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文档简介

1、word文档下载后(可任意编辑) 有效指导朗读,促进自我感悟 【教学目标】 、认识"侧、卷'等个生字,会写"失、觉'等个生字。 、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好。 、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。 【设计理念】 依据课改精神,以学生为主体,以重视学生的情感、态度、价值观为指导,在学生已有的经验基础上,通过"师生互动,生生互动'来理解课文内容,通过自我感悟,升华主题,并指导自己的生活实践,达到"学语文、用语文、语文生活化'。 【教学过程】 教学环节教师指导学生活动 创设情

2、景提示课题 、你们喜欢交朋友吗? 、今天,老师给同学们带来了一位小朋友,你们瞧!(课件:一个女孩说:"嗨,我是小洁,大家好!我想邀请大家一起到公园玩,好吗?那我们一起出发吧。') 、播放课件:欣赏南昌市八一公园的湖光水色(选取学生周围熟悉的景点,更贴近于学生的心灵)并谈谈自己的感受。 、揭示课题。(板书) 、生回答。 、谈欣赏的感受。 、齐读课文。 初读课文 整体感知 、你们愿意读课文吗:如果遇到了不认识的字,该怎么办呢? 、下面,咱们就带着这些识字方法自由读课文,注意读准字音,读通句子。 、出示课件,带有拼音的生字词。 、去掉拼音,你还会读吗?让我们喊喊它们的名字吧! (课

3、件:去掉拼音的生字词,跳跃出现。) 你们真了不起,智慧的火花在空中绽放!(课件:礼花开放"太棒了'三个字显现出来。) 、生字宝宝回到课文中,你还能读吗? 你们真能干,感谢你们的正确、流利的朗读。 、通过朗读课文,你们知道了什么?看来,同学们真得很会读书了,说出了这么多自己的感受。 、说自己的识字方法。 、自由读课文。 、指名学生提醒大家易读错的字词,并带读。 、生齐读生字词。 、齐读课文。 、生谈自己读后感受。 理解课文 演讲悟情 、请同学们边默读课文,边划出描写美丽景色的句子,然后读给同桌小伙伴听: 我们要养成不动笔,不读书的好习惯。 、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大

4、家听:(根据学生的回答,随机出示课件。) "一只游船在湖面_' 伙伴们觉得他读得怎样,你觉得该怎样读? "看,那边的山石像_正在赛跑呢' 课件出示课文插图:同学们瞧,哪块山石像青蛙,哪块山石像雄鹰_课文中还写了什么像什么? "湖水像一面镜子_山峦': 这儿的景色可真美丽,谁来美美地读这两句。 听了小朋友的朗读,老师也很想读一读,但是我不想看着书读,我想指着图读,你们欢迎吗?(师指图范背)你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢? 在平时的生活里,你还发现了什么像什么呢? 课件:"哟,清澈的湖水里面_表演呢!' 他读得怎么样

5、,或是从他的读中,你体会到了什么? 、可是,清澈的湖水不见,美丽的景色不见消失了,到底发生了什么事呢?如果你看到这么美的景色被人破坏,你会怎么说?怎么做呢? 你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。 、小洁看到这美丽的景色时,是怎么做的呢?请同学们在小小组内互相交流讨论。(课件出示有关句子和配图。) 、谁能把讨论的情况告诉给大家听,从句子中你体会到了什么? 、随机板书:紧紧攥着。 小洁紧紧攥着面包纸里,心情怎样?联系前面读一读、边读、边演、边体会。 听了小朋友的朗读,老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。(板书:爱护环境) 、默读课文,用笔划出有关词语、句子,并读给同桌听。 、指名读,谈

6、自己喜欢的原因: 评价他人的朗读并自己试读,全班试读。 看图,说图意,找句子读: 指名读,比赛读,读出景色的美。 试着指图、背句子,指名背,齐背(配乐)。 练习说话: _像_ 指名读,评价他人朗读,发挥想像指导读句。 、生自由说。 、四人小组讨论交流。 、指名读有关句子,多指名谈体会。 、自由练读,指名说一说,读一读,齐读,边演,边读。 赏读课文 升华主题 、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么? 、让我们一起向小洁学习,做一个保护环境的好孩子。看看你的周围,有没有纸屑呢?如果有,那就弯弯腰,捡捡吧! 、齐读课文。 、选择自己喜欢的部分背一背。 、说喜欢小洁的原因。 、动手捡纸屑。 、齐读课文。 、说自己喜欢的,背一背。 实践活动 成果展示 、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资料,下面,咱们一起来交流交流。 、从资料中你们知道了什么?有什么体会? 、在今后,我们应该怎么做呢? 、互相交流收集到的资料。 、谈感受。 指导写字 练习技能 、咱们读了课文,想练习写字吗?(出示生字:失、觉) 、请同学们仔细看老师是怎么写这两个字的。 、你们发现了什么?在写时应注意什么

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