血染的试验报告教学设计

1、 7、血染的实验报告 第2课时 铁力二小 王红艳教学目标：1、通过学习，进一步熟练地认识本课的9个生字，在具体的语言环境中或借助工具书等其他方式，理解生字的意思，初步学会正确运用； 2、通过自学、汇报、交流，掌握本课12个要求会写的字，能正确、美观地书写；3、进一步培养学生学习语文的良好学习习惯，提高学习能力，培养积极的学习情感态度。教学重点：通过自学、汇报、交流，掌握本课的12个会写的字。教学难点：培养学生的自学能力，培养积极的学习态度。教学准备：课件、小黑板教学过程：1、 导入揭示课题：为了人类的和平与解放事业，很多人却献出了自己宝贵的生命。上节课我们就走近一位著名的动物学家卡尔·

2、;施密特博士，他以生命为代价，完成那份血染的实验报告的。（边说边板书）这节课我们继续学习血染的实验报告，师：施密特博士把宝贵的资料留给了后人。一位科学家就这样离我们而去了。但是，我们又感欣慰，他给我们留下了宝贵的科学财富。让我们再一次带着对他的崇敬，齐读课题。2、 回顾课文 1、下面我们以接读的形式来共同回顾课文。思考：首先回忆课文主要写了什么？ 预设：施密特博士以生命为代价，完成了一次特殊实验的事情。2、同学们，看到这些画面（投影出示蛇），你想到了哪些词语？预设：灰色 像盘着的绳子 令人恐惧 凶光师：课文是这样描写这种蛇的？描写蛇的时候，作者用了一连串的动词，出示课后的填空题目，请大家完成。

3、（投影出示课后习题）齐读订正。这五个描写毒蛇动作的词，哪个词最能体现毒蛇的凶猛。“透” 师：就是这样一条毒蛇将卡尔·施密特博士咬伤了。3.施密特被毒蛇咬伤后的第一反应是什么？被咬伤后他是怎么做的？根据词语复述。（拼尽全力 四肢麻木 十分清醒 每分每秒 肌肉抽动 仔细记录 雕刻 软弱无力）预设：突出施密特崇高的职业操守，激发学生对施密特博士的崇敬之情。以生命为代价。用自己来做实验。施密特太痛苦了、他是一个坚强的科研工作者、可敬的科学家···4、文中共有四个省略号，从这四个省略号中你能读出什么？预设：四个小时的记录一定很长，作者省略了很多内容，也可能随着剧毒

4、的侵蚀博士的记录写写停停，字迹已经很难分辨了。5、小声读课文。练习默读，做到不出声、不指读、不动唇、有速度、能思考。思考问题。 （课件）小组内讨论（1）这次试验真得像往常一样？ （2）那些地方确实像往常一样？ （3）为什么博士能在这次试验中表现得“像往常一样”？预设：他的身体已经和往常大不一样，然而他的工作态度却丝毫没有改变这说明了他认真仔细的工作态度,这是多么令人敬仰崇高精神。6、同学们都有话相对博士说，那么现在，就请大家自由发言。 说说“看”到实验室内发生的一切，你最强烈的感情是什么？预设：施密特博士在被毒蛇咬伤后，想到的是把自己被蛇咬的情况记录下来，他这种崇高的职业操守，多么令人崇敬啊！

5、三、学习生字开火车读本课生字词。（读词语）谈话：“殷”是多音字，除本课出现的词语读音外，还有什么读音？谁能够结合预习重点为大家提示一下该注意什么，或者如何记住他的两个读音？同学们先自己练习一下。 （结合预习进行讲解）谈话：对于要求会写的12个生字同学们都进行了课前的预习，掌握了他们音、形、意等不少的相关知识，现在，就请同学们以同桌为单位，进行交流。谈话：这个字，（出示）“博”是我们要重点要进行交流的，请大家结合预习、借助字典，进行汇报。（在音乐声中，与同桌交流。内容包括生字的读音，特殊部首，课文中出现的词语，自己又为这个字组的词语。同桌互相补充词语。）组织大面积的扩词和选择性地造句。（音乐声起

6、，学生各自做准备，音乐声停止，开始汇报。内容包括：自己要汇报的字字典中有几个意象，分别是什么。本课出现的词语中，是第几个意象。组词语。选择词语造句。）小组交流：易错字有哪些？怎样克服？易混字有哪些？例举并说说怎样区别？辨别形近字，然后请同学口头组词。引导学生根据偏旁区分字意。博（ ）博（ ）薄（ ）捐（ ）娟（ ）鹃（ ）具（ ）俱（ ）惧（ ）支（ ）枝（ ）肢（ ）淌（ ）趟（ ）躺（ ）躁（ ）澡（ ）噪（ ）（交流汇报）1. 按结构为生字分组，结合写字掌握结构特点，重点指导写好“粱、衰、抛”2、 左右结构的字，书写时都是左小右大，结构安排要合理。3、 示范书写。选择较好的作业，进行展示，在学生间传递。独立完成课后的自选词语。四总结。请同学代替老师，从学习秩序学习热情写字姿势、用眼卫生、桌面物品的摆放几个方面总结这节课，并提出希望。五、 延伸课文，适当拓展问： 你认为最难写的那个字，你写得怎样？ 你觉得自己的课前预习充分吗？ 对这节课上自己的表现