学习李镇西心得体会

1、学习李镇西心得体会一、李镇西简介李镇西，男，1958年生。1982年2月毕业于四川师范大学中文系。2003年 6月于苏州大学教育哲学博士毕业并获得博士学位。先后在四川乐山一中、成都 玉林中学、成都石室中学、成都市盐道街中学外语学校担任班主任兼语文教师。 曾短暂供职于成都市教科所。现任成都市武侯实验中学校长。系成都市中学语文 专业委员会常务理事，四川省中学语文教学专业委员会常务理事，四川省作家协 会会员。出版有爱心与教育一一素质教育探索手记、走进心灵一一民主教育手 记、从批判走向建设一一语文教育手记、青春期悄悄话一一致中学生 100封信、教育是心灵的艺术一一李镇西教育论文随笔选、花开的声音 我班

2、的故事、风中芦苇在思索一一李镇西散文随笔选、e网情深一一 李镇西网络教育随笔选、与梦飞翔一一献给中学生、李镇西与语文民主 教育、教有所思、民主与教育、怦然心动、心灵写诗一一李镇 西班主任日记（一）（二）、听李镇西老师讲课、与青春同行、做 最好的家长、做最好的老师、李镇西茶馆一一语文新课改：从思考到操 作、教育寻真、做最好的班主任等23部著作。其中，爱心与教育 获中宣部“五个一工程”奖、冰心图书大奖和中国教育学会优秀教育成果一等奖, 走进心灵获中国图书大奖。李镇西曾获“全国优秀语文教师”、“成都市十大优秀青年”、“成都市有 突出贡献的优秀专家”、“成都市教育专家”、“四川省中学语文特级教师”、

3、“成都市首届十大教坛明星”、“全国优秀教育工作者”、“四川省教育系统优 秀教育工作者”、“成都市优秀教育工作者”等称号。被誉为“中国苏霍姆林斯 基式的教师气享受成都市人民政府专家特殊津贴。2000年被提名为“全国十杰 中小学中青年教师” ，2007年被评为“2007十大感动四川年度人物”。二、朴素最美关注人性做真教育，幸福至上享受童心当好老师今年有幸聆听了李镇西的报告感触很深。李镇西的教育思想：“民主课堂”。 所谓“民主课堂”，通俗地说，就是充满民主教育理念的课堂，它意味着教师对 学生能力与潜力的无限信任，意味着教师必须尊重学生原有的基础与个性，意味 着在师生是在探求知识真理道路上志同道合的同

4、志和朋友，意味着还学生自主学 习的权力，意味着让学生成为课堂的主人。第一，充满爱心甚至从某种意义上我们可以说，民主教育就是爱的教育。一个真正的教育者 必定是以人为本的信奉者和实践者。他有温馨的爱心和晶莹的童心。只有童心能 够唤醒爱心，只有童心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。充满爱心的课堂，要求教师在教学过程中，对每一个学生而不仅仅是少数“优 生”都投以关注与尊重的目光，同时教师以自己的爱心去感染学生，让孩子之间 也彼此尊重与善待。第二、尊重个性尊重个性就是尊重差异，这就要求教育者在教学内容的组织、选择和教学方 法的使用等等方面，都必须考虑学生个性的独特性、差异性。尊重个性的民主教

5、育，特别体现于对待长期以来被传统教育忽视或冷落的 “后进生”的态度上。这就意味着教师对“困难学生”倾注更多的爱心、耐心和 信心。如果我们的课堂只着眼于“尖子生”，而冷落甚至无视那些所谓“差生”， 如此“教育”没有半点民主可言！第三、追求自由尊重学生心灵的自由，教师自己就必须是一个心灵自由的人。教师应用一 种追求真理、崇尚科学、独立思考的人文精神，并以此去感染学生。尊重学生心灵的自由，就要让学生在课堂上畅所欲言，教师应该让学生在课 堂上自由驰骋其思想骏马；面对教材，面对知识，教师和学生之间，学生和学生 之间应该平等对话；在平等的基础上，交流各自的理解甚至展开思想碰撞。教师 当然应该有自己的见解，

6、但这种“见解”只能是一家之言，而不能成为强加给学 生的绝对真理。第四、体现平等真正优秀的教师应该是学生的引路人，也是和学生一起追求新知、探求真理 的志同道合者。合作学习的态度，教师平等精神在民主教育中的体现。与学生同志式地探求真理，就应尊重学生发表不同看法的权利，并且提倡学 生与教师开展观点争鸣。第五、重视法治尽管“法治”是一种治理国家的方式，但其精神实质无非是依靠体现公共意 志的规则（法律）来实施管理，而且所有人都必须遵守统一的规则。正是在这一 精神实质上，民主教育与法治精神得以沟通一一民主精神同时也就是法治精神。让学生依据共同制定的规则参与教学管理，是民主教育中法治精神的突出体 现。既然尊

7、重学生，而且承认教师的所有工作从根本上说都应服务于学生，那么， 学生对教学更应有建议、评价与监督的权利。教师没有理由不尊重学生的这个权 利。第六、倡导宽容离开了宽容谈民主教育是不可思议的。民主本身就意味着宽容：宽容他人的 个性，宽容他人的歧见，宽容他人的错误，宽容他人的与众不同教师的宽容，说到底仍然是尊重学生思考的权利，并给学生提供一个个发表 独立见解的机会，不要怕学生说错，不跌跟头的人永远长不大，所谓“拒绝错误 就是毁灭进步”，正是这个意思。课堂应成为学生思考的王国，而不只是教师思 想的橱窗。第七、讲究妥协能够妥协，意味着对对方利益的尊重，意味着将对方的利益看得喝自身利益 同样重要，更意味着

8、尊重他人的精神世界。平时我们所说的“取长补短” “求同 存异”都含有妥协的意思。在民主教育过程中，如果说“宽容”是善待他人的不同观点，那么“妥协” 则是对话双方都勇敢地接纳对方观点中的合理因素，彼此相长，共同提高。妥协 也不是简单地问对方“认输”，而是服从真理以完善时间的认识。对教师来说， 这本身也是对学生的一种民主精神示范。第八、激发创造所谓“激发创造”，在我看来，不是对学生进行“从零开始”的所谓“培 养”，而是“发展”他们与生俱来的创造性一一首先是要点燃学生熊熊燃烧的思 想火炬，让学生拥有自由飞翔的心灵。我坚信，每一位学生都有着创造的潜在能 力，所以，教师要做的，是提供机会让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌，说通俗 一点，就是要让学生“敢想”。创造，意味着思想解放。而学生一旦获得了思想 解放，他们所爆发出来的创造力往往远远超出我们的意料。民主教育必须落在课堂一一给课堂注入更多的民主精神，让课堂不但成为传