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文档简介

1、word文档下载后(可任意编辑) 雪地里的小画家教学设计与反思 教学内容 课文 课题 17 雪地里的小画家 课型 新授 课时 2 课时 教 学 目 标 1 认识11个生字,认识两个偏旁虫目 2 正确流利地朗读课文,背诵课文 3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 重点 识字、写字及朗读 难点 四种动物爪蹄子形状以及青蛙冬眠的特点 教法 自主合作、情景教学 辅助 工具 课件、动物图片 学情分析 给学生提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。

2、 板 书 设 计 17、雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 作 业 设 计 1、有感情地背诵课文 2、搜集冬眠的动物有哪些? 教师的教 学生的学 教学反思 一、 创设情境,导入新课。 播放雪景图片。 师:当我们甜甜地睡了一觉,早上醒来,推开窗户一看,树上地上全白了。漫天的雪花从空中飘落下来。看到这样的场景,你最想干什么 师:听到大家的回答,老师也想去雪地上玩一玩。今天我们继续来学习第17课雪地里的小画家,齐读课题。 二、 复习生字词 师:上节课我们学习的生字宝宝还记得吗?我们来进行比赛闯关。 1、生字迷宫关 课件出示迷宫。 师:谁来闯关? 师:谁还想闯关? 2、词语

3、关。 课件出示词语。 梅花 不用 几步 参加 洞里 睡着 青蛙 为什么 下雪啦 师:我听到大家读下雪啦这个词语的时候非常高兴,谁能再高兴地读一读。 师:老师听出了你很高兴,说明你很喜欢下雪。 出示课件下雪啦 师:高兴吗? 谁来读一读这个句子? 师:请大家带着高兴的心情来读一读课文吧? 师:我们读课文不仅要读通、读顺,还要读懂。 要读懂课文,有几道问题需要大家来解决。 出示自学提示: 1 、雪地里来了哪些小画家? 2 、小画家画了什么? 3 、青蛙为什么没有参加? 三、 交流 师:刚刚我们的小朋友都仔细的找了,找到雪地里的小画家了吗? 师:哦,你也知道,你来说说它们是谁? 师:现在我们就一起来认

4、识一下这些小画家吧! (课件出示小画家的图片和名字) 师:老师把这些小画家请到了咱们的教师里,快和他们打个招呼吧! 师:小朋友们你们知道吗这些小画家的本领可高了,它们画地画可漂亮了,你知道它们画了什么吗? 师:现在我们一起来看看这些漂亮的画吧!(课件出示脚印图和句子)小朋友们你们觉得这些画好看吗? 。 师:那你知道这么漂亮的画,是怎么画出来的吗? 师:小朋友们那你们想不想去看看小画家们怎么画出来的呀! (展示课件) 师:那你还知道雪地里还会来哪些新的小画家,它们会画什么呢? 师:青蛙会来吗?哪位小朋友知道? 师:哇,那么多的小画家都在画画,怎么就不见我们的青蛙兄弟呢?青蛙为什么没参加? (课件

5、出示句子:青蛙为什么没参加?) 师:在雪地里画画多么有趣啊!它为什么要在洞里睡觉呀!(告诉学生因为青蛙是冬眠动物,到了冬天它就躲在洞里不吃不动,到第二年春天才出来。) 师:在雪地里除了青蛙,你知道还会来哪些小画家呢? 最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?指名读(指导) 6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情) 四、指导背诵 1、填空背课文 2、独立背诵,同桌互背 3、指名背,集体背 五、小结 六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?) 读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 指导写字 几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔

6、乙起笔与 起笔相连,两笔的底部要摆平。 生:我想去打雪仗。 生:我想去堆雪人。 生:我想伸出手去接住雪花。 生齐读课题。 指名学生进行闯关。 全班一齐进行闯关。 同桌互读 指名读 男女生比赛读 全班齐读。 指名读 指名读 生自由读课文。 小组合作解决问题。 生:我知道,小鸡、小鸭、小狗、小马。 生:他们是小鸡、小鸭、小狗、小马。 生:小鸡、小鸭、小狗、小马 生:我知道,它们画了竹叶,梅花、枫叶、月牙。 生:它们画竹叶,梅花、枫叶、月牙。 反复练习记住? 小鸡-画竹叶小狗-画梅花 小鸭-画枫叶小马-画月牙 指名读、开火车读 男女生对读、同桌对读 生:好看 生:我知道,是脚印。 生:老师我也知道,

7、是小画家们的脚。 生:想 生:我知道,会来青蛙。 生:不会 生:青蛙在睡觉。 生:青蛙在冬眠。 生:青蛙在洞里睡觉。 生:熊 学生自由读课文 再次朗读课文 指名说 学生书写。同桌互相评价。 雪地里的小画家以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在启发学生回忆下大雪的时候,看到一片雪白,你的心情怎么样,想做什么?由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读,注意在轻快

8、活泼的语调中,读出小画家们兴奋的心情。因为课文里有冬天,又有小动物,所以学生学起来非常有兴趣。 新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文工具性的特点,还应突出人文性的特点。在教学本课时,我采用了以下一些方法来让学生积极参与,获得独特的情感体验。如演示法,在解决了解四种小动物爪(蹄)的形状这一教学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情,阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个悟字,在读中悟情,在读中悟理。在本文的教学中,我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,请不同学生的个别朗读,给学生创设情景,让

9、他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。 通过实践证明,这样做有以下几方面的好处:一、学生们互相评价时往往是站在同一个高度来看问题,这样更直接,也更容易被学生所接受。二、学 生们在评价别人的同时,自己也会加深认识,甚至是对问题的理解上升一个层次,从而提高学生的比较和分析能力。三、这样做更有利于调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主人。四、在学生进行评价的同时,自己的思维能力和语言表达能力也得到了提高。当然,在教学中学生之间的评价只能是评价的一种,而且有时学生的评价会比较费时,或者有的时候学生往往说不到点上,这时候教师就要把握一个度,合理地运用这种评价方式,使其更好地发挥作用 但是,仍然有遗憾的地方,开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。所以,再次感觉到,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就可以解决的。具体表现以下两方面: 、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点,教师的语言要儿童化,把自己当作他们学习中的一员,去感受,让学生感受到老师是那么和蔼可亲,营造一种民主、和谐的学习氛围。开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。所以,

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