行再思考再审视，对 于学生转变学习方式，激发自主性，转换师生角色，提高学 习质量都具有生要作用。在课题开始，有必要让学生根据已 有的知

8、识来反思课题， 激发学生的问题意识，明确学习目标 当学生接到新的实习课题时，可让学生自我提问：课题与哪 此旧知识有关？我能回忆起哪些旧知识？本课题我应掌握哪些新知识？新旧知识之间有何联系？等等在电子实习过程中，学生通过反思发现问题的同时，还 要学会总结归纳，这样才能将所学知识形成一条线，思路清 晰又融会贯通， 便于记忆和理解。 例如， 在电子实习过程中， 对于七管调幅收音机的安装与调试这个课题来说，电路安装 虽然繁琐，但学生只要细心，成功率还是比较高的。但学生 对于理论基础往往还是一识半解，安装调试出现问题后的检 修自然比较困难。对于这个问题，要教给学生检测方法，通 过测量每个三极管的工作电压查找问题的同时，学生又掌握 了每个三极管在电路中的作用与工作原理。总之，教师在实训教学中应重视调动学生学习的主观能 动性，加强学生的技能训练，培养学生的综合分析能力，实 践操作能力，才