《二的平衡》教学设计

1、二力的平衡教学设计作者：重庆市垫江三中 吴文刚教材分析：第六章三、力的平衡（沪科版）教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出 了好象与牛顿第一定律相矛盾的问题：物体受到外力作用时，也能保持静止或匀速直线 运动状态。从而提出了平衡状态、平衡力的概念；并进一步从分析一些受了力的物体也 能静止或是匀速运动现象中指出，最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过学 生自己实验探究，分析总结出二力平衡的条件。二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是探究二力平衡的条件。规律 的教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、自己总 结得出规律.因此做好探究实验是本节课的重点和关

2、键.教学设计：课程理念）物体受力作用时处于什么状态，作用在物体上使物体处于平衡状态的平衡力的条 件，是初中力学的重要内容，在今后有关力学部分的学习中多有应用。因此尽可能地让 每一个学生都能通过现象讨论来建立对平衡力的认识，是本节教学设计的基本出发点。1、贯彻从生活走向物理，从物理走向社会。教材以生活中的现象为基础，强化冲突矛盾，激发学生探究兴趣。2、注重科学探究实验探究“二力平衡的条件”，提供了学生经历探究与数据分析，分析与论证，交流 与合作，自我表述，培养科学方法、实践能力的条件。教学目标）1、知识和技能：知道平衡力和平衡状态。知道二力平衡及其条件。2、过程与方法：在动手探究的过程中，分析归

3、纳二力平衡的条件。培养初步的信息交流能力和语言 表达能力。3、情感态度与价值观：通过实验探究，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并能主动 与他人合作的精神。教学重难点）探究并学会用自己的语言表述二力平衡的条件。教具学具）二力平衡演示仪（20套）、弹簧测力计（20只）、勾码（50g、100g）（各40个）教学过程设计）一、温故知新：（3分钟）1、同一直线上二力的合成：同向相加，方向不变；反向相减，方向同大。2、牛顿第一定律：物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状 态.但是物体在受到力的作用时，也保持静止或保持匀速直线运动的情况却是普遍存 在的。展示书上三幅图片，并提

4、问：这是不是和牛顿第一定律相矛盾呢？从而引入课题: 力的平衡二、新知充电：（3分钟）1、平衡状态：物体保持静止或匀速直线运动的状态叫平衡状态。2、使物体处于平衡状态的力叫平衡力，它可以是两个力也可以是多个力。教师说明：充气船、飞机、仙鹤它们都是由于平衡力的作用才保持静止或是匀速 直线运动状态的。这和牛顿第一定律并不矛盾。三、联系生活：（4分钟）教师：现在我们来看下面几幅图片。展示书上几幅图片，并分析它们的受力情况。四、牛刀小试：（2分钟）分析静止在桌面上的饮料瓶的受力情况。五、实验探究:（15分钳二力平衡的条件（学生阅读实验探究）1、提出问题：在什么情况下，力可以使物体处于平衡状态呢？2、猜想

5、或假设：几个力最简单？它们有什么特点（大小、方向）？3、设计实验:如下图：（详见课本110页图）二力平衡条件（1 ）、分别在两个盘子里面装等质量的秩码，看木块能否平衡？木块所受合力多大？（2 ）、分别在两个盘子里面装质量不等的祛码，看木块能否平衡？（3 ）、将木块转动一小角度，看木块能否平衡？此时两个力在一直线上吗？（此 时两个力的大小是相等的）4、学生进行实验，教师巡回指导：（略）5、归纳总结：（学生自己归纳，教师提问回答，只要言之有理就给予肯定）当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：二力大小相等、方向相反、作 用在同一直线上。简述为：同物、同线、等大、反向。 备注：还有一个同时的问

6、题也可以给学生提出（学生做学生练习材料中的练习题）六、华山论剑：（5分钟）1、请画出下图中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是平 衡力。1)静止悬挂的电灯。 2）静止在桌面上的茶杯。3）匀速运动的拖车。2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时 钢丝绳对重物的拉力大小，则（）a、重物匀速上升时，拉力最大 b、重物静止时，拉力最大c、重物匀速下降时，拉力最大 d、上述三种情况，拉力一样。3、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）a、书对桌面的压力与书所受的重力；b、书对桌面的压力与桌面对书的支持力；c、书所受的重力与桌面对书的支持力；d

7、、书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力。七、讨论交流：（3分钟）（学生操作，教师指导）用弹簧测力计吊钩码，使钩码匀速上升或下降，观察测力计示数是否变化。为 什么？若使钩码急速上升事下降，观察测力计示数是否变化。为什么？（用幻灯片展示）八、自我小结：（3分钟）投影本节内容要点，进行本节内容小结一、平衡状态和平衡力sir匀速直线运动状态l、二、二力平衡的条件： 同物、同线、等大，反向,三、二力平衡的判断方法备注：如果时间不允许（或者是直接）让学生自己用小纸片的形式小结。p112-113 第 1、2、3 题 （注：课堂时间允许就做为课堂练习）十、板书设计：三、力的平衡1、平衡状态：静止状态或匀速直线运动状态叫平衡状态2、平衡力：使物体处于平衡状态的力叫做平衡力3、二力平衡的条件：当一个物体受到两个力作用时，如果二力大 小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就平衡。简述为：同物、同线、等大、反向十