门牙掉了 教学设计_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 门牙掉了 教学设计 教学目标： 1、学会6个生字，认读9个字。学习"示部'及"贝字底'。能在田字格中把"元'、"祝'、"贺'写匀称。 2、能读词语。会用"祝贺'说一句话。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 1、识字、写字。 2、有感情的朗读课文。 教学难点：了解"换牙了'与"长大了'之间的关系。 教学准备：课件、多媒体 教学过程： 一、情境导入，激起兴趣： 1、找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎

2、么了?(他的门牙掉了。) 2、谁来说说自己第一次掉门牙时的情景(怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的) 3、刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你一样?今天我们一起来学习第14课门牙掉了。(板书：14、门牙掉了)请大家一起读课题。 二、学习生字，感悟课文： 1、请你们轻轻地打开书64页，读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，遇到不认识的字借助拼音拼一拼。 2、 2、老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词： yun lo sh wi zh h 元元 老 师 为什么 祝 贺 dio xin k qin

3、 w zhn yun 掉了 像 哭了 抢着 哇 一张 原来 hun tin 换 牙 甜甜 3、谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗?(拼读生字) (两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读;若读错了，下面的学生更正。) 4、去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。 5、你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。 6、出示"笑'字。认读，请你说一说怎样的笑?(高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑) 7、大家说了这么的"笑'，课文中的"笑'

4、是你们说的那种"笑'呢? 8、边读边想： 请你把课文中带有"笑'的句子划下来。 9、读读这三次"笑' (1) 元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。 (2) 哇!大家全笑了。 (3) 元元和我都甜甜地笑了。 10、学习"元'： "元'字你怎么记住它?记的时候要组词。(可拆部件记："二'和"儿'记) 学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。 出示田字格，指导书写"元'。 (1) 学生观察：这个字在写时应该注意什么? (2) 按着笔顺描一个，写一个。

5、(3) 老师巡视，个别指导。 (4) 利用视频仪，演示学生书写情况。 (5) 让学生再写一个。 7、元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭?板书：取笑：像个老太婆 8、你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗?听到这样的称呼，你的心情怎样?(很生气、很难过) 9、请你把很生气、很难过的语气读出来。 10、指名读(第一自然段)。 11、老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇!大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗? 请你读课文。一会儿说一说。 12、如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀?(很不好意思) 13、那就请你读出不好意思的语气来。 1

6、4、指名读。 15、读第三句话："元元和我都甜甜地笑了'。 16、理解"甜甜'的意思。用你的表情让老师看看你们"甜甜地笑'，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗? 17、指名回答。 18、读读老师的话。 19、说说"祝贺'的意思。 (1) 你能用"祝贺'说一句话吗?(按"谁祝贺谁什么'的句式说话) (2) 这两个字你是怎样记住的? 学生说的同时认识"示部'和"贝字底' (3) 指导书写。按照上面提到的学"元'的五步。 20、再读一下老师的话。 21、老师讲解： 人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。 22、齐读全文。有感情地朗读。 (三)小结课文，拓展延伸： 1、学了这篇课文，你知道了什么? 2、牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何