太阳是大家的教学教学反思课文案例

1、word文档下载后（可任意编辑） 太阳是大家的教学教学反思课文案例 一、复习旧知，导入新课。 师:同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸)生:太阳!师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!生:太阳你好!师:同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是太阳,让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段)师:一起齐声朗读21课的最后一自然段.生齐声朗读.师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗

2、歌,题目就是-(指板书)生:太阳是大家的.(齐读课题)二、初读诗歌，整体感知。师:好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字看读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.生自由读诗歌.师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师手中的卡片?生积极举手.指一名答.一张卡片读三遍.(趁.陪.霞.彤.红彤彤)生:彤t n g , 红彤彤t n g 。师:你发现了什么?生:彤的声调变了,红彤彤读一声tng了.师:你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声-生: t n g 。师:组成叠词时,声调就变了,读一声-生: t n g 。师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!师:真棒!声音真响亮.这首诗

3、歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺.（学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读.）师:有什么问题?生1:她读第二小节时,书上说她陪着小朋友在海边戏水她读成了:她陪小朋友在海边戏水,少读一个着字.师:你听得真仔细,谢谢你.(对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗？生点头并朗读。师：真好，对了！生2：他读的"她要趁人们睡觉的时候'这一句里的"趁'是前鼻音，他没有读准。（师纠正错误）【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】三、指导精读，积淀感悟师：听了同学们的朗读，聂老

4、师也想来读一读了，可以吗？生（大声）：可以！师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）同学们听听，看老师读得美不美？师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？生1：老师读得太有感情了。生2：老师把"朵朵白云'这个词突出来读，读得特别美？师：谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。生：老师字音读得准，读的时候很慢，有节奏感。师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手）生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。师

5、：你看到的图画居然和聂老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的吗？（师点击突出"朵朵白云'"红彤彤的晚霞'）【教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图"朵朵白云'）生惊呼：啊！真美！师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图"红彤彤的晚霞'）师：现在你知道&q

6、uot;红彤彤'是什么意思了吗？生："红彤彤'就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。师：多美啊！你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。生练读，师巡视。指一名读。师：谁愿意读给大家听？指一名读。（速度略快，没有突出"朵朵白云'）师：对自己的朗读满意么？生1：还可以.(有点羞涩)师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。生2：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。她还应该把"朵朵白云'和"红彤彤的晚霞'读得再美一点。师问生2：那你愿意读给大家听听吗？生2读。（读得很有感情）师

7、对生1：相信你这次一定会有很大进步，你再读一读。（生1读，明显有感情了。）师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。生有感情的齐读。师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示：动画）【尊重学生，给予学生多的鼓励，学生哪有读不好的道理，朗读中的情感真切而自然得流露出来。并引导学生进行"评读'，激励了学生的创新思维，体现了学生从"读会'到"会读'的过程，有利于提高学生自主读书的意识。】师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同

8、学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？生答。（师结合板书：鲜花、小树、小朋友）师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下"洒'的意思。（全班做动作）师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个"拔'的。生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长的很快。师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？"我去过！'"我去过！'（学生表现激动，举手勇跃）师：你去海边都干什么了？生：我潜水了，小鱼就

9、在我身边游。师：哈哈，有意思！生：太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。生：我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。师：那你当时的心情怎么样？生：特别高兴。生：好开心，都不想走了。师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读读后二行。（生读，不够兴奋。）师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）师：你们喜欢这样的太阳吗？生：喜欢！（大声地）师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？指一名读。师：如果能加上自己喜欢的动作就更好了。再指一名，边有感情的朗读，边做动作。（全班鼓掌）（全班起立，齐读第二小节，加上动作）【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种

10、理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对"洒'"拔'等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。】师：同学们，我们注意到这里有一个-（课件显示：省略号变红）生：省略号（大声地）师："省略号'在这表示什么？生：太阳还做了许多的好事，没有说完。师：聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？生1：她把温暖的阳光送到世界各地。生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！师：说得多好啊！我要把它打下来。（教师现场打字）师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出优美的诗句么？生：她让柳树长出漂亮的绿头发！师:啊！真棒！

11、他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！（全班响起热烈的掌声）师：为我们班的小诗人鼓掌！师：太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。生齐背。【在教师的引导下，启发学生自由创作，教师把学生优美的诗句打印在多媒体上的这一环节，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。】师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？（课件出示

12、：三.四小节）生：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？师：请你读读第三小节。师：我们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的（课件：感叹号一闪一闪）生：感叹号。师：还有摇着大脑袋的（课件：问号左右摇摆）生：问号。师：谁来读读第一句？指一名读。师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？生：我真是舍不得，我不想让她走。师：那你就把这个"感叹号'所要表达的感情读出来吧！生读。师：听得出你真是舍不得太阳啊！师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？师：找个同学完整的读

13、读第三小节。指名读第三节。（读得很有感情，特别是感叹句和问句）师：谁愿意读读第四小节？指一名读。师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得生：轻一些。师：请你再来读一读。生读。师：老师把三、四小节分好了角色，（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。生分角色有感情地练习朗读。师：准备好了么？生：好了!(信心十足)师：希望我们合作愉快！分角色朗读，并配以动听的音乐。师：我为你们鼓掌。合作十分愉快！师：同学们，我们知道在别的国家里也有（指板书）生：鲜花，小树，小朋友。师：太阳把她的金光也往生：鲜花上洒。师：她也把小树生：往高处拔。师：她也陪着生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（师指课题）生：太阳是大家的师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生