王世萍和静县二小四年级语文第五单元集体备课

1、和静县二小四年级组语文教研（集体备课）活动记录一、活动人员。活动时间2013. 10. 28中心发言人王世萍缺席人员无主题内容1. 单元整体分析.2. 研讨17课从长城。参与人员:二、中心发言人发言纪要1、单元整体分析:单元教学建议本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思路来进行综合 设计：用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程，把三处名胜课文学习、语文园地 和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在 单元主题周围，让语文的学习与感受“世界遗产"的魅力相结合。以此调动学生对单元教材整 体产生兴趣的感知，培养学

2、生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力，陶冶自身的情感， 提倡学生建立“中国的世界遗产之旅"专用资料袋，激发学生的学习语文的积极性和兴趣。单元整体目标知识与技能：1 .认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。积累词 语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；3. 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。 激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产"的兴趣。4. 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描

3、写的方法。5. 语文园地中的“日积月累"描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。6. 培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能 力。7. 培养学生，根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出来，提高自身的 观察力和逻辑思维能力。过程与方法：1. 采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各 篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进 行知识和思想的系统整理。2. 在体会课文所描写“世界遗产”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻 找游

4、览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。并能用自己的语言简单的表述出来。情感、态度与价值观：1.在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产"的兴趣。2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。提高语文的能力。单元教材解读本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文长城、颐和园 和略读课文秦兵马俑，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻 内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口 语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作 练习；“宽带

5、网"建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世 界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自 觉保护文物古迹和风景名胜的意识。单元 重 难 点1、培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力，贯穿各部分的知识，系统 联系在一起。2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。4、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活， 兴趣更强。5、感悟课文内容、认识事物增长见闻

6、、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来 阅读课文。6、重视学生语言的积累，提倡将好的片段背诵下来。注重语言的表达能力的培养。7、将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。能将自己所表达的思想内容用恰当的书面文 字写出来。注意语言的交际与写作的转换，提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的 综合水平。课堂教 学实施 策略学习本组课文，感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏 陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。调动学生已有的阅 读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的 全过程。本单元的

7、其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋，语文园 地中的“口语交际”和“习作”，是以文物保护展开的口语交际，以写导游为内容的习作。“宽 带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产"的资料，提倡学生建立“中国的世界遗产之 旅”专用资料袋，采用多种形式引导学生感受“世界遗产”的魅力。教学进度测验安排课外辅导与活动讲读课文：每课2课时；作 文:3-2课时；共10课时第五单元1. 要引导学生走进生活 注意观察。2. 积累语言，运用语言。2、单元课时教案:课题17.长城课时2课时教 学 目 标知识与能力1. 认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒

8、、打 仗、气魄雄伟”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3. 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳 动人民的赞叹之情。过程 与方法把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远到近、有 整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习再观察中展开联想的方法。情感 态度 价值 观了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学重、难点1. 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。2. 体会作者表达的思想感情。措施与方法朗读教学法，朗读感悟法。课前准备多媒体课件预设教与学的

9、过程第一课时一、展示资料，导入课题1、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解 呢？(学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。)2、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过 这篇文章，一同来感受这伟大的长城。(齐读课题)3、提出学习目标。(1) 默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法 加以理解。(2) 学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯 兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。(3) 要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。从激发学

10、生当 解说员入手，引发学生与课文形成真情互动。【资料交流，了解长城】二、感知课文，识写生字(1) 结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓 的特点，从激发学生当解说员入手，学生与课文形成真情互动.(2) 引入识字展示自己的学习成果。（可以是字词、朗读、心得等）二、展示学习成果（给学生自主学习、解决问题的时间。）要求：1、小组内按学困生一一中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）（1）我会读生字。（小组成员轮流读，相互纠正。）（2）我会正确读写“蜿蜓、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇

11、迹、气魄雄伟”等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示）（3）我会流利地朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读）长城建造的那个年代，一时间学生思绪万千第二课时学习目标1. 有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2. 了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民 的赞叹之情。3. 激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。一、提出学习目标1、谈话导入板题：长城以它独特的魅力赢得了中外游客赞誉，今天，让我们再次走进课文去感受一 下它的伟大吧。2、创设情境，放开品读（i）由学生交流怎样进一步读书。教师围绕解说引导激发。第一段：读文看图，看图读文。读中一观

12、山势一崇山峻岭；二看长城一一蜿蜒盘旋；三想画面气势飞扬雄伟壮观。 问：读了这段，你们有话想说吗？第二段：读文解图，认识长城。从这段中你们读出了什么？ 一是让学生了解长城的结构，二是了解长城的历史作用，三 是让学生感受长城的高大坚固。第三段：走上长城，体验伟大相机抓住学生的第一句朗读：在品味“站” “踏” “扶”中。问：你是怎样走上长城的？你脑海里出现了什么？读第二句：问：你面对的是什么？让学生走入情景，体会脚下陡峭的山岭，肩上沉重的 条石。你有什么感受？指名读第三句，想象：你们从多少这个词想到了什么？从才上体会到什么？第四段：读出无比自豪多种形式有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

13、四、知识拓展延伸1. 搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。2. 搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。五、练习：读句子填空：1 .多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这钱不到头后不见见尾的万里长 城。“"写出了长城的长；“多少”和“长”说明。2.从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。“不过几十公里”表示路程；“不过两三小时”表示时间；“不过是些篇作文嘛！”表 示说话者认为写作文。3.你能用“不过”说一句话吗？作业与练习配置1.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。2.完成练习册。教学内容18.颐和园教学目标知识与技能：1、认识和掌握生字

14、新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累 优美的语言；2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的 兴趣。3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。情感态度价值观：培养学生赏美、爱美的情感，受到美的熏陶，增强学生的民族自豪感。教学重点1. 理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。2. 了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族 自豪感。引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏 变化，并找出描写心情的词语和句子。

15、教学难点引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。1、搜集有关的文字资料和图片。教具准备教学过程第一课时一、检查预习导入。1. 颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能 说几个就说几个，互相补充）。2. 用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音。3. 开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。二、初步理解课文内容。1. 默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的 根据是什么？2. 学生自学。3. 师生交流。4. 讨论分段，并指导概括段意。明确：按“总一分一一总”的

16、结构方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。三、学习词语。1. 指导分段朗读。2. 提出词语，讨论词义清爽：清洁，凉爽。隐隐约约：看起来或听起来不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。形态各异：形状各不相同。四、正确流利地朗读课文。第二课时一、导入。同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么 印象呢？（又大又美）今天，老师

17、就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。（板书：颐和园）二、讲读第二自然段。1. 请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）“进了大门，绕过大殿，就来到（）o走完长廊，就到了（）。从万寿山下来，就是（）。"明确：长廊、万寿山、昆明湖。2. 作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什 么特点？明确：又长又美你从哪句话看出长廊的美，说一说？(1) 长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。(2) 长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。"像一条长成卧在万寿山脚下。(3) 长廊上

18、的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪 称艺术珍品。(4) 长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了 “这一句写出了长廊两边鲜 花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。(5) 长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。3. 小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美 观，以及那些创造者的高超技艺。4. 指导朗读。(1) 谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。(2) 教师评议，再指名朗读，找同学评议。三、讲读第三段。1. 作者走完长廊，又来到了

19、哪里？明确：万寿山作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。明确：佛香阁、排云殿这些景物有什么特点？明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。(1) “耸立"指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。(2) “黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。(3) “一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。(4) “下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金 光闪闪的云排列在佛香阁下面。2. 还有哪些地方表现了万寿山的这种美？明确：第四自然段请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。(1) “颐和园的景色大半收在眼底

20、”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景 色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香阁前面，所以后山的景色看不 到。(2) “葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰 望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。(3) “正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大，向前望， 美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。(4) “游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到看不到静 静的湖面上浅浅的波纹。(5) “向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里

21、的白塔。”这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。3. 指导朗读（1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。（2）教师评议，找学生练习读。（3）齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。4. 小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。 从万寿山下来，作者又来到了哪里？四、自学第四段。请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？1. 同学自由讨论。2. 指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。3. 每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。4. 教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的 长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的"（学生齐读）