今天作文只看树

1、今天作文只看树中考结束之后，许多同学自信告诉我：“自从你带我看树作文之 后，就觉得作文入门了，这次的'阳光路上'我就写了我身边的事， 应该不错。”中考成绩下来了，果然令我十分欣慰，人平成绩比平时 考试高出了 10多分，达到了我曾经的预期目标，有十多个人甚至超 过了我的预期。我想，他们主要取胜在作文已经“言之有物” 了。同 学们中考结束时的话语与中考成绩，让我不禁想起那次带领同学看树 的作文课。这个班是去年下期接手的，写作基础令人失望得很。尽管接课之 前我有足够的思想准备，但几篇作文下来，比我想象的还要差得远， 用原语文老师的话来说，作文还没有入门。尽管我尽了做大努力，但 效果并

2、不理想。大多数人的作文要么只有干瘪瘪的几句话，要么就是 将老师指导的话重复，要么就是抄别人的文章。为何写了五、六年的 作文，竟然写不出一般要求的作文呢？我一直很困惑。直到今年开学 那一次另类作文实践，让我仿佛看到了指导学生作文新路，如果长期 开展下去，或许这些基础差的学生会有新变化。那天作文课，我没有象以往一样，给学生一个作文题，然后按照 写作要求指导学生怎么写，而是告诉同学们到校园去看那棵古樟树。 我对同学们说：“我们虽天天行走在大树下，但今天是专门带着你们 去看树，怎么样？ ”因为同学们见老师并没有要求什么，又无需写作 文，自然是异口同声说好。学生很单纯，他们不会去猜测老师的真正 用意，我

3、也不想让学生带着任务去看树，所以大家都很兴奋很轻松来 到树底下。这是一棵很大的樟树，树杆底部没有三个人合抱不了，树冠径少 说也有二十余米。据当地居民说，历史至少上百年，如果生长在都市, 一定是备受保护的树。虽然这棵树同学们天天见，但由老师组织专门 看还是第一次。同学们站在树底下，自然在翘首仰望中有了自己的话 语与行动，有人描述翠绿的新叶的鲜嫩，有人拾起落下的老叶若有所 思，有人议论这棵树的历史，有人慨叹树的旺盛生命力，有人惋惜这 棵树不该降生在这寂寞的乡村，有人希望自己有树的生命年限，有人 设想把树移到校门口成为校园的标志。其中有几个同学还想攀爬上去 玩耍，当然为了安全，我禁止了同学们的攀爬，

4、尽管我相信乡村孩子 说要攀爬绝对能上去。当然我的禁止不是严厉的言辞，而是告诉他们: 这样的古树不喜欢任何人骑在他身上显摆。同学们知道校园严厉的禁 止爬树规定，也就在老师玩笑声中，不再提攀爬的要求。看树、说树、 想树，不知不觉下课铃声响起，看树活动自然结束。第二节课上课，我告诉同学们：今天的作文，就是将你看树的过 程与感受写下来。“老师，你让我们看树还是为了作文啊？”同学们 这时才恍然大悟。“题目是什么？ ”同学们习惯了作文前给题，便问 我，我告诉同学们：想用什么题就用什么题。“你不讲思路了？ ”有 同学问我，我笑着说：“今天的思路就由你自己想，唯一的要求，就 是不抄作文书。”我要看看，没有题目

5、，没有思路指导，同学们会写 出什么样的作文。令我感到十分欣慰的是，全班同学这次作文篇幅都超过了 500字，写的都是自己真实的话语，这些话语与他们看树的表现很吻合。尽管语言大多数还是平淡无奇，还夹杂了不少不规范的土语，错别字也不少，但是整体思路基本合乎要求，最重要的是有着自 己真实内心世界的表现。特别是那位双腿残疾的同学那个“我要象树 一样活着”题目让我震撼不已，文中对枯枝奄奄一息的描述，对大树 不因枯枝而消沉的赞美，让我仿佛看到了那位残疾少年内心的苦楚与 对美好未来的渴望。这在过去，我是无法看到他真实的内心世界的。这篇作文虽只有500余字，语言也显得平淡，还有不少错别字，语句 也不是很通顺，但

6、我仍给了 a+分。之后，几次作文指导课，虽然没有再将学生带出去，但我对学生作文的指导也不再按过去的套路，而是尽可能还原学生过去的生活经 历，我不求他们语言精美，立意深刻，只求能将事件写得具体，叙述 清楚，真实表达自己的思想。力戒内容空洞，坚决要求不抄袭。学生 在我的引导下，似乎接受了我的要求，作文不再抄袭，而是用自己的 语言来叙写自己的生活与内心世界。虽然交来的作文离优秀作文还有 很大差距，但每次我都视为优秀作文，因为面对基础很差的学生，我 们不需拿作文资料的范文做参照。这次看树作文，给我这位语文教师无疑再次上了生动一课：作文, 并不一定要统一的题目与材料；作文指导，并不要将谋篇布局、写作 思路讲