猴子种果树 教学设计_1

1、word文档下载后（可任意编辑） 猴子种果树 教学设计 猴子种果树 教学目的： 、能正确、流利、有感情的朗读课文。 、学会本课个生字，理解有生字组成的词语。 、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重点及难点： 、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 、领悟猴子为什么什么树也没有种成。 第一课时 一、导入。 1今天，我们要来学猴子种果树的故事。 2板书课题，齐读课题。 3读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。 二、初读。 1、带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 2、再读课文，画出生字词和小节号。 3、指读，开火车读生字。 4、把生字带到课文认真读，把课文

2、读通顺、流利。 5、（出示）你能把这些问句读好吗？ “你有这个耐心吗？” “你能等得及吗？” “你不着急吗？” 6、指名分段朗读课文，师生共同纠正。 7、再指名分段朗读课文。 三、初步了解课文大意。 1通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决） 2有些词语我们放到第二节课去解决。 3你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？ 4生读、交流。 5这篇课文主要写了一件什么事？ 6齐读全文 四、书写生字。 第二课时 一、复习生词。 过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！ 二、讲读第一三段 、出示第一段： （）指名读 （）你为什么这样读？ （）真是一只勤劳的猴子，

3、我们也要向他学习。他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读） （）齐读 过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读、段，用“”“”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读 、乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话 （）指名读 （）乌鸦说的话你们有什么不明白的？ 理解：农谚农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。 梨五杏四梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。 （）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子） （）生活中你做什么

4、事需要有耐心？ 出示补充句子：（ ）在耐心地（）。 、乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？ 、猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？ （）出示猴子的话 （）指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心） （）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。 、老师这有两只可爱的手偶，我们一起来给这两个手偶配配音，演一演。看谁演得好？（三次） 过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？请同学们大声地读一读课文的后面几段。 三、讲读段 、自由读 、指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书

5、： 喜鹊杏四桃三 杜鹃桃三樱二 、乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？ 出示猴子想的三句话： （）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？ （）猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变主意，这不是太没主见了吗？ 你能读出这样的语气来吗？指名读评价齐读 、刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读，还可以演一演。 （）指名分角色读一读再齐读 （）读的真好，谁愿意来演一演？ （注意及时评价） 四、小结 、可是樱桃好吃树难栽，（板书：樱桃好吃树难栽）几年过去了，一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？！ 2、听了小朋友鼓励的话，又是一年春来到，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢！ 3、小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把一件事做好