小黄鸡的故事 教案教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 小黄鸡的故事 教案教学设计 wlq 训练要求 1、学会本课13个生字和由生字组成的词语。认识5个生字。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得关心弱小，做个有爱心的孩子。 教学重点 1、学习本课生字新词。 2、正确、流利朗读课文，懂得要做一个关爱弱小、有同情心的孩子。 教学难点 怎样理解“她和小黄鸡一起做着香甜的梦。”这句话？ 课时 三课时 第一课时 教学目的 1、学习生字词。 2、初读课文，了解大意。 一、创设情境，导入新课 二、学习主字词，初读课文 学生借助拼音自由读课文。并结合学习生字词。 1、先读课后方格中和横线上的生字，再读课文，用“”和“”划

2、出要求“学会”和“会认”的字，并划出生词。 2、对照拼音，拼读生字，要求读准字音。 3、同桌互读，互相纠正。 4、请“小老师”上台出示卡片检查生字认读情况，指名读，开火车读，全班齐读。 5、检查朗读情况（小组轮读）。 第二课时 教学目的 1、引导自学、理解课文内容。 2、有感情朗读课文，懂得要做一个有同情心的孩子。 一、复习 1、出示生字卡片，指生读、开火车读。 2、看到这个题目，你有什么想问的？ 二、引导自学，精读感悟 （一）学习第1自然段。 1、学生自由读，思考：妈妈带回几只怎样的小鸡？你从哪些地方体会到？ 2、引导学生从“毛茸茸的，像一个个小绒球”体会小鸡外形的可爱；从“一边叽叽地叫着一

3、边跑”体会小鸡活泼、有趣。 3、指导朗读，注意读出“可爱好玩”的感觉。 （二）学习2一4自然段。 1、指名学生朗读第2自然段，议：梅梅发现了什么？学生病枷悔所发现的内容。 （1）议：“伤心”是什么意思？“伤心地叫着”还可以说成“ 地叫着。” （2）这只小鸡为什么这么伤心？那声声的叫唤仿佛在向谁说什么呢？ （3）指导朗读。 2、学习34自然段。 （1）默读，议：对待这只小黄鸡妈妈和梅梅态度有什么不同？ （2）学生自由练习对话。 （3）分角色读（相机结合评读，读出妈妈“不以为然”，梅梅“坚定自信”的语气。） （4）讨论：如果相信妈妈的话，可能会出现什么情况？ （5）观看插图1，复述14自然段。 （

4、三）学习第5自然段。 1、默读课文，标出有几句话。 2、讨论： （1）梅梅用什么喂小鸡？ （2）梅梅是怎样喂小黄鸡的？ 3、学生反馈 教师引导学生理解“切碎”意思。 4、指导朗读。 5、演一演。 （四）学习第6自然段。（方法同上） （五）学习第7自然段。 1、指名读第7自然段。议：小黄鸡长成什么样呢？ 2、指导朗读（突出喜悦心情） （六）学习第八自然段。 1、出示插图3。 2、让学生演示“举”的动作，体会意思。议：梅梅“举”着鸡蛋说明什么？ 3、妈妈的话告诉我们什么？结合理解“多亏”的意思。议：要想表达这句话的意思，还可以怎么说？ 4、指导分角色朗读。 5、演一演。同桌分角色表演，师生分角色表

5、演，自主地选择合作伙伴分角色表演（师生相机评价。） 第三课时 教学目的 1、说话训练，启发学生质疑，探究阅读。 2、识记字形，指导书写。 一、复习课文 自由朗读课文。 二、说写训练，升华认识 1、一般说话。同学们学完了小黄鸡的故事你觉得梅梅做了哪些事值得你学习？或你喜欢梅梅什么事？ 2、引深说话。假如你是小黄鸡，你会怎么夸你的小主人？假如你是小黄鸡的同伴，你会怎么夸你的小主人？ 二、启发质疑，探究阅读 1、你觉得课文中还有哪些内容不明白？ 2、你觉得课文中有没有写得不好的地方？ 3、你不赞成老师或同学的哪些观点？ 4、如果你是这篇课文的，你想给课文取个什么课题？并说出理由。 四、识记字形，指导书写 1、认读生字，注意读准字音。 2、学生自学生字，想想记忆生字的方法。 3、分析字形，指导书写。 五、完成课后练习2：写一写。 第四课时 一、读拼青，写汉字。 二、比一比，再组词。 不（ ） 反（ ） 冬（ ） 刀（ ） 怀（ ） 饭（ ） 疼（ ） 切（ ） 兴（ ） 梦（ ） 定（ ） 事（ ） 举（ ） 多（ ） 蛋（ ） 是（ ） 三、将下面的动词选填到括号里。 抢 吃 抱 做 举 切 （ ）菜 （ ）在怀里 （ ）饭 （ ）梦 （ ）起来