如何指导学生写作记叙文

1、如何指导学生写作记叙文张雪锦（建水县坡头民族中学 云南 建水654314）【摘要】木文针对学生习作中存在的问题，从观察、构思、确定中心、选材、 语言表达、适当议论等方面谈谈如何写作记叙文。【关键词】观察；构思；主题；材料；语言作为七年级的语文教师，我在批阅学生的作文时发现学生作文存在以下 几方面的问题：1、无话可说，三言两语就是一篇文章2、没有中心，话说了一 大堆，却不知表达什么意思3、主题不集中，所选材料虽多，但材料之间没有联 系，不能集中表达一个主题4、什么事都写，详略不分5、语言表达不生动形象 等。究其原因笔者认为主要是学牛不注意观察牛活，不注意积累牛活中的写作素 材，没有掌握记叙文的写

2、作方法，那么如何写作记叙文，笔者谈谈自己的看法。1. 留心牛活，积累牛活素材要写好文章，首先要热爱牛活，细心观察生活，只有对生活充满爱和热 情，才能写出充满真情实感的文章。我们不难发现，亲牛经历和亲眼目睹的事件 写起来会得心应手得多。生活中的点点滴滴都是写作的最好素材，比如说，写作 母爱，母亲是我们每个人都最爱的人，母亲也是最爱我们的，因而母爱时时 处处在我们身边，我们随时都可以感受到母爱，母亲对我们的好，我们的每一次 感动，都可以记录下来，积累起来就成了写作的最有真情实感的素材。要想做到 下笔时信手拈来，左右逢源,就要求我们在日常生活中细心观察，用心体会生活。 留心牛活，不仅能发现事物的表象

3、特征，也能发现事物的木质特征，以至引发文 思。2. 将人或事具体化写作时无话可说是因为不能把所写之人或所叙之事写具体，有一个学生 在日记中写道'今天我和我的伙伴们去捉鱼，太好玩了”，接下来就不知道要说 什么，要把捉鱼的原因、经过、结果写出来，读者才知道原来是这么“好玩”。 有的学生写妈妈的外貌时说：“我的妈妈很漂亮”就完了，怎么漂亮，哪里漂亮 应该写清处，比如说柳叶眉、丹凤眼、高鼻子、樱桃口等等，这样读者才知道你 的妈妈有多美，美在哪里。有的学生不能抓住特征来写，有一个学生这样写他的 妈妈：“我的妈妈长着一双大眼晴，眼睛上面有一对眉毛，眼睛下面是一个鼻子， 鼻子里有两个洞，鼻子下面是嘴

4、，脸的两边长着一对大耳朵”，读来让人好笑， 哪个人没有这五官呢？应该抓住妈妈不同于别人的特点来写，她的眉毛长什么样, 眼晴长什么样等等，都应该有一个具体的形象的描述。还有的学生写到妈妈的性 格时说“我的妈妈勤劳又善良”，但怎么勤劳怎么善良，没有具体的事件来体现， 这样写文章当然写不下去，当然是无话可说了。3. 要确定一个中心写作之前，要先根据所选材料在脑子里确定一个中心，想好写这篇文章 要表达什么意思，如果只为写人而写人，只为叔事而叔事，不对人或物的性质作 深入剖析，挖掘其深刻的内涵，写出其真切的感悟来，那么就不是好文章。所以 好文章一定有一个明确的中心。比如从百草园到三味书屋的中心是表现了作

5、 者童年时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚的心理。爸爸的 花儿落了的中心是表达了“我”对父亲的无比感激和深切怀念之情。伤仲永 的中心是告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。有的学生写作的篇 幅很长，材料选的很多，但懒婆娘的裹脚又长又臭，所选材料毫无联系，不能集 中体现一个中心，一篇文章中不论选取多少个材料，都必须体现一个明确集中的 中心，比如邓稼先一文，作者从六个方面写邓稼先，用了六个小标题，看似 零散，其实集中体现了一个主题：表达了作者对邓稼先的崇敬之情。4. 选材要重点突出记叙文的写作，不能简单叙事，平均用力，什么事都写，写成流水账， 作为记叙文的主体部分，应该重点选

6、取一两个或者两三个材料来写，让这些材料 为表达中心服务。也就是说，详写能更好地突出中心的事件，不能更好地突出中 心的事件要略写，甚至不写，这样的文章才内容具体，详略得当。5 语言表达要适当运用修饰语和修辞作文中力求避免句子的主干式表达，而应通过扩句来丰富句子的内涵, 使其枝繁叶茂。比如“第一次登台演讲，紧张死了”可以扩充为：第一次登台演 讲，面对众目睽睽的观众，我紧张死了，连手都不知道要放在哪里，颤抖着声咅， 目光不敢有丝毫的移动。这样就把我第一次登台演讲时的紧张心情形象地表达出 来了。有一个学生在作文中写道：“大家都误认为是我偷了东西，一吋间都直盯 着我”，如果适当用一修辞：大家都误认为是我偷了东西，一吋间一双双鄙视的 眼神像一支支利剑直射向我的自尊心。这样就能生动具体地写出我被误会时的恐 惧、无助、有口难辩的心情。6.适当议论抒情画龙点睛，深化中心在完成对人物或事件的刻画之后，通过适当的议论抒情，深入到事物的 本质或引人警句，或抒哲理感受，以深化中心，使文章中心更加突出。比如紫 藤萝瀑布一文，作者在文章结尾说“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的”