6和7的认识教学案例反思

1、6和7的认识教学案例.金积镇塔湾小学徐飞娥教学目标：1. 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会 写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置， 会比较它们的大小。2. 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作 等方面的思想和情感教育。3. 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能 力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4. 使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的 乐趣。教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7o教具：电脑课件、小红花

2、、小棒若干。学具准备：小棒、数字卡片等。教学设计：、引入课题1. 教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。2. 你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。a. 电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。 教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面 走进来1个女同学。b. 引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？c

3、. 交流、汇报。d. 小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。e. 抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？ （6的字形像哨子，7的 字形像镰刀）2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a. 数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）b. 摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并 上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。c. 说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是6

4、,那 些物体的数量是7 ? ”， “再说一说生活中哪些事物可以用6、7两 数表示。”（四人小组）3. 教学数序。a. 出示计数器：让学生上台拨5颗珠，再拨一颗是几颗珠子？ （6 颗）也就是5添上1是几？ 6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（ 1颗） 也就是6添上几是7 ?提问：5添上1是几？ 6添上1是几？ 7去掉1是几？ 6去掉1是 几？b. 通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（）,师：你知道5的后面填什么？ 6和7应该写在什么地方？生：填6和7, 6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7,从7倒数到0?学生活动：指名数，拍手数。师

5、：5的后面是谁？ 6的后面是谁？ 7的前面是谁？学生活动：6、7、6 （抢答）。4. 比较大小。(1) 动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽 出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示 出来。教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边 摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。(2) 反馈：指名学生汇报。(3) 学生独立完成课本第43页的练习5066076057065. 明确6、7的序数意义。(1) 区分第几和几：请第一组第6个同学起立；请第一组前面6个同学起立。让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意

6、义。(2) 出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。(3) 游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。6. 教学6、7的书写。(1) 学生观察6、7,教师做示范(强调起笔、运笔及收笔)。(2) 学生在书上写字格中描出6、7o三、知识回顾，评价体验1. 今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？2. 评价自己或同学本次教学活动的表现。6和7的认识的教学反思金积镇塔湾小学 徐飞娥教学人教版一年级数学第四单元6和7的认识一课后，本节 教材涉及的概念不多，但动手操作的较多。按照传统的教学方法，学 生会感到枯燥无味。本节课我设计了一系列分小组动手操作并结合游 戏的形式，活跃了课堂气氛，激起了

7、学生学习和相互交流合作的积极 性。通过学生动手操作，学习一个个新知识，学生体验到了成功，同 更大胆的表达了自己的想法，增加了学生学习的自信心，取得较好的 效果。其中，我让学生数出6根、7根小木棒，动手摆自己喜欢的图 形，并小组内比一比谁摆的图形多，好多同学都大胆的动手摆，有摆 数字的，摆房子的，摆松树的，摆汉字的，摆花的、摆长方形、正方 形等图形的，并小组内进行了比赛看谁摆的图形多，谁的漂亮。本节课美中不足的是，没有突破''几和第几这个重点，在这个环 节，我设计的是一个游戏，事先准备好用纸剪的鱼缸贴在黑板上，请 同学在鱼缸里画小鱼，（考虑到一年级的同学年龄小，我在课前给他 们教了画小鱼的方法）我想用这个环节来学习''几和第几，即在第几 个鱼缸画几条小鱼，但是在画的过程中，学生画的速度慢，耽误了时 间，致使把大量的时间都浪费到画小鱼上，之后，练习从左数第3个 鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等，由于时间的关 系，练习的太少，致使这个环节没有落到实处，不够扎实。我设计的 在学习中玩，在玩中学习的目的没有达到。课后，我认真思考，其实在这个环节，我可以利用课堂上现有 资源，