中小学校阳光体育工作检查评估量化评分表的编制与实施

1、中小学校阳光体育运动检查评估量化评分表的编制与实施摘要目的编制中小学校阳光体育运动检查评估量化评分表，为评估中小学校阳光体育 运动开展状况提供工具。方法在开放式问卷和访谈的基础上，结合相关文献，相关政策法规，自 编初评量化评分表，经过修订形成正式量化评分表，并对其信度、效度、区分度进行检验。使用正 式量化评分表对本市398所学校进行评估。结果 正式量表共有20个项目。量化评分表具有较好的 内容效度，结构与设计的理论构思相符。阳光体育量表的重测信度为0.87；分半信度分别为0.83。 区分度为0.4832。均分（79.83±18.92）。在领导重视度上差异有统计学意义。结论中小学校阳

2、光体育运动检查评估量化评表具有良好信度、效度和区分度，并且在评估时所有学校都站在一条 起跑线上，所以，可以作为检查评估中小学校阳光体育运动的依据。关键词阳光体育；检查评估；量化评分；学校1. 问题的提出阳光体育运动是为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向 操场、走进大口然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮。目前国内评估 学校阳光体育运动较多是使用口行编制的评估表，由于使用的评估表尺度不一致，评估结果差异较 人，针对评估结果提出的教育对策和建议也纷呈各异，致使阳光体育运动未得以很好的开展。为此 本文作者试图编制具有鮫高信度、效度、区分度，极易操作

3、的学校阳光体育运动检查评估量化评分 表，用以评估当前学校阳光体育运动开展状况，为全面贯彻落实中共中央国务院关于加强青少年 体育增强青少年体质的意见（屮发2007j7号）和全面推动学校阳光体育运动的开展提供理论和实 践的依据。2. 研究方法2. 1对象研究分2个阶段进行：第1阶段（2007年至2008年）所得资料川于问卷的探索性因索分 析，第2阶段评估所得的资料川于正式的信度、效度、区分度检验，第1阶段研究组36位成员（体 卫艺股股长、分管校长、教办专干、体育骨干教师、骨干校医等）。第2阶段选本市7所完全中学、 7所职业中学、11所示范初中、36所镇办初中、17所中心小学、17所面上小学、4所民

4、办学校。2. 2方法2. 2. 1理论构思 学校阳光体育运动量表满分为100分，包括领导和成绩两部分。2.2.2条口选择与初筛 研究组成员，参考前期研究以及有关文献，征求上级教育行政部门的指 导意见，编写出条目池（30项），每项后而均给出权重分值，所有条i采川二分法分级，按''是、 否”或“有、无”进行评分。得分越高，说明学校阳光体育运动成绩越好。另外研究组36位成员 对有关条目进行预试性回答，评定各条目的亜要性。研究组根据上述结果进行讨论，删除亜要性较 低的条ii,删除或修改不恰当及难以操作的条i，并结合工作实际对某些条ii进行合并，结果余下 20个条h形成初评量表。2. 2

5、. 3初评及条1=1评定和再筛选07年至08年开始，每年都将初评量表对全市中小学校进行初评 并收集数据，进行统计分析，审查和修改;再将初评暈表制成问卷，发给研究组36位成员，请他们 对有关条廿进行预试性回答，评定各条h的重要性。评判分五档：很重要、重要、一般、次要、不 要。研究组成员对指标作出判断，并在相应档次打“ 丁”。然后收回问卷，采用调查统计法进行统 计，统计“很重要”、“重要”两档的人数比例（白分比），把低于70%的条目删除，形成正式量化评 分表。2.2.4效度、信度和区分度的测评 研究人员使用止式量表对第2阶段的95所学校进行评估，回 收评估量表95份，对其中代所学校第彳周后进行再次

6、评佔，完成正式评估量表效度、信度和区分 度的测评。2.2.5分配指标权重 采川经验加权法分配各指标权重，即由研究组36位成员，根据他们长期的 工作经验和主观认识，通过会议式讨论，评定后提出各指标的权重赋值。2.2.6统计处理 采用微机进行数据分析和处理。2.2.7评估的实施办法a、确定检查评估时间：每个单位的检查评估时间为半天，具体时间提前一天通知。b、确定评估人员：副局长为领队，体育骨干人员为评估组成员。c、检查评估办法：a、听一节体育课。b、查阅体卫艺工作有关档案资料，检查体卫处、体育科组室、体育器材室、教室，体卫宣传专 栏。c、召开有关座谈会：体冇科组教师、班主任、学生座谈会。d、检査广

7、播体操、眼保健操。e、检杏课外活动和课余训练。山于课外活动和课余训练放在下午开展，上午检杏的学校，只看 课间活动。f、抽测30名学生：耐力素质水平。d、检杏评估内容：按学校阳光体育运动检杏评估量化评分表的内容进行检查评估。e、准备工作：各学校要按学校阳光体冇运动检查评估量化评分表的内容进行自查向评，并 于规定的时间内将自査报告交教育行政主管部门，评估时，交5份给检查评估组；整理归档近年来 的有关原始资料、数据。检查评估总分：100分，达到80分的学校给予表扬，对不合格的单位将限期整改，并通报全市。 要求各学校认真做好迎检工作。3. 结果与分析3.1中小学校阳光体冇运动检查评估量化评分表的初步编

8、制3. 1. 1条目的筛选及权重 采川调査统计法计算各条目与总分的相关，将评为“很重要”、“重要” 所占比例低于70%的指标删除，就得到前24项指标，再刈各指标评定权重赋值。则町得表一 24项 指标，满分为100分。整个编制过程概扌舌为：条目池（30条）-专题小组讨论，小范围测试（36 名初试）一初步评估量表（24条）一初评95所屮小学，条|测评和再筛选，分析一正式量表（见 表一 24个条目）。表一：学校工作阳光体育检査评估量化评分表“很重要”、“重要”两档人数比例（）部分指标及权重很重 要%耍%两项 合计领导部分成立阳光体育领导小组，并有一名领导具体负责（2分），学校工 作计划、总结有阳光体

9、育内容（2分），有体育宣传专栏（2分）， 有标语口号（2分）。454387有专职体育教师（5分）（每周上体育课10节以上才算专职），并 是体育院校毕业（2分），体育科组每学期开展教研活动（1分）89695开足课时（5分）：小学一、二年级每周3节，其他各年级每周2 节。上体育课：学牛上完课后，额、背出汁达80%以：（5分），60%（3分），50% （2分）,上课过程中学生有喜悦心情（5分），50% 以上学生掌握技术（3分）701989体冇场地器材达标100% （9分），达标85%以上（7分）、75% （6 分）、60% （5 分）、50% （4 分）801090开展大课间活动，并h课程表有安排（

10、1分）,大课1'可活动内容丰 富（2分）。广播体操质量：人数齐（5分），队形队列规范（纵横 斜看均成直线）（5分），体操动作规范、整齐（10分）434689施行学牛体质健康标准并上报成功（5分），虽已做但上报不 成功（1分）363571领 导 部 分每天小学生跑1000米，初中生1500米,高中生2000米 是（3分）, 否（0分）；有长跑图片（2分）；每年冬季长跑完成任务的，小学 生跑100公里/年，初中生180公里/年，高中生跑240公里/年，有 记录的（2分）。612485每年举办一次全校性m径运动会（4分），每学期举行3次以上小 型单项的体育比赛（4分）。384078业绩 部

11、分向省、市体校输送优秀运动员（1人1分，最高5分），有学牛参 加地级市以上体冇比赛，或参加县市级以上比赛并获得前六名（每 1人次1分，最高5分）403979学生身体素质：抽杳30名学生，每位学生测试1项。成绩达优秀、 良好、合格、不合格分别得15、10、5、0分。计分办法按标准， 测试项目:1、50米x8 （小学男、女）。2、1000米（中学男）、800米（中学女）。6021813.1.2信度测评评估量表进行了重测信度分析，重测信度为0.87,说明量表的重测信度较好；分 半信度分别为0.86,说明量表的分半信度也鮫好。量表具有良好的信度，说明编制的中小学校阳 光体育运动检查量化评分表和评估学校

12、阳光体育运动的结构模型是稳定可靠的。3.1.3效度测评 该量表的维度构想和条口编制是根据中央7号文件和教冇部、省、币的教冇政策 法规等要求，述通过个别讨论、访谈综合考虑，而形成初评量表。在量表初评前后，多次征求上级 教育行政部门的意见，听収他们的建议，作者作了修订。为此，在我市试评成功的基础上，2008年 3月乂将我们的初评量表向9个帀区推广使用，他们将使用量表的信息收集送作者。作者根据这些 信息又作审查和修订。rh于多次的重复试验，多次审杳和修订，确保了量表的维度和条目能够涵盖 屮小学校阳光体育运动的各个方面的特征，并具有代表性，量表可认为具有较好的内容效度。学校 阳光体冇量表符合设计框架的

13、。可见，量表的结构基木符合设计吋的理论框架，说明具有较好的结 构效度。3. 1.4区分度测评 评估量表进行了区分度分析，采用二列相关系数rb作为指标，量表区分度为 0.4832,说明量表的区分度好。3. 2量化评估研究 中小学校阳光体育运动检查评估量化评分表均分08年和07年分别为79. 83 ±18.92, 76.01±20.36o完全屮学、职业屮学、示范初中各项均分均高于原镇办初屮p值 0.01, 差异有显著性，中心小学各项均分均高于而上小学，p值0.05,差异有显著性，学校领导重视与 不重视，其各项均分差异有统计学意义（表四）。表四：07、08年中小学校阳光体育运动检

14、査评估评分比较分类校数08年07年p值学完职范屮2586. 20 ±15. 1779. 05±13.28<0.01校镇办初中3680. 68 ±14. 6973. 13±12.59类中心小学1783. 19±15. 0175. 05+14.07<0.05型面上小学1779. 76±14. 2975.38±17.01领重视4788. 12±8, 3380.49±7. 41< 0.01一般2979. 82 ±5. 9874. 36±7. 48导不重视1968. 71 &#

15、177;7. 4963.85±6. 26< 0.01全市学校9579. 83 ±18. 9276. 01 ±20. 364. 结论与建议4.1关于量化评分工具 目前学校阳光体育运动检查评佔，较多使用自行编制的评估表，因此，编 制粹炼成熟，能被广泛应用的学校阳光体育运动作检査评估量化评分表很有必要。本研究在个别访谈和开放式问卷调查的基础上，征询上级行政部门的意见，结合阳光体育运动的 实际，确定了学校阳光体冇运动检查评估量化评分表的结构，总结了具有代表性的题项，同时也参 考国内一些相关文献，在此基础上编制了 “学校阳光体育运动检查评估量化评分表”。该量表的编 制

16、按标准规范进行，共24个条目，基本囊括了屮小学校阳光体育各方面的内容。所的条n采川二 分法分级计分，即按“是、否”或“有、无”进行评分，得分越高，说明学校阳光体冇体工作成绩 越大。量表的编制按上级教育行政部门的指导并参考国内外有关量表编制方法。从上述检验可见， 该量表具冇较高的信度、效度和区分度，可以作为省市、县（市、区）级教育行政部门宜接评估屮 小学校阳光体育运动的工具。4.2关丁加权的依据加权的依据有三：第一，影响评估对象质量z因素的重要程度，这是加权 的主要依据，是由权重的性质决定的。重要程度越人，赋予的权数就越人，重要程度越小，赋予的 权数就越小。学校体育工作中，提高学牛身体素质，每天

17、做好早操、课间操，开齐开足体育课并上 好体育，这三项的重要程度是最大的，所以学牛身体素质的权数配置为0.15,广播体操的权数配置 为0.12,开齐开足体育课并上好课的权数配置为0.13；而“体育科组每学期开展教研活动”的重 要程度最小，故权数配置值最小为o.olo第二，特定评估的具体的h的、任务和要求。评估同一对 彖，如果评估的具体1=1的、任务和要求不同，那么对评估因素的权重，其赋值大小也不同。如果我 们要评估学校的环境阳光体育，评估组到学校评估时，学校会人搞环境阳光体育运动的，但评估时 不是由于当时校园清洁就给予高分，而是还要看配套设施，才能保持校园天天清洁，所以，加权时 就要根据这些特定

18、的要求，适当加大相关标准的权数。第三，评估对象所处整体的实际状况。加权 赋值如同设计评估指标一样，也不能仅仅从理想出发，而必须从评估对彖所处整体的实际出发，只 有这样，权数才能配置得合理、切实，并发挥调控导向作丿ij。07年很多学校的阳光体育运动规章制 度很不健全，在评估时，有意识地增大“阳光体育运动规章制度健全”的权数；08年开始，有意识 地增大“工作绩效”方血的权数；血上小学、原镇办初小阳光体育运动工作很薄弱，评估时，根据 实际，这些学校也能做到的，有意识地增大“广播体操的质量、配备体育教师，开齐课程开足课时” 等指标的权数。4.3关于评估结果从评估结果来看，完全中学、职业中学、示范初中、中心小学工作绩效基本 比原來镇初中、面上小学好；学校领导重视与不車视对评佔结果有显著性差异，有4所原镇办初中、 3所而上小学山于学校领导重视，其阳光体育运动能扎实开展，在评估时也取得很优秀的成绩，相 反，2所完全中学、2所职业中学、3所示范初中、2所中心小学，由于某种原因学校领导不够亜视 阳光体育运动，评估得分在倒数几位。07年评佔时，市区有一所有名的普通中学，由于学校领导不 重视阳光体育运动开展，叫他整改乂不幣改，后來被全市通报，第二年再评估时，该校领导开始重视了，按照评估表-条一