新加坡与中国学生语文作业和考试之比较

1、word文档下载后（可任意编辑） 新加坡与中国学生语文作业和考试之比较 以鲁迅祝福为例 新加坡初级学院和中国大陆高级中学的教科书里，都编选了鲁迅的短篇小说祝福。不过，中国是把祝福作为"语文'教材，新加坡则把它作为"文学'教材。由于"语文科'和"文学科'对教学内容的处理和教学方法等的设置，虽然有相通、交叉的地方，但却有更多的相异之处，何况两国的学制有所不同，学生的语文程度也有别。故整个课程的设计，包括教学目标、教学重点、教学课型、教学方法、作业练习与考试题型等，都有或多或少、甚或有显著的差别。这里仅以祝福为例将两国的作业练习

2、、考试及其题型加以比较分析。 甲 新加坡方面 一、在研讨课里接受口头练习 新加坡初级学院的研讨课和大学一样，是以学生为主的教学活动，老师主持，学生讨论。研讨课一般是每堂讨论一个或两个教学要点，如祝福的写作手法、祥林嫂的形象与性格等，在每个要点下另设小提纲。学生在上研讨课之前，必须研习有关资料，包括老师的讲义和讨论提纲，学生主动发言或质疑问难，老师从旁指导、订正、补充并作总结。学生上完一堂研讨课后，一方面是把握了该研讨课的教学内容，另方面则接受了口头表达能力的训练。 二、撰写专题报告 有的教师，要求学生撰写专题报告。其方法是教师拟定题目，如祥林嫂再醮再寡再到鲁镇的遭遇、从封建礼教和迷信邪说探讨祥

3、林嫂的悲剧等。教师也指定或提供有关参考资料，让学生阅读、分析，撰写成一篇专题报告，并在研讨课上发表，让其他同学就报告的内容提出问题，共同讨论，这样不但促进了学生的自学能力，也提高了学生的写作能力。 三、关于创作练习 这是考试纲要提出的让学生"尝试进行文艺创作'的建议。但由于时间和学生语文程度的关系，大多数初级学院的学生都难以做到。老师只能鼓励对文艺有兴趣的同学，在课余时间进行小说创作的练习，交由老师批改。对文艺有兴趣的同学，老师也会鼓励他们参加由文艺或教育团体主办的文艺创作比赛，或参加"文艺营'，让他们在文艺营的研习会上，由专人指导进行文艺创作，包括小说的创

4、作。 四、学院的测验与考试 新加坡的学制，是一学年分上下两学期。初级学院的"华文主修'，大约每学期测验一次到两次，每学期又有期末考试。当然，祝福的测验和考试，都是和其他的小说或戏剧同在一个试卷，全是主观性而需要作综合分析的问答题。现将这类的题型举例胪列如下： 1.祥林嫂两次到鲁四叔家里当佣人，给主人留下什么不同的印象？这反映了什么事实？ 2.略述祥林嫂的遭遇。鲁迅通过她表现了什么思想？ 3.试分析鲁迅短篇小说祝福的写作技巧。 4.鲁迅笔下祥林嫂的思想性格是怎样的？试举例加以说明。 5.鲁迅的小说祝福，深刻地描写了旧中国农村中的落伍思想和迷信风俗。试举例加以说明。 6.鲁迅的祝

5、福反映了什么社会现实？试举例说明。祝福这个题目是怎样来的？ 7.试说明祥林嫂前后两次到鲁四老爷家当女工的不同形象。 五、剑桥会考 鲁迅的祝福，自1980年至1996年，一直是"新加坡剑桥普通教育证书高级水准会考'试卷文学部分的必考题目，几乎每年都会出一题。其题型大致和各初级学院测验与考试的试题一样，都是需要作综合分析的表述题。现将1987至1996年共10年的试题举例胪列如下，以见其与中国高考试题的不同： 1.鲁迅怎样通过祥林嫂的遭遇批判了封建礼教和迷信思想？ 2.鲁迅写祝福的动机何在？试述这篇小说的主题思想。 3.试从结构与语方两方面来评述祝福的艺术特色。 4.鲁迅在祝福里

6、，对鲁镇社会环境的描写，着重表现哪几点？ 5.鲁迅在祝福中如何通过祥林嫂这个人物来反映封建伦理观念？试举例说明。 6.鲁迅在祝福中，巧妙的运用了对比的写作手法。试举两个例子加以说明。 7.试以祝福中柳妈和短工二人为例，说明鲁迅对劳动人民的批判。 8.试分析鲁迅在祝福中如何利用"倒叙'和"第一人称'的手法。 9.鲁迅说要刻画一个人的性格，最好是刻画他的眼睛。试述鲁迅如何采用这种艺术手法，来描写祝福中祥林嫂的眼睛，并说明其意义。 10.试分析鲁迅祝福中祥林嫂两次不幸的婚姻。 借此反映什么社会问题？ 乙 中国方面 一、"思考与练习'侧重文学鉴赏能

7、力的考查 人教版高中语文课本每篇课文之后，按例附有"思考与练习'。祝福课文后"思考与练习'共提供了六道练习题，其中前五题都是阅读理解与文学鉴赏方面的题目，只有第六题才是语文练习题。足见祝福虽列入语文科，但就课本的练习题来看，中国是以文学观点来处理祝福多过以语文观点来处理祝福的。现举一道练习为例：小说在叙述方式上用了什么手法？这种手法对表现主题有什么作用？ 然而，不管"思考与练习'如何设计题目，尽管题目设计得如何完善，只因与高考的题型有别，往往不被教师与学生重视，因为人们所重视的是高考的"标准化'题型，而把"思考与

8、练习'的"表述（问题）题视为传统的题型，置于被遗忘的角落。'（注：傅文昌从高考看语文教学与练习，载郭预衡主编专家谈中学语文教学，山西教育出版社，1995，页227。） 二、提供与祝福内容有关的写作练习 这是一些教学参考书或有关教案的编写者所提供的，目的在训练学生的写作能力，尤其是文学的写作能力。例如：课文中没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想像，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200字。 同样的，配合祝福内容的写作练习，因与高考的题型挂不上钩，也往往不受教师与学生的重视。 三、配合高考的标准化试题 有越来越明显的趋势：考试领导教学。这在中国也不例外，

9、高考就是一个显著的例子。"本来，高考的功能，只是为高等院校选拔合格新生。但是，中学的教学却往往以高考试题为指挥棒，清晰地打上考试的烙印。'（注：傅文昌从高考看语文教学与练习，载郭预衡主编专家谈中学语文教学，山西教育出版社，1995，页212。） 基于上述原因，好些教学参考书和教案的编写者就仿效高考的题型，设计出类似以下这些"标准化'的练习。（注：黄岳洲主编新编中学语文教案（高中，共六册），语文出版社，1994， 第三册，页171174。） （一）选择题 例题：祥林嫂被抢之后，鲁四老爷说："可恶，然而'这句话的意思是：（ ） a.一定程度上反

10、映四叔对祥林嫂的关心同情。 b.四叔对卫老婆子一伙的憎恶。 c.四叔同意祥林嫂婆婆的行为，只是自己失了面子。 d.四叔对损失祥林嫂这样能干的帮工的一种痛惜之情。 （二）填空题 例题：祝福选自鲁迅的 集，小说生动地塑造了一 - 个_典型形象，深刻地揭露了_。 （三）阅读下列文字，回答问题 例题：年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的，今年自然也如此。 a.通过"年年如此，家家如此'"今年也如此'的描写，显示了辛亥革命以后中国农村怎样的状况：_。 b.通过这样的环境描写，揭示出：_。 c.两处破折号的作用是：_。 （四）简答题 例题：小说祝福中的&quo

11、t;我'是怎样的形象？在小说结构上起什么作用？ 由以上所提供的类似高考的题型看来，这样的练习，除了第四项"简答题'是需要作简略的综合分析的文学试题以外，其他的试题多是侧重于所谓"标准化'的语文练习。新加坡的祝福，则不提供这方面的练习或试题。因为新加坡的"华文主修'分试卷一和试卷二，试卷一是语文科，其试卷则多属标准化的试题，与中国的高考近似，而试卷二是文学科，全是侧重于需要作综合分析的表述（问答）题。 根据以上比教研究，可以得出如下结论： 一、归属文学科或语文科的缘由 新加坡教育部考试纲要（注：新加坡教育部新加坡剑桥普通教育证书会考高

12、级水准考试纲要，新加坡教育部，1995。）把祝福列为"文学科'教材，中国语文教学大纲则列祝福（注：中华人民共和国国家教育委员会制订全日制中学语文教学大纲（修订本），北京，人民教育出版社，1990。）为"语文科'教材，可见祝福归入文学科或语文科，是受新中两国整体课程设计所制约。新加坡的"华文主修'科分设两个试卷，试卷一为语文教材，考核学生听、说、读和写的能力，试卷二为文学教材，考核学生鉴别、欣赏和评述文学作品的能力。中国则把语文教材和文学教材统归为语文科，故祝福在新加坡属文学科，在中国则属语文科。 二、新中两国都重视文学教学 前面说过，新加坡

13、初级学院的"华文主修'，分为语文科和文学科，而中国高级中学的文学教材，则涵盖在语文科里。但中国语文科里的文学教材，较之新加坡文学科里的文学教材却还要来得多，足见新中两国都很重视文学教学。为了使学生"读懂较有内涵的文艺作品，读懂并能欣赏思想内容较深入、写作技巧较高超的文艺作品。'（注：新加坡教育部课程规划署编中学华文科课程标准，新加坡教育部，1993，页5。）新加坡课程发展署于1994年重新编纂的中学华文（第二语文）和中学高级华文（第一语文），已经增加了文学教材的比重，这对于学生将来进入初级学院修读有关华文的课程，将有莫大的帮助。至于初级学院的"华文

14、主修'（第二语文）和"高级华文'（第一语文）的文学教材，从1997年起，也增加了篇幅，这确实是一个可喜的现象。 三、教学目标相同测试题型则略有分别 新加坡教育部考试纲要曾列出文学的教学目标，是培养和"考查学生对文学教材的阅读、欣赏和分析能力。'（注：新加坡教育部新加坡剑桥普通教育证书会考高级水准考试纲要，新加坡教育部，1995。）中国语文教学大纲也曾列出文学的教学目标，是在初中的基础上，培养学生"具有鉴别欣赏文学作品的能力。'（注：中华人民共和国国家教育委员会制订全日制中学语文教学大纲（修订本），北京，人民教育出版社，1990。）足

15、见新中两国都有相同的文学教学目标。为了能够达到这个目标，祝福的作业练习和考试，新加坡全是侧重需作综合分析的表述（回答）题，中国在平时作业里，则包含了表述题和"标准化'的练习，但高考的试卷里，却主要是标准化的题型。影响所及，祝福的教学参考书或教案的编写者，多提供类似高考的题型，如选择题、填空题等。分析这些标准化的题型，对于是否能够达到培养学生"具有鉴别欣赏文学作品的能力'，则有待商榷。 四、教学内容相同教学方法则有异 祝福的教学内容，从新中的教学要点来看，大体上是相同的，都包括了下列这些：简介、写作动机、时代背景、故事情节、人物形象、环境描写、主题思想或思想内容、艺术特色等。但祝福在新加坡是归入华文第二语文的"华文主修'里头。华文对中国学生来说，是他们的母语，无所谓第一或第二语文，他们所读的文学教材