《荷叶圆圆》教学案例 (2)

1、荷叶圆圆教学案例梁镇小学曹国霞荷叶圆是人教版一年级语文下册的一篇散文诗，语句优美、轻快活泼的，很适合朗读。所以在本课的教学中，我十分重视朗读的 训练。从层次上，让学生由读通到读懂，再到有感情地读；从形式上, 为了让学生喜欢读，读出趣味，我先安排了个别朗读、同桌互读、小 组读、表演式朗读、全班齐读、师生交替读等，老师作了指导和示范。 允许学生个性化的朗读。教学片段1:师：在朗读中，我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿呢！（出示四幅图。）多有意思啊！那么小水珠、小 蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？快到课文里找找吧。（请同桌一起再把课文读一读。）生：四个调皮的小伙伴分别

2、把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、 凉伞。师：那么，它们是怎样在荷叶上玩的？生：读出课文四句话师：再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，做到读 中感悟，悟中促读。此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放 手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。教学片段2：1、师生合作朗读课文并配上音乐：看来，小朋友读得很不错， 现在老师也想读读课文，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好 大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场。”小蜻蜓说:“荷叶圆圆的，就

3、像圆小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“荷叶圆圆的, 就像一把撑开的凉伞。”2、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答：它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁 了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下 面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰, 你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你 们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其

4、他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带 领大家一起朗读，表演。一会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要 珍视学生独特的感受、体验和理解。通过以上多样化的朗读训练，激 活了课堂教学气氛，点燃了学生想象的火花，学生对问题的理解已是 水到渠成。这样不仅能唤起学生全部的热情，提高他们的语文素养， 而且能使学生身心得到最大程度的发展，情感得到最大程度的释放， 个性得到充分的张扬。教师的领读，

5、也能给学生建立一个很好的教学片段3：引导学生看课件，培养背诵能力。把课文读出了味道，才能体会到文字的美。其实，一段优美的文 章就是一幅美丽的图画。在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！接下来，老师想请同学们合上书来给这些优美的画面配配 音，你们想试试吗？（配乐全班背诵课文）在进行多样化的朗读基础上，学生已初步尝到朗读的滋味与乐 趣，也懂得了如何“美读”课文的内容，指导有感情朗读，直至背诵, 指导背诵”时，我没有照传统的教学方法，让学生直接朗诵，而是运 用直观演示法帮助学生背。音乐能使人在浓郁的气氛中得到感情的熏 陶和哲理的领悟。针对小学语文不同类型的课文，我常常选择与课文 内容的感情基调相宜的音乐进行伴读，使学生的情感引起强烈的共 鸣，收到良好的教学效果。当我指着板书问学生喜欢哪个“朋友”时, 他们自然把自己喜欢的“朋友”复述出来或表演读出来，学生基本上 能把握课文的感情，特